上学期教学反思

20xx上学期教学反思20xx-20xx学年第一学期教学反思教师常婕本学期我担任高一年级2、6、5、8、21、17、21、23、25等9个班的美术鉴赏课教学工作和高一21班美术专业课。先说美术鉴赏课，因为同时还在进行课题《美术与其他学科综合教学研究》，所以本学期的鉴赏课以实践课题研究为主，旨在探索美术与其他学科综合教学的路径与方法。在《美术与其他学科综合教学研究》中，我主要负责《美术与语文学科综合教学研究》部分。与以往不同，本学期的教学并不单独局限于一本教科书，而是以湘版的《美术鉴赏》为依托，同时吸纳另外两个版本，即人美版和人教版的《美术鉴赏》里的内容，进行选择、打散、重组后，与语文学科进行综合教学。在备课时，对于如何将美术与语文进行结合，我主要从以下几方面进行思考：第一部分一、美术与文学的关系1、任何美术作品都有一定的产生背景，产生的原因地点社会背景等同时也和历史紧密相连。他们都有反应某一时期文化、经济、审美取向等社会特征的特点，因此在分析美术作品时要将其放在当时的社会环境中进行。2、一些美术作品反应了某些具体的历史事件，通过文学作家的文字描述创造另一种非视觉艺术。对于这些作品的分析就要与具体事件的发生情况相结合，了解事件的前因后果及影响对作品的理解十分有帮助。3、美术作品直观地反应的当时的时代背景，加上文字艺术的诠释把美术作品描绘的栩栩如生，两者之间相互补充给观赏者一个全面的展示。二、美术与历史语文学科在课堂里相结合的方式即美术与语文学科综合教学中“综合”的方式，可从这三方面入手：1、2、3、将美术与语文学科综合进行教学具有一定的挑战，因为美术本身就是产生于不同时期，因此在以往的美术鉴赏课中，我们或多或少都会把作家的人生经历生活环境社会条件作为一种利于学生理解美术作品的背景知识进行简要的介绍。但是我想美术与语文学科的综合教学应该不仅限如此，更多的应该是让学生用美妙的文字品味美术作品，通过美术作品评价提高学生文字语言水平。因此，如何掌控美术与语文内容在一节课中所占比例，是十分关键的，不能把美术鉴赏课上成语文课。另外，如何消除学生对语文的无所谓或者隔阂感和冷漠，增加课程的趣味性，拉近学生与语文以及作品的距离，也是亟待解决的问题，因为没有学生会喜欢上枯燥无味的美术文学课的。所以在教学环节设置上，我更倾向于用学生更乐于接受和感兴趣的方式进行。比如在《托物寄情》这一课里，我就抓住了青春期学生们最喜爱的话同一美术作品题材在不同作家笔下所呈现的形式不一样。美术作品通常与作家的人生经历和生活的历史背景有关。美术作品上的题词能给观赏者提供更多作家想要表达的心境。题——花语进行导入，不仅提起学生的兴趣，同时也可以顺利地进入本节内容学习。而在与文学知识相结合的问题上，我是这样设计的：《托物寄情》教学设计思路：1、用青春期最懵懂又最有吸引力话题——玫瑰花的花语导入新课，可引起学生极大的学习兴趣，并可顺利进行接下来内容的。2、对中国传统文化的了解，大部分都知道古代文人墨客喜爱的植物题材“四君子”——梅兰竹菊。作家喜欢用梅兰竹菊最为作画题材，目的不仅仅是表达那些植物的姿态娇艳，更借助那些植物的特征表达一种人格化的思想象征，借用植物表达人的品质和情感。为后面课堂重点内容的讲解做铺垫。3、重点讲授生活在朝代更替年间的三位作家的美术作品即代表作，用提问的形式找出作品题材直观的特点、画种和所蕴含的意义。王冕，《墨梅图》中国画，墨色为主，借用梅花表达自己的个性特点。郑思肖，《墨兰图》中国画，墨色为主，画的无根兰表达对自己所生年代的怀念之情。徐渭，《墨葡萄图》中国画的鼻祖，墨色为主，大胆的泼墨效果，重在写意是画面中的植物神似非形似，重点题画诗。4、课堂小结：以表格的形式在课件中提示本节课所讲的人物美术作品，让学生回忆并总结出其特点。通过在不同班级进行尝试，后来发现由于重点放在如何在内容上将美术与语文结合，所以相对来说在教学环节的设置中缺乏创意，设计游戏和主题有点偏差，课堂活动学生互动主要以小组表演的形式进行，像2班、23班、5班、8班、6班等原本就比较活泼的班级效果很好，学生很积极的参与讨论和发言，但是在17、21等班级就相对稍显单调，因为需要老师不断带动和提示，所以应该设置更多不同方式的互动环节，以增加学生的主动性和参与性。另外，在上课方式上也可再进行大胆探索，这学期还是用的比较传统的以老师为主体的讲课方式，在以后的尝试中，可以打破老师主讲的局面，让学生提前分组备课，派代表上台讲，每组讲不同的知识点，最后再由老师补充、总结。或者更大胆一些，改变一堂课一个老师的模式，请语文老师参与美术课堂，共同参与讨论和互动，让美术与语文结合地更透彻、更准确、更深入。第二部分经过三个月的专业课学习，从最简单的削铅笔、排线，透视开始教学，直到期末考试前，可以总结几点：1、学生的纪律比较散漫，在这个上面我已经下了很大功夫的，学期结束前还在我的控制范围内，主要是让班级整体养成一种好的习惯，比如不允许迟到、早退、无故请假，不允许课堂上削铅笔或将食物带进画室，带进画室的东西离开画室后顺手带走，不允许在画室内乱丢垃圾。