教师心理健康现状调查报告描述教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。教师心理健康现状调查报告描述教师心理健康现状调查报告描述61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。教师心理健康现状调查报告描述教师心理健康现状调查报告教师心理健康状况调查●前不久,国家教育部对辽宁省168城乡中小学的2292名教师进行了检测:有50%教师存在心理健康问题,其中32.8%的教师属于轻度心理障碍,16.56%的教师属中度心理障碍,2.49%的教师已构成心理疾病。《中心学心理健康教育》(吉林省教科院朱宝生)●知识链接我院当前正在展开课堂教学模式改革，自主性学习成为“理论+实践”课程所采用的主流的教学模式。它符合新课改的要求，重视学生动手实践能力的培养，最终目的是教会学生进行自主学习，教师只起引领和答疑解惑的桥梁作用，充分体现出学生在上课过程中的主体地位。本学期，我在《计算机网络基础》课程授课过程中，经过一学期的尝试与实验，有了诸多收获，也有了很多的感悟，体会颇深。课堂教学，学生首先要进行自学。新课程内容中明确提出了要培养学生的自主、合作、探究能力。因此老师必须引导学生学会主动而积极自觉地学习。课前预习是一个重要环节，有人把预习比是为决战前的火力侦察。因为预习过程可以帮助学生初步掌握课堂上要学习的重点和难点知识，这样知识脉络清晰，甚至带着问题听课，增强了听课的针对性，也能更好地激起课堂上学生的求知欲，做到有的放矢，有向可寻、有趣可依。课堂授课过程，我主要从三个环节的实施来展开，把一些课堂教学经验、体会与心得与大家一起分享，期求共勉。一．自学环节课堂伊始，本着把课堂还给学生的理念，首先将本次课的知识重点播撒给学生，进行重点知识点的点拨。然后针对本次课的重点内容设问，留给学生自阅读的时间，在教材或相关资料中寻觅答案，这样把课堂时间尽量多地留给学生，让学生真正体会到学习的乐趣，以致于乐于学习、善于学习。自学过程让学生在课堂上成为了真正的主人，在课堂上学习的地位发生了变化，由被动接受知识到主动探索知识。在自学过程中，既有自己对前面所学知识的回顾过程，能温故而知新，也能根据老师提出来的热点问题在教参中觅寻答案的过程中对知识点和整节内容进行与归纳，从而也培养学生归纳总结的能力。以华为路由器的基本工作原理学习章节为例，上课开始我主要提以下几个问题：1．路由器的基本工作原理是什么？2．路由表都包括哪些内容，是怎么产生的路由表？3．路由器的基本功能是什么？4．什么是路由的开销？5．配置路由器有哪些方法？6．路由器的配置命令有哪些？二、实验环节自学过程结束，学生对重点知识与内容已经有所把握，对于本次课内容已经有所了解。在此基础上，交给学生具体的实验设备，开始动手练习。对于计算机网络的实验设备，由于厂家不同，型号也不同，配置方法也不同，所以我们在上课之前尽量为学生准备一些实验指导手册，和具体的设备相配套，再与教材一起使用，可谓珠联璧合地融为一体。在学生动手实践过程，本着循序渐进、趣味性的原则，逐步展开教学过程。且在实践过程中，动写相结合，开始先发给学生实验报告纸，在实践过程中，每完成一项任务要进行记录，且在实践过程中所遇到的问题与困难、解决方法、解决途径也要记录在纸，每组轮流都要配备一名记录员。在讲解路由器这堂课时，先把路由器的配置过程划分为几个小任务，从而降低了整体的难度，由简至繁地学习，学生也易于接受。本次课，首先从路由器的基本配置入手，练习最基本的命令的使用与配置，然后练习静态路由的配置方法，最后练习RIP、OSPF协议的配置过程。在配置过程，主要让学生去体会，在调通网络的过程中让学生亲自体验一下成功的快乐与喜悦，让学生在亲身参与中得出结论或验证结论，最后将疑惑展现在纸面上以备查阅，这样做到了对学生的学习有一咱鞭策作用，也做了知识点当堂清，当堂明。三、点拨环节由于自主学习，教师的角色发生了变化的，由满堂灌式的主体地位转换为学生为主体的主导地位，即教师由主演转换为导演、由台前转换为幕后、由主讲到点拨。这个点拨过程很重要，要求教师要点到学生的疑难处，点到学生的困惑处，点到学生重点知识处。