抗菌药物课件演示教学

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思抗菌药物课件演示教学抗菌药物课件演示教学6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思抗菌药物课件演示教学如何合理使用抗菌药物我院抗菌药物使用情况现状小结Outline抗生素KANESHENGSI*抗菌药物的发展史抗菌药物的滥用及耐药问题抗菌药合理应用*优化抗生素治疗策略案例分析*我院抗菌药物使用情况现状一、在小学语文教学中实施分层教学的必要性1.实行分层作业，落实新课改要求《义务教育语文课程标准》明确指出：语文老师“要充分发挥语文学科促进学生发展的独特功能，使全体学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才促进学生均衡而有个性地发展。”同时，还要求我们“应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得必需的语文素养；同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。”2.实行分层作业，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。兴趣是学生主动学习、主动获取知识的法宝。实行分层作业，考虑各种层次学生的实际基础和能力，充分发挥其自主性和积极性，对于学生的发展和成长进步有着十分重要的促进作用。3.实行分层作业，激发学生自主参与陶行知先生曾提出“教的法子根据学的法子”的主张，要求教师从学生的实际出发，根据学生现有知识水平和能力结构进行科学的分析，量力而行，然而教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体，刚性的“一刀切”作业要求显然不适合新课程标准。因此，我们教师要从减轻学生学习负担和心理负担入手，根据学生的不同情况，针对学生差异，面对全体，考虑每个层面的学生，将语文课外作业进行作业量分层和作业难度分层，实行弹性作业、分层完成。这无疑是符合因材施教的教育原则的，有利于学生素质的个性化发展。二、分层教学实施到小学语文课堂教学实践中的建议由上述分析可知，将分层教学切实落实到小学语文的实践教学中是十分必要和重要的，而如何将其有效地落实其中，笔者结合自身现有的教学经验，综合了多年来学习的理论知识，提出了以下几点建议：1.对学生科学地分层对学生科学地分层是确保分层教学能够真正有效地落实到语文实践教学中去的前提和基础，因此，需要教师对学生进行科学的分层，既做到不伤害学生的自尊，又能够确保不同学生在不同的层次中都能够学到知识，有所进步。而这就需要教师一方面要积极地与学生沟通交流，真正地理解学生的学习现状和学习需求；另一方面要做到善于观察，发现学生的优点和长处，真正将分层教学有效地落实其中。2.对不同层次的学生采用不同的教学方法教师在开展实践教学的过程中，要能够根据学生的不同层次制定不同的教学目标，采用不同的教学方法，以提高教学的有效性。例如，同样是一篇阅读理解的讲解，对于低层次的学生来说就可以要求其能够顺畅地读下来明白文章大意就可以；对于中等层次的学生来说，要求能够解答相关的题目；对于高层次的学生来说不仅能够完成上述目标，还要有自己的想法、建?h，提出创意性的意见，形成自己的解题和学习思维体系。3.构建灵活性的分层评价体系对于小学语文的平时作业而言，也要做到分层布置、分类评价。就是对好、中、差学生的作业评价不能统一标准，对学困生的衡量要求及完成作业的时间上要适当放宽一些，对优等生的要求要严格一些。