理论力学9-刚体的平面运动总结教学课件

理论力学9—刚体的平面运动总结幽默来自智慧，恶语来自无能理论力学9—刚体的平面运动总结理论力学9—刚体的平面运动总结幽默来自智慧，恶语来自无能第九章体的平雷运动此处有动画播放伴随着社会经济的迅速发展和科学技术的更新进步，我国的教育事业发生了翻天覆地的变化。现代教育要实现现代化与数字化相结合，必须以教育信息化带动教育现代化，逐步夯实教育基础，努力实现传统教育向数字信息化教育的跨越式变革。随着九年义务教育政策的不断深入推行，中小学信息技术教育越来越受到社会各界的高度重视，除开设信息技术课程外，初中各门学科的教学方式逐渐向数字化转变，信息技术教学起到了奠定基础和示范效果的作用。本文将结合“信息技术课堂教学与管理系统”阐述中小学信息技术课堂教学的“数字化”。一、初中信息技术教学中数字化学习资源应用的特点1.教材多样化传统教学中的教材主要包括课本、计算机等，而数字化资源应用教学中的教材实现了多媒体化、智能化教学，使“教师讲，学生学”的传统课堂变成“师生和谐互动”的新型课堂。数字化的教学模式必须是：充分利用现有的数字化工具，以及用数字化手段把知识体系与课堂教学运作联系起来，并围绕数字化工具和网络技术，从根本上创建一个全新的基础教学模式，这套教学模式除了要保存传统教学技能的作用外，应注重培养学生获取、分析和加工信息的能力，最终完成教会学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”的教育目标。数字化资源应用能够清晰明了地将教学内容呈现在眼前，并附带一些图形、音频等，丰富教学内容，拓展教学资源，让学生在课堂上能够享受视听等多种感官盛宴。2.资源共享化数字化应用资源融入互联网通信技术，而互联网将全世界的信息资源汇聚成一个信息海洋，用户运用相应的搜索引擎能快速寻找到有用的信息资源。此外，网络上还包含了丰富多彩的教育资源网站，如电子图书馆、虚拟软件库、教育新闻网等，用户可以通过下载或上传等功能实现资源的在线共享。学校也可以组建数字化信息教育网站，学生可以在网上查阅、浏览、上传、下载、分享相关的教育资源。3.管理自动化数字化资源应用教学是以计算机管理系统为基础，在这个系统中，学生能够积极主动地参与到课程管理的过程中。数字化资源应用管理系统本身拥有测试评分、问题解答、任务分配、作业安排、讨论交流等管理模块，能够自动更新学生的身份与测试评分信息、任务分配与作业完成情况等，还能够根据学生的各项任务和作业的完成情况评估学生的学习过程。4.环境虚拟化数字化资源应用教学是建立在网络空间上的教学模式，网络空间本身就是一个没有时空距离的虚拟世界，这也意味着课堂教学摆脱了传统教学的时空限制，从而实现随时随地接受教育的目的。在网络教学空间中可以无限享受各种虚拟教学活动，如虚拟课堂、虚拟图书馆等。二、初中信息技术教学中数字化学习资源应用过程1.根据课程内容定位资源范围与类型初中信息技术教师要明确课程内容、教学目标以及重难点，从而准确定位学习资源的范围与类型。如理论知识讲解模块，单靠苍白无力的文字是很难表述清楚的，此时需要收集一些直观的数字图片和案例。又如在作业练习与讲解过程中，需要收集类似参考样例的资源。2.收集数字化学习资料根据前面确定的数字化资源范围和类型后，就可以着手在互联网、教育资源库等网站收集目标学习资料。在收集学习资料过程中，可对不符合条件的资料进行筛选和加工。如果实在找不到目标资料，可利用信息化技术对传统资料进行二次加工。3.