这样，课堂由原来的多讲到少讲、由少讲到精讲，只讲最重点或学生提出来的问题处。我在课堂上做过记录，提问最多的学生，也是最热衷于学习的学生，也是成绩非常好的学生，也是自学能力非常强的学生。同时，也通过这种记录单的激励效应，来辐射更多的同学，来激励更多的学生成为学习的主人，成为自学能力非常强的人。点播这一环节对教师的要求很高，要求在备课时考虑周全。因为学生在实验过程中，可能会遇到五花八门的问题与疑惑，要尽量做到不被学生难住，且对学生提出的各种问题也不能怠慢，以防降低教师在心目中的地位。点拨时，教师除了要回答学生提出的各种各样的问题外，还要突破难点，针对一些都会遇到的问题进行细讲、精讲。点拨环节结束后，每次课都要预留10分钟左右，让学生进行记录，进行总结，以进行提高，也备以后查阅。通过这三个环节，我在《计算机网络基础》上坚持不懈地贯彻了一个学期，这是一条应改之路。这种课堂教学模式，也要因课施教，因教学内容而定，切忌拿来主义。有些课程受制于学生已有的知识水平和学习时间紧等因素。有些内容理论过于深厚，学生自学确存困难也不适用。有些课程中的规律、方法、技巧也需要教师导与教，学生才能掌握与领会。这种教学模式比较适用于“理论+实践”模式的课程教学，且这种模式也处于改革探索中，也只有不断创新、不断完善此教学模式，才能在以后的课程教学中收到更好的教学效果，培养出更多的技能型人才。1概述初中化学是在三年级才开设的，一年之后就要参加中考，受时间等因素的影响，初中化学的实验教学几乎都是在课堂上完成的。前面已经论及，课堂教学中的研究性学习，从本质上来讲与探究性学习没有差别们所要做的就是选择具有典型性的、能给人启迪的实验，加以分析和研究并设计成以“问题”为主线的探究性实验，通过寻找“问题”的最优解决方法和技巧的过程，培养学生分析问题解决问题的能力，在享受探究的快乐的同时，同学们的创新思维得到激发和培养。2模式教学模式是教学理论的具体实施，是教学经验的概括总结。一年的教学实践中，课堂上的“问题探究模式”如下。2.1创设情景。这一过程实质上是启发学生思维活动的过程，是引导学生进行探究性学习的一个前奏。所以，教师要在课下积极准备、精心设计，课堂上循循善诱，给学生一个特定的问题情境，从而激发他们的兴趣，并将这种积极的情绪保持在整个学习过程中。心理学研究表明，学生在心情愉悦、情绪饱满高涨的情况下，大脑皮层易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意、记忆、想象等心理活动都处于积极状态。由此看出，整个探究活动能否顺利展开，问题情景的创设是至关重要的。2.2提出问题。问题情景的创设将学生课前平静的思维引向了活跃，激活了他们的内在学习动力。在这种宽松的学习氛围中，学生们的思维开始变的轻盈和发散，各种想法和问题都会出现，这时的教师要及时的加以引导，将学生的思路引至要探究的问题上来，要以日常生活、生产实际为背景，以学生已有的知识为基础，在学生的思想上制造“矛盾”，矛盾冲突越激烈，学生探究的欲望越浓厚。通过这种思维碰撞，使学生发现问题、提出假设，明确探究的目标。2.3实验探究。这是在课堂上实施“问题探究模式”进行教学的核心部分。在这个过程中教师的任务是非常繁重的。教师要指导学生查阅资料、制定探究方案，直到完成实验、验证假设。教师还要控制整个探究活动的课堂秩序和节奏，同时教师还要积极参与到探究活动中，对不同层次的学生加以指导，加强学生的多边探究活动，使学生的思维一直处于思考状态，不时迸发出灵感的火花，真正体味探究的快乐。2.4交流评价。这是科学探究活动中必不可少的一环。通过对各自实验结果的相互交流和评价，学生们不仅得到问题最优的解决方案和结论，而且，通过对各自思想的交流，学生们完成了从个体人到社会人的初步转变。3教学案例：影响蜡烛燃烧时间的因素实验“影响蜡烛燃烧时间的因素”。有很多人产生疑问：这个实验与化学学科本身没有关系，为什么花这样多的气力做它呢？更有些教师觉得这个实验无足轻重，干脆省略不做。实际上，这个实验在学生形成科学研究方法，树立科学态度和价值观方面都起到了非常重要的作用。具体的教学过程设计如下：3.1探究目的。（1）运用生活中常见的现象，使学生熟悉科学探究的一般步骤。（2）理解自变量、因变量、控制变量的含义及其在科学研究方法中的运用。