对优等生的作业，采用分类竞争评价制，我们让优生与优生比作业的准确度，比书写的质量，改变那种书写潦草、答案正确就给满分的做法。通过分类评价优生的作业，在优生中形成了竞争的氛围，使他们永不满足。对中等生的作业，在完成基本作业的情况下，超额或挑战A类学生的作业，全做对加2分，挑战不成功加0.5分给予鼓励。对中下生的作业，做对就可以给满分；超额或挑战B类学生的作业给予加分鼓励。作业做错了，暂时不打分，等他们真正搞懂订正后再给他们打分。有时，中下生订正后还不能全明白，我就针对他们作业中存在的问题，再设计同类题型让他们补做，练一次，进一步，再练一次，再进一步，不断给他们加分。这样，他们通过反复作业，从日益提高的学习成绩上，切身体会到成功的滋味。在单元学习评价中，采用统计本单元加分情况作为单元成绩附加分，从而激发起学生的学习欲望。总之，分层教学在小学语文实践教学中的应用确实有助于学生学习效率和效果的提高，但是要想确保其实现价值最大化，就需要教师在实践教学中做到一直努力，一直研究，不断奋斗。初中作文教学呈现无序、无招、无效的状态。无序主要表现为随意性大，缺少系统安排；无招主要表现为教师指导无力与无法；无效主要表现为作文系统教学的低效和无效。为此，初中作文教学的有序性和有效性的构建迫在眉睫，其中作文教学内容的研究和选择以及方法的指导最为重要。一、内容选择应注重实用性作文教学内容的选择应具备三个要素，即学科最基本的内容，学生的实际水平，学生未来发展的可能性，即核心元素、心智元素、发展元素。据此，可有四种训练内容作为作文教学的基本内容。1.书写训练。书写是写好作文的第一步，2012年福州市中考作文增加了5分的书写分，2011年版的新课程标准也对书写教学给予了明确的定位。如果一个班级有50%以上的学生连书写都不能过关，作文教学肯定会面临极大的尴尬。因此书写作为初中作文教学内容之一，正是体现了本学科最基本的核心元素这一要求。初中语文教师不要把这一责任归咎于小学教师，而是要面对现实，实实在在地补上这一课，可在七年级上学期用5―10节左右的时间具体完成这一任务。2.仿写训练。写作是一棵自然生长的树，写作能力的提升需要一定的图式。王大绩先生认为作文教学的基本能力就是仿写能力，而仿写则要借助于背诵大量的诗文。台湾的作文教学在这一方面有很多经验值得我们学习。整个初中阶段如果学生能背诵并仿写20篇左右优秀文章，学生的写作能力无疑会大有长进。这是适合学生心智发展水平的元素。仿写可以借助课内名家名篇，也可以借助课外所选的经典文选。仿写的最大好处就是让学生学会规范，扩大素材的积累。在这个基础上让学生加以一定量的训练，他们就会博取众长，并形成自己的风格。3.段落训练。文章是由段落构成的，段落训练就是培养学生的成段意识。段是由句构成的，所以写好每一句话，写规范每一句话，是写作教学最基本的环节。其实造句就是最好的训练形式，教师可通过造句式片段训练来实施这个过程，来完成段训练的任务。初中阶段往往把这一训练要素忽略了，导致了学生“文不从，字不顺，句无规，段难成”。要消除这一障碍，就必须在七年级上学期学生刚入学时，对学生的作文水平进行检测，建立必要的写作档案，有针对性地分层实施段落训练任务，提升学生的成文能力。4.思维训练。思维训练是写作教学中最为薄弱的一个环节，平时下校听课，很难听到这样的课型。思维是作文指导中技术性最强的一个环节，是可以看得见摸得着的，教师千万不要对其敬而远之。思维训练并不复杂，就是要想得清楚，合理有序，然后才考虑相应的表达形式。中考中那些语言华丽，缺少一定逻辑和思想内涵的文章，其实就是缺少了思维这个环节。思维训练的最好方式就是想象训练，培养学生的想象能力。这样才能使学生能够思考，善于思考，乐于思考，高效思考。