高绩效团队建设策略教学课件

高绩效团队建设策略56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗高绩效团队建设策略高绩效团队建设策略56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗高绩效國队建设策略中手动R高绩效团队建设策略(一)精神:团队存在的根本)目标:确立团队目标,让目标领航(三)分工:知人善人,合理分配工作四)激励:领导必备工作艺术五)领导:团队的主心骨六)沟通:没有沟通就没有团队(七)创新:让团队不断迈向新境界一、军校大学生心理问题的主要表现1、无法适应学校环境与一般大学不同，军校管理严格，军事训练任务重，军校生自入校起就被要求在最短的时间内实现学生和军人两种角色的转变和融合。学校对每一名军校生都是高标准严要求，学生要具备独立生活的能力，又要养成服从部队命令的意识。这种变化是剧烈的，也是突如其来的，如果学生一旦不能够在学校要求的时间内实现这种转变的话，学校生活压力就会增大，同时会产生部分应激类的反应，包括焦躁不安、神经衰弱、记忆力减退、注意力不集中等现象，严重的甚至会影响学生开展正常的学习和训练2、缺少人际交往的技巧和经验一般来说，年轻人群较容易与周围环境进行互动和交往，这种情况在当代青年人群体中也普遍存在。但是受到互联网影响，很多学生在与与周围同学的交往过程中会遇到一些困难和矛盾，造成沟通不畅。有的因缺乏社会交往经验而不善于交往，有的因担心别人对自己的社会评价的降低而不愿卞动交往，有的因自傲自负而不屑于交往，有的因社交恐惧而不能正常地交往，这些情况都会不同程度地带来人际交往障碍，使这些学生与他人难以交流，从而陷入到不被理解和不被支持的境地。3、自我定位不准确很多军校生在考入军校之前都是各个学校的学习方面的佼佼者，但是当学生进入大学成为军校生后，会发现周围的同学基本上都是学习优秀，学生原有的优势在军校中不复存在。原有的优越感逐渐丧失，如果缺少科学引导，就很容易产生失落感。如果在军校学习和生活的过程中受到批评，那么甚至会让一部分学生产生从自信到自卑的情绪转变，给学生的成长带来极大地负面影响。4、消极情绪的积攒青年阶段，人们的情感处于最为丰富的时期，他们的精力与体力都处于快速上升阶段，同时拥有较强的竞争意识，也希望自己能够与众不同，获得大家的注目。军校所特有的管理体制是强调整齐划一，步调一致。这样，学生的个人情绪必然被过多地要求进行克制。虽然学校也经常开展一些业余活动，但多是一些有组织的集体项目，远不能充分满足大多数学生的个性化需要，因而在繁重的课程学习、激烈的学业竞争、紧张的军事训练中，学生长期压抑的情绪会在一定阶段中积累成消极负面的情绪.二、大学生心理问题的解决措施1加强军校心理健康教育课程建设在课堂或者实践课上实施心理健康教育是军校开展心理健康管理服务的主要实现形式，所以加强心理健康教育的课程研究是保证军校正常教学计划以及提升军校学员心理素质的基础。目前，军校的心理健康课程尚未正式的纳入到军校整体的课程教育体系之中，学校对于该项课程的重视程度也不足。为了彻底解决学生心理健康问题，建议把心理健康教育纳入到正式课程体系之中，成为军校学员必修课程，同时，针对不同年龄开展不同种类心理健康。通过课堂培训，还有可能有效激发学生的个人潜能，这种潜能即使学生本人出现了心理问题，也能够在短时期内进行自我调整和修复。2、尽快接人心理问题预防教育一般来说，大学军校生产生的心理问题一般都是由于环境和生活改变造成的。原有的知识储备和生活经验无法有效实施，学生新面对的未知领域了解不熟，这种复杂的现状对于军校生来说无法有效掌控。对这一现实问题的估计不足或完全忽视，可能会导致一些极端事件的发生。如果大学生通过学习相关心理学的课程了解了自身的心理健康状况及出现的一些心理方面的问题，他们便可以学会运用心理学知识进行自我调适，尝试一些有效地应对各种心理冲突与心理压力的方法，逐渐获得维持心理平衡的能力。所以说，在军校大学生人校之后，越早开展关于心理适应力的培训和预防教育效果越好，也最为及时，比如说在军校生入校军训阶段就开展相应的心理预防教育，并结合军训的军事内容，让学生最快的适应学生和军人的两个角色定位，使学生获得基本的心理适应能力，确保军校生能够产生满足军事需要和学习需要的心理适应能力，使自身的心理应激能力保持在一个合理的范围之内。通过切实开展相关工作，有效的提升大学生心理适应能力，尽可能的缩短心里不适应给大?W生涯带来的不适应期，使得军校生能够全身心的投入到军事训练和日常学习之中。3、打造良好的校园文化氛围学校文化氛围决定了军校以何种姿态面对军校生训练和学习的需求。在班级、系、学院范围内形成积极向上的学习风气、训练风气，能够在无形中增强学生刻苦训练、认真学习的意识，也能够从精神层面上影响学生的潜意识，这种影响不易察觉，但却深入人心、影响深入，是―个潜移默化的过程。对于校园文化，军校要保持高度的关注，从战略高度上提升对于校园文化建设的重视程度，努力创造良好条件来推动校园文化建设，通过包括学术交流、艺术活动、体育活动、竞技项目、节日庆典等形式在内的文化活动，让军校生能够全身心的投入进去，并在活动中充分的发挥自身的才能，并在参与的过程中有效锻炼自己的人际交往能力，更加丰富自己的精神世界。