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部编版八年级语文上册《采桑子》评课稿一、《采桑子》的作者和创作背景《采桑子》是唐代诗人白居易所作，是他为慰问在外任职的妻子而写的一首长诗。白居易的妻子在遥远异乡，无法亲眼看到樱花盛开，于是白居易就用娟秀的诗词来描绘给妻子听，让妻子在心灵上也能感受春天带来的美好。二、《采桑子》的诗歌艺术特色1.以景入情的手法吸引读者《采桑子》以“我来牵阮的手，看看樱花的树”开篇，把读者的注意力从第一句就吸引住了。接着作者通过对樱花的精细描写，进一步升华了诗歌情感。2.借物抒情建立情感联结《采桑子》中，作者借物抒情，将樱花、花丛作为情感载体，通过樱花这一特定的物象，塑造了这首诗的情感主题，抒发出对妻子的思念之情。3.巧妙运用修辞手法来增强表现力在《采桑子》中，作者运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻、借代等，从而使整个诗歌更具有表现力和感染力。三、教材选用《采桑子》的合理性不论是在古代还是现代，《采桑子》这首诗歌都是一首至情至爱的诗歌，通过让学生学习这首诗，可以让学生更好地理解和感受人与人之间的情感交流。其次，这首诗歌语言简练，层次清晰，字里行间充满着浓浓的情思，可谓大有启迪教育之功效。最后，《采桑子》这首诗歌在中华优秀传统文化中占有重要地位，教材选用这首诗歌，也有助于学生了解和传承中华优秀文化。四、教学方法1.阅读理解在学习《采桑子》这篇文章时，首先要求学生阅读理解，理清文章的结构以及作者的写作意图和情感表达。2.口语表达通过朗读和表演的方式来让学生更好地理解和感受诗歌中的情感，同时也提高学生的口语表达能力。3.创作练习在阅读完诗歌后，老师可以要求学生在班里进行创作练习，鼓励他们创作自己的诗歌，以此提高学生的创作能力和语言表达能力。五、教学建议1.挖掘诗歌的意义在学习诗歌时，除了关注表面的词句，还需要学生们深入挖掘诗歌中蕴含的深层意义，让学生在理解诗歌的同时，增强其思考和分析的能力。2.强调情感交流在学习诗歌时，不能仅仅关注文学的表现形式，也需让学生关注作者所想表达的情感，引导他们学会倾听、理解和表达情感，在日后的学习和生活中更好地与人沟通交流。3.注重针对性教学在教学时，要针对不同层次的学生，采用不同的教学方法。对于学习成绩较好的学生，可以加强阅读理解和创作练习；对于学习困难的学生，则可以采用口语表达的方式来让他们更深入地吸收诗歌的信息。六、总结《采桑子》一诗，既有一定的文学价值，也有较高的教育和培养人的情感能力的价值。在教学中，我们应该注重激发学生的兴趣和潜力，引导他们用诗歌的方式表达自己的情感，培养他们的文学素养和情感交流能力。同时，我们也应该注意提高教师自

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