二、系统构建应注重科学性构建一个科学的作文教学系统，才能实现有效教学。目前人教版的语文教材中作文教学缺乏系统性，尤其是知识系统和能力系统的要求过于弱化。教师操作起来随意性过大，有的教师甚至不根据教材内容来操作，体现不出年级之间的差异和能力的培养。构建作文教学系统必须从整体层面与具体流程两个方面加以研究。1.整体层面的研究。“整体”就是体现在对七、八、九三个年级作文训练的系统化设计，必须体现渐进性、衔接性和连续性，要有三年写作的总设计。如，记叙文写作七年级应侧重于一件事的叙写能力培养，八年级应侧重于两件事的叙写能力培养，九年级应侧重于多件事的叙写能力培养。有了这个主体目标再做具体安排，就能做到教学有目标，备课有计划，训练有方向。2.具体流程的操作。这个过程就是要落实到每一个单元、每一节课，教师要有单元教学的设计和课时教学的教案，以及作文训练的学案。写作课时的流程操作要有一定的模式，如设题――指导――范例――写作――批改――讲评――再生，这个流程虽然不很完美，但语文教师能真正落实的也为数不多。缺少科学流程前提下的作文教学就是随意教学，就是低效教学。我们可以对初中三年的作文教学拟一个指导纲要，用以规范指导作文教学。七年级：任务――大作文每学期7篇，课外练笔18篇（每篇400字左右）；能在90分钟内完成600字左右的一般记叙文写作。要求――书写工整，语言通畅，记叙具体，结构完整。操作――开设书写课，全员达标，小练笔以周记为主，课前三分钟口头作文，每个学生每学期面批一次，培养学生自批和互批习惯。八年级：任务――大作文每学期8篇，课外练笔完成7500字。90分钟内写出600字以上中考评分标准二类下以上的作文。要求――描写具体，内容充实，语言流畅，结构合理。操作――记叙文可写两件事，每两篇大作文讲评一次，对学生作文中一篇优文、一篇问题文进行针对性讲评。九年级：任务――大作文每学期10篇（含月考），课外练笔完成9000字左右，90分钟内写出600字以上中考标准二类中以上的作文。要求――审题明确，构思清晰，内容真实，语言有味。操作――分题训练，每周开展作文得失交流，每个学生面批两次以上，教学过程以面批和讲评为主。三、指导实施应注重生活性作文教学的指导过程中理论性知识应简化、实用、易记，要融入学生的学习生活，实现指导生活化。1.方法要实用。教师不切实际的要求，会让学生对作文产生恐惧的心理。我们的做法是开始训练时，可让学生根据自己的生活体验自由写作，字数不限，但要完篇、完整。由于学生的阅读量少，缺乏生活体验，写作过程要么是无章可循，要么是无米下锅，要么是语言干瘪。因此方法的指导十分重要，一定要立足于学生的实际水平，不要拔高，也不要放低要求。方法的指导一定要实用。如福州市中考一类卷记叙文科概括为“前扣题，后点题，中间事件写具体”。再如，扣题要求是“扣标题，扣事件”。内容具体就是：细化亮点，深化重点。作文的基本要求是“先感动自己，后感动别人”。2.引导要有素材。指导学生作文时，要提供一定的素材加以引领，让本来就听命作文，不吐也要吐的学生有下锅之米。这些素材的搜集就是教师课前的准备工作，可借助作文素材以及平时搜集的一些材料，也可以让学生提供素材。教师可事先告知学生下一节作文课的内容，让全体学生共同搜集素材，教师可经过挑选后让学生共享并加以引导。有条件的话，教师的下水作文就是最好的素材和引导。3.案例要来自学生。教师在指导过程中可提供一些前几届学生的相关写作案例加以分析，这些案列可以是优秀作文，也可以是问题作文。当然，要事先认真学习中考作文评分标准。作文评分规则可以作为一个有效的指导案例加以引领，比如对何谓切题，何谓扣题，何谓符合题意等的区分。四、讲评方式应注重针对性。作文的讲评如果能在针对性上做文章，讲评后能让学生有再次写作的冲动，这就是高效的讲评课。