一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计优秀4篇

一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计优秀4篇作为一名为他人授业解惑的训练工，经常要依据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是人见人爱的我共享的4篇一班级语文下册《乌鸦喝水》教学设计，盼望能够满意亲的需求。

《乌鸦喝水》教案篇一

教学目标：

1、熟悉乌、鸦等9个生字，会写可、石等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟乌鸦急着找水喝———喝不着水———想方法喝水———喝着水了这一系列变化过程。能用慢慢说句子。

4、明白遇到困难应认真观看、仔细思索的道理。

教学预备：

生字卡片、挂图

教学重难点：

识字写字、朗读课文

第一课时

课时目标：

1、会认乌、鸦等9个生字，会写可、石、办3个生字。

2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和着急的语气。

3、有合作意识，培育同学仔细思索的力量。

重点：识字，写字，

难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段

教具预备：

生字卡片、小黑板、乌鸦图片

教学过程

一、故事导入：

1、出示乌鸦图片，这是什么？

板书：乌鸦（师生唱笔画书空）

2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）

老师给同学们讲一个乌鸦反哺的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）

（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会处处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的哺育之恩。并且从不感到厌烦，始终到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的乌鸦反哺的故事。）

3、今日我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！

板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空喝字）

4、齐读课题：乌鸦喝水

二、初读课文，识记生字

1、借助拼音自由读课文，找到要求会认的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。

2、你听我读同桌相互检查生字的认读状况。

3、指名说一说：生字发音时应留意什么问题？

4、检查生字认读状况（指名读、齐读）

5、识记生字：

A、我会认中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴

它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思）

B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？

如：右———石办———为乌———鸟

C、猜字谜识记生字：

瓦片层层并一起（瓶）

水车千斤重（渐）

三、初读感知课文内容

1、指名读第一自然段，思索：你知道了什么？（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。）

2、齐读其次、三自然段，思索：你读懂了什么？（乌鸦想出了方法，把小石子一个一个放进瓶子里，最终喝到水了。）

四、细读第一自然段

1、图文结合齐读第一自然段

思索：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特殊想喝水？（处处）

A、处处是什么意思？（四处、到处）

B、现象说话：乌鸦处处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？（假如你就是那只乌鸦）

4人小组争论

派代表汇报

C、重点指导读处处两字（突出四处找水喝的辛苦和着急的心情）

D、齐读第一句话

2、指名读其次句话（乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。）

A、想一想：你觉得这句话应当怎么读？

（适当引导：乌鸦处处找水喝，最终观察一个瓶子里有水，它的心情会如何？

B、齐读其次句话

3、齐读第三、四句话

A思索：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。

B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？

C、这句话该怎么来读呢？

指导读好怎么办呢中的办字（体会乌鸦有水喝不到的绝望、焦急的心情）

4、齐读第一自然段

五、生字指导

1、认读可、石、办3个生字，并口头组词

2、观看生字各部件在田字格中位置，说说应留意的笔画

3、师范写，生唱笔画书空

4、生描红，练习书写各一个

六、作业布置

1、读课文并把故事说给家长听。

2、想一想：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

《乌鸦喝水》教案篇二

活动目标

1、通过故事，学会遇事情懂得冷静，仔细想方法解决。

2、幼儿会复述故事。

3、学会与同伴进行沟通，共享自己的画画心得。

4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

5、在理解故事的基础上，尝试续编故事。

教学重点、难点

1、领悟故事中的含义；

2、复述故事中的语言表达。

活动预备

1、图片：乌鸦，石头，玻璃瓶

2、添画《乌鸦喝水》

活动过程

一。谈话导入：

1老师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到洁净卫生的水呢？假如给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？

2、今日，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪慧的鸟，我么先一起猜猜它是谁？

3、猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子！

二。观赏故事《乌鸦喝水》

1、幼儿边看图画，边听老师讲故事；

2、幼儿思索并争论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最终它喝到水了吗？（幼儿进行分组争论，最终每组派一名小伴侣进行总结）

