项目一-药品认知教学课件

人的差异在于业余时间项目一药品认知项目一药品认知人的差异在于业余时间项目一药品认知20181-30项目一药品认知]福建医科大学附属第一医院·庄伟霞基本知识:药品包装2基本知识:药品标签3基本知识:药品说明书目录CONTENTS4)实顶日=药品包装标签实训项目二:药品说明书解烫教学细节；教学素养；精彩课堂课堂教学是否高效精彩，很大程度取决于课堂教学中细节的落实，正所谓“细节决定成败”。就当前课堂教学现状来看，教学细节还不时被一些老师所忽视，这是导致精彩课堂时常与我们擦肩而过的重要原因。一、细节决定课堂精彩1.一位老师上了一节《比例尺》的练习课。在基本练习环节，举例如下一道题：从学校到厦门的实际距离大约是400千米，在一幅比例尺是1∶2000000的地图上，图上距离是多少厘米？教学片断如下：学生独立练习约2分钟后，教师请两名解法有代表性的学生在黑板指定位置分别板演如下：生1∶400千米=40000000厘米40000000÷2000000=20（厘米）生2∶2000000厘米=20千米400÷20=20（厘米）讲评：先让学生说每种解法的思路，然后引导学生比较两种解法优劣，最后明确：两种解法均可，但第二种解法更简便。本环节教师对“怎样让学生板演？”这个教学细节的处理非常值得借鉴。教师在深入巡视、指导的基础上，让两名解法有代表性的学生上台同步板演。这个细节的处理，看似?单却独具匠心。一是保证了每个学生独立思考的时间，二是与一些老师在学生开始练习的同时，就随意指定学生上台板演的做法相比，板书更具有针对性，反馈信息也更具有真实性，同时也更有利于在随后的讲评环节让学生通过说思路，比较解法的优劣，从而提高解决问题的策略，教学可谓省时、高效、精彩。2.拓展深化环节，教学片断如下：（1）课件出示：在一幅比例尺是1∶5000000的地图上，量得A城到B城的距离是6厘米，B城到C城的距离是3厘米。一辆货车从A城出发，经B城开往C城，每小时行驶60千米，8小时后能到达C城吗？（2）学生独立练习。（3）教师采用随机指定学生说思路，老师同步板演算式的方式讲评，典型解法如下：解法一：5000000厘米=50千米50×（6+3）=450（千米）60×8=480（千米）因为480千米>450千米所以8时后能到达B城。解法二：5000000×9=45000000厘米45000000厘米=450（千米）450÷60=7.5（时）因为7.5时这里的意图一是要保证学生独立思考的时间，二是在学生争辩时，采取“先错后正”的策略，有意识地先让认为不公平的学生说不公平的理由，再让认为公平的同学说看法。这样做，有利于充分暴露学生的思维，并让学生在争辩过程中，观点发生碰撞，老师又适时在课件里把“摸到蓝球两人都不得分”突出反显，从而让学生感悟到“由于摸到蓝球两人都不得分，那么在口袋里摸球公平性与蓝球的个数无关”，进而完善认知结构，发展数学思考。③变式。在第四个口袋里摸球公平吗？口袋里球要怎样调整摸球才是公平的？这里的意图是改变练习的形式，一方面依据学生的身心特点，进一步激发学生参与教学的积极性；另一方面有利于学生体会到解决问题策略的多样性。④提升。要使这个游戏公平，放球的关键是什么？这里的意图是让学生进一步明确：只要袋子里红球和黄球的个数一样多，摸球游戏就是公平的。数学是思维的体操，数学课程标准把发展学生数学思考放在重要地位，明确指出“独立思考、学会思考是创新的核心”。这位老师采用了“先错后正，正误鉴别，以错纠错”的策略，特?e是对于第三个口袋里摸球公平性的判断，当学生争辩时，教师有意识地先让认为不公平的学生说理，再让认为公平的同学说看法，极有利于充分暴露学生的思维，有利于学生交往互动，促进思维发展。课堂教学的实践也表明，原本看似平常、简单的一道练习题，由于关注了细节，上出了冲突，上出了深刻，上出了氛围，学生真正经历了生动有趣的数学过程，精彩课堂如期而至，令人赞叹不已。三、细节彰显教师素养细节看似平常，其实不然。有些细节，看似教师信手拈来，其实是教师的匠心独运。