1.目标集中明确。集中就是一课一得，一课一突破，不贪多，不求广；使绝大部分学生学会写作，使那些会写作的学生成为能够写出好文章的高手。即在“辅后”上确定目标，在“培优”上确定目标，两个目标或单独确立，或兼而有之。无论哪一种情况，每一次作文讲评课的教学目标要集中，不要过多、过虚。2.讲评着力进行。作文讲评课就在于“讲”与“评”。讲，既有概讲，也有细讲。要对写作的整体情况进行分析，做到有序。评可以从两方面进行。一方面是对优文的点评，可以从语言表达和思想内容两方面加以评析；一方面是对有欠缺的可上可下的文章作评改，通过教师点睛般修改后，可以提升一至两个档次的得分。一节好的讲评课就是语文教师的智慧体现，不要停留于纯技术的层面，一定要感学生之情，动学生之心，启学生之智，发学生之言。3.内容取之于生。作文讲评的内容应该是取之于生，用之于生，还之于生。讲评之前的批阅环节，最主要的一个任务就是对学生的作文进行归类，对每一个学生的作文水平应该做到心中有数。尤其要善于发现学生作文中的优点，哪怕是一个有亮点的句子，甚至是一个准确的用词。鼓励是激发学生写作兴趣的一个最有力的武器，这方法应大面积实施，然后选一两篇比较有代表性的优秀作文或问题作文加以细评。优秀作文可挖掘其闪光点，并归纳成一定的策略；问题作文可发现问题并加以解决，通过教师的现场评点提升得分点。4.重在心中有人。作文讲评课不是作文批评课，千万不能扼杀了学生的写作欲望。对再差的学生作文，教师也可以通过适当的修改，实现“妙手回春”，也就是要有两个意识，一个是母语意识，一个是鼓励意识。告知学生用我们的母语来写作，每个人都会，我们追求的目标是为了写得更好。我们要关注文章背后那些个活生生的生命个体，那个活生生的学生。要通过作文了解学生的内心，走进学生的世界，用心地与学生对话，有效地助学生纠偏；另一方面，讲评切忌只关注一部分学生，而忽略另一部分学生，要关注全体，分类分层导评。如何合理使用抗菌药物我院抗菌药物使用情况现状小结Outline抗生素KANESHENGSI*抗菌药物的发展史抗菌药物的滥用及耐药问题抗菌药合理应用*优化抗生素治疗策略案例分析*我院抗菌药物使用情况现状1928年弗莱明发现青霉素,1941年上市,标志着入抗生素时代1887-1955亚力山大·弗莱明(AlexanderFleming)青霉素的发明1928年·亚力山大·弗莱明发现了青霉素(盘尼西林)同霍华德·弗洛理(HowardFlorey)及恩斯特·切恩(EmestChain)-道打开了一个医学的新纪元在弗莱明的一次有关葡萄球菌生长和质量的研究过程中他在有盖的玻璃皿中制备了一批培养物·在一次短期休假时·他将这些培养物留在实验室中,当弗莱明返回后·他发现其中一个玻璃皿滑脱了开来·一个霉点渗到了葡萄球菌的培养物中·弗莱明意义深远地观察到在霉点渗透处附近·葡萄球菌开始溶消了但是·直到十年之后·弗莱明·弗洛理和切恩才分离出青霉素并揭示出它的杀菌特性在第二次世界大战期间·寻找“青霉素类”制剂方面的研究工作非常活跃·并且正是在那时·“抗菌素“这弗莱明名词才开始得到使用ThankstOpenicillinHewill|Comehome!。青霉素在二战硝烟中神奇的疗效使所有人都为之欢呼抗菌药物“大爆发”*1944年链霉素问世,用于结核病治疗。目前氨基苷类有10余个品种。*1952年红霉素问世,近年来新大环内酯类有新发展;*60~70年代以来,β内酰胺及喹诺酮类开发和应用,抗菌药物“大爆发”。目前投入市场超过200种。抗生素:万用灵药?*随着时间的流逝,青霉素似乎变得不再那么强大*产生耐药性、二重感染*出现新的感染或已控制感染“死灰复燃”菌药物的激用及耐药问题中国是世界上滥用抗菌药物最为严重的国家