3、老师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想方法解决！

4、熟悉词语：乌鸦，石头，玻璃瓶

5、幼儿复述故事。

三。添画《乌鸦喝水》

1、争论：假如你是乌鸦，发觉瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？

2、幼儿添画《乌鸦喝水》的方法；

3、幼儿共享自己的画面及画面的故事。

教学反思

本次活动充分调动了孩子们学习的爱好，通过听故事，争论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想方法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的爱好特别浓！只是孩子们在添画时存在肯定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期盼有更高的提升！

小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大喜爱鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类，体长50厘米左右。

《乌鸦喝水》教案篇三

乌鸦喝水，这个故事虽然很简洁，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一开头内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。

首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步，体积、空间、容积等学问点许多，但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观看、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。

其次是环节的设置与支配，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差比较大，由于果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的外形也是不规章的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水这一嬉戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探究的爱好，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已有的阅历，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差，最终再通过给乌鸦送礼物这个嬉戏，将前面整合的阅历迁移到过去中，实现由观看、到操作、到运用这样一个渐渐深化逐步递进的过程。

再次是科学活动语言的组织，由于科学活动的特点是严谨与缜密，所以老师的语言必需特别的精炼与简洁，但是试教下来，孩子的操作状况与预设有很大的差别，我的指令发不精确，所以孩子不能正确的去操作，后来认真的斟酌每个环节中的每一句话，结合中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、明确，就像之后的操作活动，强调与突出了最快之后，孩子理解起来就简洁多了。

可以说教案在不断的修正，思路也在不断地在开阔，活动虽然还有许多圆满的地方，但是取与舍之间许多东西都获得了提升，这是孩子能体验的，更是作为执教者的我所收获的！

《乌鸦喝水》教学设计篇四

教学目标

1、创设轻松开心的教学情境，引导同学自主识字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，培育阅读爱好，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。

3、引导同学懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。

教学预备：

瓶子、小石子、乌鸦头饰、词卡、课件、课外读物。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们熟悉乌鸦吗？你们了解有关乌鸦的一些故事吗？今日我们共同来熟悉一只聪慧能干的小乌鸦。

2、活动：出示乌鸦喝水图，引导同学用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最精确     。

二、激趣引文

1、读题激趣质疑：同学们，你们想从课文中了解什么？

2、你能通过自己的努力自读课文吗？假如碰上生字该怎么办？

3、在读文中你遇到了哪些难识记的生字词？说出来，大家一齐想想方法。（在同学反馈的基础上，老师指导同学读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如“喝不着、慢慢、小石子、一个一个地”等。）

三、初步感知

1、出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思？（观看图片，同桌间相互沟通）

2、指读课文，思索：这篇课文讲了一个什么故事？（小组争论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评）

四、识写生字

1、出示生字、生词卡片，并用生字组词。（同学间相互评价、订正）

2、师生互动猜词嬉戏，考查字词识记效果。

3、说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的？（小组争论，汇报）

4、指导书写“可、石”等6个生字。重点指导“办、找、许”。重点提示“办”字的笔顺，“找、许”简单写错的地方，如：找，漏写最终一笔“点”；许，右半边写成“牛”。

5、同学们，把你们写的生字展现给大家看一看好吗？看谁把生字宝宝写得最好看？（在小组内展现，相互评议）

其次课时

一、猜谜语引入，朗读课文

1、大家先来猜个谜语：

身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

──打一种鸟

知道是什么鸟吗？为什么？

2、对，谜底就是乌鸦。现在我们连续学习乌鸦喝水的故事。（课件展现配音的动画故事或朗读全文）

二、深化感悟

1、出示图片。（小组观看、争论）

2、边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情？（小组争论沟通、汇报）

3、那么，这一部分应怎样读最好呢？（分组练读、比一比看谁读得最好）

4、乌鸦喝不到水，想出了什么方法呢？它是怎样想出来的呢？（思索、小组争论、全班沟通）

5、小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观看四周的事物，一边想出方法的。

6、观看其次幅图片。

7、以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做试验，留意观看瓶子里的水是怎样上升的？理解“慢慢上升”的意思。（分组操作、老师巡察、指导，引导同学边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。）

8、谁能用“