搭建资源应用平台信息技术数字化课堂教学系统建立在Windows系统下操作，信息技术教师操作起来方便简单。另外，对学生而言，只要通过自带浏览器搜索进入即可。设计资源引用平台结构，确定平台的主体功能和模块，每个模块有各自的权限和功能，平常要加强对系统平台的实用功能与资源的维护和更新。综上所述，将数字化信息资源注入初中信息技术课堂，能够使学生积极主动地学习，并参与管理。通过系统登陆、课堂作业、互评查阅、交流讨论等数字化界面，学生可以不受时间、空间的限制，随时查阅浏览资料、预习复习课程、完成试卷测试，让学生有更宽广的自主学习空间。在系统的辅助下，教师可以清楚地了解到学生的学习情况。随笔训练是提高学生写作水平的方式之一，普遍在学生写作前期进行。因为该训练过程具有明显的自由性，学生能够开阔思维组织语言，但在写作过程中需掌握一定的技巧，对所表达的内容做好前后排序，对故事大纲有着明确思路。教师在教学时也需着重根据学生的写作水平来采取合理的训练方式，使学生能够尽早掌握写作技巧。一、随笔训练有助于提高学生的写作水平随笔训练，顾名思义，它是一个自由的训练过程，主要以有感而发为主，使学生能够在写作过程中表达自己的情感，并在逐步训练中形成自己的写作风格。作文是一个具有命题的写作过程，写作范围被命题圈在了一定的范围中，学生在写作中过于纠结命题，缺乏自身情感的表达，空话较多，形式也变成了一个固有的模板，学生失去了自由。随笔训练则与此恰恰相反，学生写作过程自由，不受束缚，能够自由表达个人情感，使写作过程充满了趣味，其创造力也随之出现。随笔训练不受题材与字数的限制，考验学生日常对文字词汇的积累、对语句段落的安排，因此在写作时，学生需掌握一定的技巧，并能够自主思考。这一过程避免了学生以往盲目的学习方式，学生在此训练中能够不断发现问题与改正问题，这对学生的写作水平有良好的提升作用。二、开展随笔训练的有效措施1.突出训练题材的有趣性相较于严肃的教学氛围，初中生更倾向于活跃、充满趣味的课堂氛围，在这样的氛围下，学生的学习动力会比以往增强许多，也更热衷于接受新知识。对此，教师在开展随笔训练时，需增强训练内容的趣味性，尽量选择学生感兴趣的训练内容。在训练方式上，教师可在每堂课教学后安排学生进行随笔训练，能够进一步加深学生对所学知识的印象，还能使学生在掌握知识的同时学会运用知识。如在教学完冰心的《荷叶母亲》这篇课文后，教师可让学生选择其中最感兴趣的段落进行描写，讲解自己为什么喜欢这一段落，该段落又具有怎样的意义等。该方式加深了学生对课文的理解。教师在注重趣味性教学时，还可将教学方向延伸至生活领域，让学生根据每天生活的点点滴滴及感兴趣的领域进行话题创作，如电视剧、吃饭、看书、娱乐等均可作为写作内容，学生可自由发挥完成写作，进一步增强对事物的想象力，增加写作的乐趣。2.定期开展课外阅读写作是基于一定的阅读基础的，随笔训练需要学生具备一定的阅读量，并能够从中累积词汇，为写作打下良好的基础。但是，传统的初中随笔训练存在明显的局限性，学生的阅读内容主要来自语文课本，这对学生的随笔训练造成了阻碍。对此，教师在教学时，需积极引导学生阅读课外书籍，扩大阅读范围，从阅读中累积新的词汇与语句，学习作者的写作方式，并?⑺?学知识内化。另外，阅读课外书籍还能调动学生对随笔训练的积极性。教师可根据每个学生的写作缺陷推荐课外小说，引导学生如何写好一个故事，在写作过程中需注意哪些事项，在写作不同事物如生活事物、自然风景、友情、战争类故事等时需注意哪些情感的渲染，这些均能培养学生良好的审美素养，提高学生的随笔能力，使学生得到更高层次的提升。