有关《西江月夜行黄沙道中》教学设计

有关《西江月夜行黄沙道中》教学设计《西江月夜行黄沙道中》教学设计1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每句的意思。

3、能借助图画，通过语言文字，了解这首词所描写的情景。学会边读边想，想象这首词所描绘的情景，写成一段话。

4、通过语言文字，感受词中表现地自然美，培育喜爱大自然、关怀人民的思想感情。

教学重难点：

1、理解词的也许意思。

2、背诵课文。

3、想象这首词描绘的情景，并写成一段话。

教学预备：

含有这首词的投影片。

拟订时间：两课时。

第一课时

教学内容：读通词句，理解词意。

教学过程：

一、揭题，解题，简介。

1、板书课题。这是一首词，西江月是词牌名，夜行黄沙道中是题目。

2、争论题意。

⑴你从课题上读懂了什么？

⑵用自己的话说出题意。

⑶简介。

辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，诞生时家乡已被金人占据，一生坚决主见收复中原，统一国家。他曾遭贬闲居江西上饶多年，对黄沙岭较熟识。

二、初读课文，疏通字词。

三、检查自学状况。

1、指名读课文，正音。

2、练读。

四、再读课文，理解词意。

1、默读课文，思索：每句话的意思，实在不懂的地方作上记号。

2、小组争论、沟通。老师巡察指导。

3、集体沟通。

（1）指名说说已弄懂的句子的意思。

（2）说说还不明白的地方。

参考：①明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光非常光明，鹊儿被惊醒了，从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜里清风吹拂，传来声声蝉鸣。

②七八个星天外，两三点雨山前：遥远的天涯闪耀着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点阵雨。

③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：过去熟识的社庙旁，树林边的茅店在路转溪桥后也突然见到。

4、投影出示：

《西江月夜行黄沙道中》教学设计2

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟喜爱大自然，关怀人民，企盼丰年的思想感情。

二、教学重点、难点：

重点：理解诗句的意思。

难点：绽开想象，体会诗人

三、教学媒体：多媒体课件、扇子

四、教学时间：一课时

教学过程：

一、创设情境导入，简介、时代背景。

1、猜一猜诗人：（出示诗人介绍）

2、我们还学过他哪首词？能背出来吗？（《清平乐·村居》

3、你对他还有其他了解吗？辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国词人，诞生时家乡已被金人占据，一生坚决主见收复中原，统一中国。在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。）

是啊，听说，上绕那儿风景美丽，农田水利条件好。辛弃疾对那一带特别熟识。有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上观赏风景，即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》，今日我们一起来观赏这首词。