三、结论军校是为我国部队提供高层次军事指挥人才的摇篮，为了国防建设和国防事业的发展，必须确保军校提供的军事管理和指挥人才的心理素质。只有在校园阶段先期解决军校生存在的心理问题，才能确保他们接受合格的军事教育、接受正确的政治理念，才能保障我军军官的心理素质。目前，伴随着越来越多的九零后、零零后学生进入到大学，这些新生代青年人的心理问题必须得到高度重视，军校心理教育的任务也越来越重。通过军校生问题的发现来制定相应的应对措施，使得青年军校生能够在校园阶段就提早解决自身存在的心理问题，是建设一支专业技能优秀、心理素质过硬的军事管理人员的先决条件。信息技术是一门实践性很强的学科，学生操作时间约占三分之二以上，其他时间学生处于听、思、说状态中，造成学生操作能力较强、听说能力相对较弱的问题。但是善听会说的信息技术学习课堂往往有思维火花的碰撞，有精彩的动态生成，有时比预设的教学过程更生动、活泼、丰富。我结合教学实践和思考，阐述在当今高度分工与合作的社会中，如何培养学生听说能力的策略。●架构参与学习情境，打造“听、说”的氛围信息技术课是学生最热衷的课程，但也存在着部分学生“对具体操作比对理论知识更感兴趣”现象，甚至抱着“上信息技术课就是玩”的态度，有些学生上课根本不听讲，特别是让学生表述时，往往出现“冷场”的局面。我认为出现这种情况的原因主要是在教师身上，教师应该由“教为中心”向“学为中心”转变。●规范课堂教学秩序，教师引领示范要营造良好的学习氛围，教师必须规范课堂教学秩序。例如，课前提前两分钟进入教室，一定要保持教室安静和课堂纪律;发言必须举手示意，口齿清晰，声音洪亮，课堂讨论有令则止等。在教学中存在一些问题：一是发音问题，比如PowerPoint、Excel等;二是专业术语讲述不规范的问题，如对“选中”的表述上很随意，有的说成“选择”，有的说成“拖成黑色”。因此，教师要起到引领示范的作用，教会学生用术语准确而简洁地表达自己的想法。首先，教师自己的表达要准确而简洁;其次，教师要随时纠正学生不恰当的表达。●贴近学生生活实际，设计以“学生为中心”的任务情境信息技术总是与解决某个实际问题即“情境”相联系的，在实际情境下学习，可以利用生动、直观的形象有效激发学生的联想，唤醒长期记忆中有关知识、经验或表象，使学生能利用自己原有知识与经验去同化当前学习的新知识，激发学习积极性。教师要精心设计以“学生为中心”的任务情境，使其有疑惑、有思考、有内容、想表达。例如，我在本学期执教八年级上《牛刀小试――初识Photoshop》时，主要学习目标之一是学会改变图像的大小及图像的纠正（歪斜、扭曲），考虑到马上是中秋节了，而学生60%来自外省，我就在网上收集了大量以中秋节为情境的图片素材，让学生被思念的情绪所感染，整节课下来收到了良好的效果。●积极开展小组协作，提供“听、说”的阵地开展小组合作，确立小组尤为关键。教师可以采用“组间同质，组内异质”的原则，通常以6人小组为宜，组内人员可按（A1A2、B1B2、C1C2）搭配，让不同智力水平、思维水平、操作水平的学生成为小组成员，达到能力互补、性别互补、性格互补、学习互补。小组合作中，充分发挥小组长的作用，任务分工明确，组织有序;小组中每位成员都有发言机会，积极参与，相互补充。当一个小组展示时，其他小组成员能认真倾听、积极思考，并能进行点评、补充、纠正、拓展，气氛热烈，发言踊跃。●进行分层引导提问，给予“听、说”的机会教师在教学中鼓励和提倡解决问题策略的多样化。同样的问题设计教师要尽可能地让所有学生都能参与，能提出各自不同的解决策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，提高思维水平。在具体教学中，教师对有的学生提些基础性知识、简单的操作类问题，回答结果的标准适当放宽，只要是围绕课堂教学的，都予以鼓励;对有的学生，注重理解类、思考类、评价类的问题，回答结果要客观准确，教师对错误纠正应中肯，鼓励、引导进行二次述说，并可适当进行问题的追问;对有的学生，注重创造性、探索性的问题，回答应注重这类学生思维能力的发展。高绩效國队建设策略中手动R高绩效团队建设策略(一)精神:团队存在的根本)目标:确立团队目标,让目标领航(三)分工:知人善人,合理分配工作四)激励:领导必备工作艺术五)领导:团队的主心骨六)沟通:没有沟通就没有团队(七)创新:让团队不断迈向新境界班组长管理水平现状o1、生产技术型2、盲目执行型o3、大撒把型o4、劳动模范型o5、哥们义气型班组重要的工作是”管人““带团队”奥运团队(插入视频)YNET轮班组长角色认知o班组长在扮演着生产组织者、参与者、执行者的多重角色,是公司各项工作实现的关键,是现场管理的一线指挥者!o班组长能力水平的高低直接影响到公司的服务质量、成本、速度,和员工士气,不仅承担着这些重要任务,还要上下沟通协调,管理好团队,需要有较高的管理能力与沟通能力。班组长职位不高,但决策不少,真可麻雀”虽小,但责任却不小!群体(GROUP)一团队(TEAM)目前团队存在的问题o存在的问题o1、员工整体素质不高o2、员工打工心态重o3、员工工作积极性不高o4、员工服务意识不强o5、员工执行力差O6原因剖析o1、管理层管理能力低o2、缺乏优秀的团队文化o3、员工缺乏归属感o4、员工缺乏事业心o5、员工缺乏成就感o6、员工缺乏正确心态o7、员工缺乏凝聚力o8、收入满意度低谁是最重要的责任人?团队领导团队建