3.2探究方法。创设情境，兴趣引导，实验探究。3.3教学过程：（1）创设情景。拿一只烧杯倒扣在一支燃烧的蜡烛上，不一会儿，蜡烛熄灭。为什么会熄灭？用一只大一点的烧杯来做实验，结果怎样？那么，影响蜡烛燃烧时间的因素有哪些？（2）发现问题，提出假设。通过上述实验，学生们对于影响蜡烛燃烧时间的因素提出了很多。烧杯的大小、蜡烛燃烧的剧烈程度、蜡烛的高度等等都成为了影响蜡烛燃烧时间的因素。最后选定“蜡烛的高度”做为本次实验的研究对象。对于“蜡烛的高度”如何影响蜡烛燃烧时间，同学们提出的假设有三种：①蜡烛越高，燃烧时间越短。（即高的先熄灭）②蜡烛越低，燃烧时间越短。（即低的先熄灭）③同时熄灭。（3）实验探究，收集证据。同学们很快就能设计出实验：将容积相同的两个大烧杯同时倒扣在高低不等的两支燃烧的蜡烛上，用秒表分别测量他们的燃烧时间，并将测量的时间数据记录在设计的表格中。实验过程中，教师要控制蜡烛的高度差：一开始在保证两支蜡烛有一定的高度差的前提下，尽量使短的蜡烛高一些，这种情况下，高的蜡烛会先熄灭。几次实验过后，因为燃烧，蜡烛会变的更短一些，使短的离桌面更近，长的离烧杯底更远，这时会出现高低两支蜡烛同时熄灭的情况。继续做下去，就会出现低的蜡烛先熄灭的情况。（4）获取结论，交流评价。实验的结果有三种：①低的先熄灭；利用生物学的知识解释为：二氧化碳气体的密度大于空气，聚集在底部将矮的蜡烛先熄灭。②高的先熄灭。利用物理学的知识解释为：蜡烛燃烧的热量使二氧化碳气体的密度变小而上升，将高的蜡烛先熄灭。③同时熄灭。当上述两种因素同时起作用时，高低不同的两支蜡烛就会同时熄灭。教师心理健康现状调查报告教师心理健康状况调查●前不久,国家教育部对辽宁省168城乡中小学的2292名教师进行了检测:有50%教师存在心理健康问题,其中32.8%的教师属于轻度心理障碍,16.56%的教师属中度心理障碍,2.49%的教师已构成心理疾病。《中心学心理健康教育》(吉林省教科院朱宝生)●知识链接临床心理学的有关界定●心理健康:是指人的心理,即知、情、意活动的内在关系协调,心理内容与客观世界保持统一,并据此能促使人体内外环境平衡和促使个体与社会环境相适应的状态,并由此不断地发展健全的人格,提高生活质量,保持旺盛的精力和愉快的情绪●心理咨询与治疗人群的界定心理问题:成长的课题●认识自身的心理问题健康人群面对婚姻家庭、择业、求学、社会适应等新问题,他们会期待做出理想的选择,顺利度过人生的各个阶段,求得自身能力的最大发挥和寻求生活的良好质量。当生活和工作中的矛盾与冲突难于自行排解影响到生活工作效率时,心理问题就出现了咨询师做什么?分析、疏导,缓解情绪困扰和内心冲突对待心理问题的不同态度●美国:每个人都有自己的心理问题。国人:有病才找心理医生。●心理健康是一个动态平衡状态:通常情况下,心理平衡状态的破坏不超越人自身固有的自我平衡能力范围,这时,心理健康状态可以不被破坏,然而旦超越了自我平衡能力的范围,人的心态就会出现问题和紊乱现代人面临的心理问题日益突出●网络时代虚拟与现实的冲突。●当人埋身于工作,现实中各种情感关系纽带将被淡化,而对于靠群体生活来建立安全感的人类来说,势必会感到空虚与无助,各种问题随之出现。社会的快速变化,人容易失去努力方向、生活重心和价值感,迷失自我。●生活和工作的压力以及感情、家庭变故引发的心理重压越来越多。不及时调适必然导致心理失衡,甚至会发展成心理疾病现代人面临的心理问题日益突出中国儒家思想教会人内敛情绪内敛、能力内敛、思想认识内敛●渐渐地,人们表达自我的能力开始退化,生活中充满了压抑和控制。●到一定程度,被压抑的一面便以心理问题的形式爆发出来。心理咨询过程成了学习表达情绪的过程。教师心理健康状况调查二2005年8月27日,中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动了“2005年中国教压力和心理健康调查”,总共有8699名教师填写了调查问卷。调查结果:教师生存状况堪忧,减压势在必行●调查从“工作压力”、“教师工作倦怠”、“教师心理健康”、“教师生理健康”与“教师工作满意度”五个方面对教师生存状况进行了全面的分析。●超过80%的被调查教师反映压力较大●近3