6、板书课题，齐读，你知道了什么？（词牌名、课题的意思、黄沙的位置）

过渡：这首词写了什么呢？下面让我们读一读。打开书本。

二、初读课文，疏通字词

1、轻声朗读课文，要求读懂字音，读通句子。

2、检查自读状况。

（1）指名读课文。正音，（现）：读的时候，哪个字音要特殊留意，齐读。生评价。

（2）读得真棒，要把这首词读好，要留意什么？停顿和重音（再出示词）

3、自由读。

4、齐读。

过渡：同学们读得真好，假如能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。

三、再读课文，理解诗句意思。

1、默读，自行解决诗句的意思。

A、用学过的方法理解。（如借助解释、看图、单音变双音字、调换挨次、补充词语等）B、不懂的地方反复默读几次。C、有疑问、不懂的地方作记号。

2、小组争论沟通，老师巡察指导。

3、汇报。

（1）你懂得了哪些词语的意思。（出示词语：别枝惊鹊鸣蝉说丰年七八个两三点旧时茅店社林忽见）

有不懂的词意思吗？

（2）你懂得了哪句话的'意思。（出示句子的意思）

4、质疑一：

（1）指名说：谁在说丰年”？师质疑：你从哪看出是丰年？（出示稻花图）

同学回答（农夫、诗人、青蛙）

（2）假如你是他们，看到这一片长得这么好的庄稼，你会说什么呢？想不想表演一下他们的对话？

（同桌自由选择表演）

请同学表演：（3组：诗人与农夫、青蛙之间、诗人与农夫之间的对话）

从刚才的表演，我们感受到了什么？（板书：说丰年，喜悦）

是啊，与农夫相处了20多年的诗人，看到了农夫将要丰收的景象，他是多么的兴奋啊，他情不自禁高声吟道：男生读句子。

是啊，“锄禾日当午，汉滴禾下土，农夫丰收之不简单啊，想到这，诗人又忍不住大声呤道：请女生读。

看，诗人多关怀农夫的生活，所以他给自己起的字号叫？（稼轩）

稼是什么意思：种植庄稼，从他起的号可以看出辛弃疾很（非常关怀种庄稼）的人。他在黄沙岭还建有黄沙书院，为农夫的子女读书着想。

质疑二：为什么为什么过去特别熟识的茅店，现在消失了会使词人觉得突然呢？

小组争论。

四、赏读，悟诗情。

1、创设情境品读。

同学们，刚才我们读懂了词句的意思，下面，让我们穿越时空，来到南宋时，与诗人同行，一起观赏那里的美景，情愿吗？（出示图）好，现在我们来到了黄沙岭，天已经黑了，走在黄沙岭的小路上，你看到什么呢？下面听老师读（配乐）。

2、汇报。

听完，看完，你有什么感觉？美在哪？，请你说说，你认为最美的地方，把你认为最美的句子美美地读给同桌听。

3、同学汇报。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。引导：美在哪？你觉得哪个词用得最好？（惊、鸣），一，体会“以动衬静的写法。（板书：景美。请你来读读，你觉得怎么读好这句？（舒缓）2、对比读：谁情愿挑战他，读得更美？给掌声。

五、总结。

引读：同学们，刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上，观察了----（明月高悬）（绿树环绕）（喜鹊鹊翻飞），辛弃疾不禁兴奋地吟道――（齐读第一句）

闻到了和听到了-----（蝉儿轻叫）（蛙鸣齐唱）、闻到了（稻香扑鼻）丰收在即；喜讯远传，，不禁欢快地唱道――全词（齐读其次句）

走着，走着，突然骤雨将至，茅店立见，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道——（齐读三、四句）

多么迷人的景色啊，老师也被你们的朗读给沉醉了，老师也想和你们一起读，好吗？看看我们的读能否把后面的老师也沉醉了？有信念吗（配音师生串读）。

六、写作指导

过渡：从你们的读中，我感受到诗人笔下田园风光在夜晚独特的美，你能不能挑战诗人，用现代文改编这首词，做一个现代小诗人。（配乐）

推举同学们上台表演。（我们班谁创作现代诗最厉害？有请黄怡昕同学边说边演。

你们想编吗？现在拿起笔来，写下来吧。

提示：在一个夏天的晚上，诗人来到了黄沙岭的一条小路上，他看到了（）听到了（）闻到了（）想到了（），走着走着，突然。

这里的景色太美了，于是，深夜回到家，诗人忍不住挥笔写了《》：

温馨提示：绽开丰富的想象，用上美丽的词句，可诗人的动作、语言、心情等，把当时的画面描绘出来。

七、谈收获。

八、布置作业。

一首奇妙的词我们已经学完了，你想为自己设计一份怎样的作业呢？（自选）

1、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词

2、把这美景画下来，做成诗配画

3、把词改写成美文

板书设计：

西江月夜行黄沙道中景：以动衬静（迷人）喜爱大自然

情：说丰年（喜悦）关怀农夫生活

《西江月夜行黄沙道中》教学设计3

教学目标：

1．引导同学凭借解释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

2．了解古诗的特点。

3．引导同学大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：

同学通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感

教学难点：

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

教学预备：

课前搜集诗、词、曲的有关资料。

教学设计：一课时

教学过程：

一、激情导入

同学们，上一节课我们观赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，信任同学们已感受到了诗歌的奇妙了，同学们还想不想连续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来观赏观赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去连续游览吧。

二、初读诗歌

1．自由地读诗歌，遇到不熟悉的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，美丽，并读出古诗的韵味来。

3．让几名同学朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导同学读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1．同学四人小组合作学习，结合解释、词典理解诗歌大意。

2．让几名同学说说诗歌大意，师相机在同学展现资料的基础上引导：

①让同学了解诗、词、曲。

西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）

天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；

《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定非常加衬字，多使用于口语，句式较为敏捷，语言也比较通俗。

②解释个别词语。

别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。

见：同“现”。听取：听到。

七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。

茅店：乡村小客舍。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，突然消失社林旁边旧时住过的茅店。

飞鸿影下：雁影拂过。

3．同学同桌或小组内说说词的大意。

4．在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，观赏诗歌意境

1．默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2．选择自己感爱好的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及的情感。

3．在小组内沟通自己品读的收获：

①选择自己喜爱的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。

②通过阅读，你从中会到了什么样的情感？

4．在班上沟通自己阅读的体会，师相机指导：

《西江月·夜行黄沙道中》是宋代闻名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟识的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥奇妙地组织起来，让我们感受到一种舒适的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的喜爱。这也正是作才忘记于大自然所得到的欢快。

《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的心情。有的却是颜