3.融入多样化的训练方法在初中语文随笔训练过程中，教师可根据实际教学阶段及教学内容选择多样化的训练方式，改变单一的训练过程，激发学生的学习热情。例如，教师可让学生自主拟题来完成写作，根据一周内所发生的事件进行记录，表达自己的所闻所想，或者在每周以投票方式拟定一个明确的写作话题，由学生对该话题表达自己的情感与思想，再由教师点名学生朗读自己的写作内容。另外，教师还可以写读后感的方式来训练学生的随笔能力。如在教学完丘吉尔的《我的早年生活》后，可让学生根据这篇文章的中心思想写读后感。学生在写读后感时，能够体会不同角色的情感变化，从中了解主人公的心里所想，并在此基础上写出自己的感受。写读后感具有明确的引导性，学生在写作过程中能够表达自身的观点，这对学生写作能力的提升有引导作用。综上所述，随笔训练一直是以自由随意的写作方式来进行的，很大程度上能够提高学生的写作水平，对学生文字的表达能力有增强作用。对此，教师要在训练学生随笔能力的同时培养学生写作能力，并融入多样化的训练方法，提高教学效率。第九章体的平雷运动此处有动画播放3平面平行远动此处有影片播放在运动中,刚体上的任意一点与某一固定平面始终保持相等的距离,这种运动称为平面运动。此处有影片播放91刚体平面运动概述和运动分解刚体上每一点都在与固定平面M平行的平面内运动。若作一平面N与平面M平行,并以此去截割刚体得一干面图形S。可知该干面图形S始终在平面N内运动A因而垂直于图形S的任一条直线A1A2必然作平动。A1A2的运动可用其与图形S的交点A的运动来替代刚体的平面运动可以简化为平面图形在其自身平面S内的运动。91刚体平面运动概述和运动分解平面图形S在其平面上的位置完全可由图形内任意线段OM的位置来确定,而要确定此线段的位置,只需确定线段上任一点O'的位置和线段OM与固定坐标轴Ox间的夹角φ即可点O'的坐标和φ角都是时间的函数,即o=f1(t),y=f2(t),q=f3(t)这就是平面图形的运动方程。平面图形的运动方程可由两部分组成:一部分是平面图形按点O'的运动方程x=f(1),yo=f()的平移,没有转动;另一部分是绕O点转角为q=∫3(1)的转动91刚体平面运动概述和运动分解干面运动的这种分解也可以按上一章合成运动的观点加以解释。以沿直线軏道滚动的车轮为例,取车厢为动参考体,以轮心点O'为原点取动参考糸Oxy,则车厢的平动是牵连运动车轮绕平动参考糸原点O′的转动是相对运动,二者的合成就是车轮的平面运动(绝对运动)。单独轮子作平面运动肘,可在轮心O'处固连一个平动参考糸Oxy,同样可把轮子这种较为复杂的平面运动分解为平动和转动两种简单的运动。7791刚体平面运动概述和运动分解对于任意的平面运动,可在平面图形上任取一点O',称为基点。在这一点假想地安上一个平移参考糸Ox3y';平面图形运动时,动坐标轴方向始终保持不变,可令其分别平行于定坐标轴Ox和Oy。于是平面图形的平面运动可看成为随同基点的平移和张基点转动这两部分运动的合成。92求平面图形内各点速度的基点法1.基点法已知O’点的速度及平面图形转动的角速度,求M点的速度。y=yo,+yO平面图形内任一点的速度等于基点的速度与该点随图形绕基点转动速度的矢量和,这就是平面运动的速度合成法或称基点法。例Ⅰ椭圆规机构如图。已知连杆AB的长度l=20cm,滑块的速度vA=10cm/s,求连杆与水平方向夹角为30°时,滑块B和连杆中点M的速度解:AB作平面运动,以A为基点,vB分析B点的速度。v+YB由图中几何关系得VR=vco