下面是一位老师教学《观察物体》的教学片断。师：“墙”来了！（课件出示下图）师：从正面看到的形状是图几？（学生用手势②表示）师：上面？（学生用手势③表示）师：左面？（学生用手势①或②表示）师：出现了分歧！有的同学选①，有的同学选②，选①的同学谁来说说理由？生1：因为下面一层有2个，上面一层有一个，在左边。师：下面一层有2个，上面一层有一个，在左边。到底应该选几？生1：选②。师：刚才你为什么选①？生1：因为只剩下①，我就选①。师：刚才是这样想的同学举手。（选①同学绝大部分举手）师：看来这个同学说出了同学们的心声。我特别欣赏这个同学，勇于说出了自己真实的想法。师：和他一样选①的同学怎样了？生：落水了！（课件播放落水声）师：那应该选几？生：选②师：表扬选②的同学，观察非常细心！练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。这道选择题的教学有三个突出特点。一是为了保持学生良好的学习状态，除了注意练习的层次性、针对性和发展性以外，还特别精心结合中央电视台时下流行的娱乐节目“墙来了”进行设计，有效地激发了学生的参与热情。二是根据学生往往认为这类题简单容易，并且存在“不经思考想当然”的思维定势，独具匠心地“诱错”，使教学有了情节，学生的思维也就更具有批判性和深刻性。三是教师看似随意地评价，其实饱含教师的良苦用心，有利于创设良好学习氛围，培养学生良好的学习习惯，并使学生获得良好的情感体验，从而进一步激发学生参与学习的热情。在这里，师生共同演绎了简洁、高效、精彩的课堂。总之，教师对教学细节的用心处理，能体现自己的教学理念，展示自己的教学智慧与功力。打造精彩课堂，提升教学素养，提高课堂教学实效，离不开我们对教学细节的关注、思考与研究。[文科综合类实验教学示范中心是一个新生门类，有着规模大（实验室数量多、面积大）、学科多（实验教学覆盖到物理化学、法学、传媒、理工农医、数学、计算机、文史哲等）、分布散（高校文科综合类实验教学示范中心是综合性实验教学，包括多种学科、专业、院系等，但也有不少实验室分散于各个院系）、功能丰富（实验教学承担着科学素养、人文素养、艺术素养等多种教学任务）、辐射广（示范中心目的就是为高等学校实验教学提供示范运行摹本，以此带着各高等学府、高职院校的实验教学）等特征。如何确保对示范中心的科学管理与高效运行成为了运行模式建设的重要难题之一。运行模式是可以被借鉴的，能够让组织自主运行的标准模式，结合实验教学示范中心在整个学校中的地位，结合相关院系与实验中心，实验中心内部各组织之间的结构关系，目前文科综合类实验教学示范中心的运行模式主要有三种。一、单独建制的集中管理模式此类运行模式是主任负责制，独立于其他院系的，有着大量的专职实验教师来负责相关院系的实验课程，实验中心是独立的实体单位，由学校直接负责管理，实验中心集中管理实验室。优点在于能够实现各个院系实验室的融合发展与资源共享，提高了实验教学资源使用效率，可见，此种模式充分重视了实验教学，将实验教学地位提高到了与理论教学的同等地位，有利于文科实验教室的教师队伍建设。与此同时，此类模式也有不少问题。实验教学与理论教学由不用教师来负责，由于他们属于不同部门，彼此之间缺少交流研讨，容易造成实验与理论脱节;实验教学实际中多以教学为主容易便宜学科的发展前沿，导致实验教学脱离学科发展;示范中心教师在教学中更注重于自身实验课程的研究，忽视了整体角度的人才培养。二、单独建制的松紧结合运行模式此类模式是主任负责制，脱离于其他院系，有着少量的专职实验教师，实验教学示范中心作为一个独立的实体单位，由学校直接管理，实验室归实验中心集中管理，大多数实验课程由各院系教师负责。此种运行模式充分整合了实验室的硬件资源，有利于教学集中与分散管理，提高了运行效益。这样既确保了实验教学中心的整体有效运行，还可以吸收大量专业教师参与到实验教学中，促进实验中心与相关院系之间的联系，实现了实验教学与理论教学、人才培养与实验教学、学科发展与实验教学的共同开发，为跨专业综合实践课程开展提供了方便。