2、学生不懂得如何学习，每节课上课铃响之后3分钟之内还不能安静下来，我开始讲课大家就开始小声说话，我大声说他们小声说，最后导致很多重点有些学生没有听到，错误都会出现在画面上。美术生有同样的特点，感性，注意力不很集中，文化课相对比较差，这是公认的，但是并不代表学生笨，只是没有掌握学习方法。这个方面我一直在强调，希望对学生能有用。3、大部分学生学习不够主动，我在给一个学生讲的时候坐在旁边的学生连看都不看一眼，尤其在示范的时候学生会自己闷头苦干，都不主动找一个好的角度和距离看我是如何表达画面的，同一个问题会出现很多遍每个学生逐个点评，不知道在自己的画面中找出是否有相同的错误。4、目前整个班级的专业情况是不会处理背景，不会处理边缘线，同一平面不懂得考虑光源，排线还不够紧密，基本不会整体调整，部分画面还会出现透视问题。第二篇：20xx上学期教学反思总结1900字20xx上学期教学反思总结教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”当一学期快要结束时，回头看看每节课的教学反思，我常常由教学实践中暴露出来的问题开始，有意识地把目光投向课堂，投向自己的教学实践，甚至教学细节中。于是一些原先看来是纸上谈兵的理论，现在对自己来说是那么地亲近与熟悉，而且在不断实践与反思的过程中，心中还不断产生新的认识，这些进步也是对教师这份工作的一种生命的创造吧。在不断的回味咀嚼中，我越来越觉得“实践+反思=教师成长”。用形象的话来说，它告戒我们，作为教师不能埋头拉车，还要回头望望走过的轨迹，更要抬头看看前面的路在何方。不管是教学前、教学中还是教学后，每一次对教学实践的反思，实际上就是我们埋头拉车过程中遇到的一个个小小驿站，让我们有机会在里面停一停，坐一坐，看一看，想一想，既缓解一路疲劳，又充实提升自己。在反思过程中，我们会蓦然发现自己司空见怪的一些做法原来并不完美，自己根深蒂固的一些理念还有待转变。我们总会遇到一些这样或那样自己弄不明白，想不清楚的问题。为了对学生，对自己负责，我们就得善于学习，善于与人交流，勇于实践，积极探索，及时反思，直到弄懂为止。我们要给孩子一个什么样的课堂呢？以下是我这个学期的教学总结和思考。“交流的课堂”以前的课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。在这方面我做的很不足，上课还是想不停的给学生灌输知识，缺少和学生的互动以及学生之间针对某一问题的交流。所以在今后的教学设计和实施过程中，我会特别注重留给学生交流活动的时间和空间，因为课堂是学生的，我应该充分尊重他们的听课感悟，让他们充分发表自己的见解，整个课堂，今后应该充满了交流的声音。“开放的课堂”1、课堂上，展示学生“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。教学时，我总提醒自己：可以不讲的坚决不讲；能够少讲的，尽量少讲；实在要讲的，也要精讲。课堂不应该成为老师炫耀自己的地方，而应成为学生展示的舞台。所以，一些疑难，我喜欢让学生自己讨论解决，或者生生答疑来帮助解决；简单的东西，问了我也不讲，学生通过工具书找到答案了再写到作业本里让我知道她会了；牵扯到一些课外的知识或相关背景，我也回请学生来介绍。我就是想通过这样的锻炼，让学生摆脱对老师的依赖心理，学会自己解决学习上的难题，达到“教是为了不教”的目的，同时也能让他们体验到“我能行”的成功感。2、扩展开，积累知识叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我总是鼓励学生在平时多积累经济常识。这种引导，有的是紧密结合课本的，如在学习汇率变动时，事先让学生自己找资料弄清楚什么叫做“头寸”；有的是扩展性的，如在讲国际收支平衡表时，给学生补充了解关于B股和H股的知识；有的是同类积累性的，如在学习外汇风险防范时，讲到不在中国挂牌的外汇币种，作为课外阅读资料，让学生了解与中国有经济往来，却未挂牌的国家的货币名称??总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！3、生活中，学用经济“让经济走进生活，在生活中学习经济”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习经济知识，将经济应用到生活中，使学生们深切地感受到：贸易经济离他们很近很近。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。学完汇率变动对国民经济的影响以及汇率的影响因素后，学生了解到汇率对经济变动的重要性。于是，我举出我去免税商场购物的例子，让学生分析，在目前美元汇率下降，人民币汇率上升的情况下，为什么免税商场里以美元标价的货物价格不降反升呢？学生一听就来劲儿了，顿时课堂上吆喝声四起，似乎变成了一个热闹的卖场了。大家把自己的想法都说出来，没等我说原因，大家已经把答案总结出来了。这样有意地将经济贸易迁移到生活中，学生们的学习就更加自信、更加主动了。“感悟的课堂”把别人的故事当参谋，把自己的人生当军事。在给大家讲到保值交易时，举了郑州一个清洁女工炒期货成为百万富翁的故事