实验教学示范中心与相关院系之间的有效沟通与互动机制实现了此类模式的有效运行。但是，如果在沟通上产生问题，便会影响到实验中心的有效运行，可见，此类模式对实验中心专职实验教师有着很高要求，教师们能够按照各类专业人才培养要求整体设计实验教学，将各类人才培养方案涉及到实验教学课程，实现对实验室的有效运行与高效管理。三、松散结合的分散管理运行模式此类模式的实验中心需要学校设立专门的实验室指导建设委员会，它并不是一个独立的实体单位，实验中心在业务上接受委员会监督指导，各实验室由实验中心集中建设与统一规划，但实际运行管理仍属于原有院系。在具体运行过程中各实验室是一种独立自主、适度联合的组织形态。这种运行模式将相对分散的实验资源进行了一定程度的整合，提高了实验室的利用效率，有利于实验教学的人才培养、实验教学与学科发展的紧密结合。各实验室的具体运行也较为顺畅，但也有不少问题，各实验室、各专业学科之间没有实现真正融合，实验教师队伍水平也获得持续提高。四、文科综合类实验教学示范中心需要考虑的问题不同的运行模式有着不同特点，但无论何种模式，都需要考虑到实验教学与理论教学相结合、高水平教师积极投入实验教学等。1.实验教学与理论教学相结合教学过程中的理论与实践是两个密不可分、有机结合要素，但长期以来，实验教学仅仅是理论教学的附属品。建设实验教学示范中心应该从根本上改变传统观念，抛弃实验教学附属于理论教学的思想，注重培养实验教学中的人才，形成实验教学与理论教学协调发展理念。在具体实践中，可能会极端化，不自觉地将理论教学与实验教学分开，这便不利于人才培养目标的实现，因此，建设文科综合类实验教学示范中心需要将理论与教学相结合，知识传授与实验探究相并重，让学生既有深厚的理论知识，也有实际操作能力。2.高水平教师积极参与实验教学受传统观念影响，在晋升职务职称、工资收入等方面，实验教师与理论教师有着不少差距，很多高校习惯性的将专业技术水平差的人员安排在实验教室，而高水平的教师也有了此类错误观念，更不愿意参加基础实验课等实验课教程。可见，建设示范中心一方面要改善环境与条件，让更多的高水平教师积极投入到实验教学中;另一方面在教师管理政策与教师评价机制等方面引导教师参加到教学实践，如此，便可以建设满足现代实验教学高素质教学队伍，进而确保高水平的教学质量，让学生与教师都能够获益。文科综合类实验教学示范中心的建立提高了文科实验资源的整合力度，促进了文科实践教学水平的提高，培养了更多的高质量的应用型文科人才。最终形成强大的培养人才的文科综合实验教学与科研基地。20181-30项目一药品认知]福建医科大学附属第一医院·庄伟霞基本知识:药品包装2基本知识:药品标签3基本知识:药品说明书目录CONTENTS4)实顶日=药品包装标签实训项目二:药品说明书解烫《中华人民共和国药品管理法》药品是指用于预防、治疗、诊断人的疾病,有目的地调节人的生理机能并规定有适应症或者功能主治用法和用量的物质,包括中药材、中药饮片、中成药、化学原料药及其制剂、抗生素、生化药品、放射性药品、血清、疫苗、血液制品和诊断药品等。药品药物药品是经国家食品药品监督管药物则包括所有具有治疗功效的理部门审批,允许其上市生产、化学物质,比如常见的麦芽,并销售的药物,不包括正在上市不是药品,但其有益气养心作用,前临床试验中的药物。药品具通常可以作为药物使用。药物的有商品属性。范围大于药品,药物不一定是商基本知识药品包装、标签和说明书是药品非常重要的标识物,是药品作为整体商品非常重要的组成部分,是药品外在质量的主要体现,是医师和药师决定用药和指导患者合理用药的信息来源之一,也是消费者进行自我用药指导的重要依据。认识药品包装、标签和说明书,全面掌握三者的使用技术,是开展药学服务的基础。(=)药品包装基本知识(一)药品包装药品包装是指选用适宜的材料或容器,利用包装技术对药物制剂的半成品或成品进行分、封、装、贴签等操作的总称。药品包装是药品生产过程中对药品施加的最后一道工序,完成包装后药品方可进入流通、使用阶段。合适的包装对成型后的药品起着保护药品安