把信送给加西亚-完整版教学课件2

把信送给加西亚完整版共86页文档怎样思想，就有怎样的生活把信送给加西亚完整版共86页文档把信送给加西亚完整版共86页文档怎样思想，就有怎样的生活把信送给加西亚完整版时间反复无常,鼓着翅膀飞逝把信送给加西亚[美]阿尔伯特·哈伯德202033自主、合作、探究式课堂教学方式是新课程改革背景下的主流教学模式，也是被事实证明的轻松高效的课堂模式。当前，关于如何从具体的校情、班情出发，研究出真正适合于自己的自主、合作、探究式课堂成了许多学校、许多老师研究工作的方向。从教学的步骤上来看，自主、合作、探究式教学其实包含三个梯级教学过程。首先是自主学习阶段。在这个阶段，学生通过自主学习，先对课堂学习的内容有个大致的了解，进行了力所能及的学习，获得了一些基础性的知识。其次是合作学习的阶段。在这个阶段，学生通过小组合作学习的方式来完成学生自己发现的或是教师从具体学情出的一些学习上的重点难点，在组内完成了相互的学习与指导，较之自主学习有了更进一步的提高。最后才是探究学习。在这个阶段，学生通过全班性的探究，在老师的帮助下，对各个学习小组提交上来的疑点难点进行集中突破研究，获得了更高层次理解体会，也完成了个性化的学习。但是从本质上来说，这三个学习步骤其实可以都简单地归纳为自主学习。因为这三个步骤都是在教师的引导下进行的自主学习探究，只不过是在学习的进程上有所区别而已。因此，从某种意义上来说，我们教师其实应该更多地从如何更好地组织引导学生进行不同阶段的学习，讲究组织策略，提高学生学习的效率，以求得学生学习效果的最大化。特别是对于初中语文学科来说，语文教师更是要克服传统教学中完全掌控课堂的不良习惯，精减教学环节，相信学生自主学习的能力，精准把握学情，组织引导学生针对学习的疑难进行合作探究，以取得语文教学的轻松、高效。一、教师主导学生主体的确实施行新形势下的自主学习课堂与传统的灌输式课堂的最大区别就在于教师与学生角色的不同。在灌输式课堂上，教师主导了整个课堂的教学，学生只能是被动地听取。而在自主学习课堂上，教师则由台前转为了幕后的策划者、组织者，学生才是真正意义上的课堂学习的主体。两种不同的课堂，教师与学生的角色发生了一百八十度的大转弯。在思想观念上，两种截然不同的课堂表现出了相反对立的态势，教与学的组织也因之有了根本性的变化，课堂的氛围也是天差地别的。自然的，课堂有限时间内取得的学习效果也是完全不一样的。初中语文课堂的学习大都围绕着文本的解读展开，这样的学习任务本来应该是最容易实施教师主导学生主体的课改精神的。但是在实际的教学中，我们看到的却是不少语文老师还是牢牢地把控着课堂，不敢轻易地给学生更多的自主学习的时间与机会。这又是为什么呢？深入地探究，我们发现原来还是有许多初中语文教师对于学生的自主学习能力以及自主学习中自我管理缺乏足够的信心。特别是在升学考试的巨大压力之下，他们还是宁愿重新拾起教鞭，认真细致地去帮助学生归纳文本中的语文基础知识，通过教师的组织来训练培养他们的能力。应该说，这种教师，其精神是值得赞扬的，但是其教学的行为却是应该受到批判的，就是因为他违背了新课改的精神，限制了学生的自主学习，并且在很大程度上影响了学生日后的发展。所以说，要保证教师主导学生主体的自主式学习课堂确实施行，关键在于教学的观念，在于充分相信学生有独立学习的学习力。二、自主学习合作探究的组织开展教师主导学生主体的自主式学习课堂得到真正的实施了，那么接下来要讲究的就是学生如何才能更好更有效地进行自主学习了。要知道，在自主学习的过程中，随着学习进程的不断推进，学习的难度也要相应的不断加大。在这个过程中，不同的学生表现出了不同的学习能力。但是，不管是怎样的学习能力，学生总是要经过一个整体感知学习内容，排除已知部分再到通过合作探究学习疑难，获得个性化体悟的过程。所以说，教师就必须从学生最近发展区出发，设计相宜的学习内容，组织他们通过自己最喜欢的也是最适宜的方式进行合作探究，以保证课堂出实效，出高效。在初中语文课堂上，学生要学习的内容其实是无限多的。因此，要求学生针对文本进行面面俱到的学习是不合适的也是不可能的。在课前，初中语文教师应该做根据最近发展区的理论，结合班级学生具体的学情，确定相应的学习内容，抓大放小。组织引导学生进行有针对性的学习，力求在有限的自主学习时间里有所突破。而不是不给学生明确学习的方向，放任他们去做漫无边际的无效学习。从学前的教学发展来看，初中语文自主学习课堂上合作探究往往是通过小组合作学习的形式来完成的。在这一点上，初中语文老师要注意进行小组合作学习之前的相应准备工作，比如说学习成员的组成、小组成员的分工、小组内部的相互探究学习方式及方法步骤上的选择等。只有语文老师耐心细致地行之有效地进行小组合作学习的培养，各学习小组才能形成合力，具备较强的合作学习能力，也才能应对不对文本下不同学习内容的合作探究的任务。三、以学定教学思结合的灵活运用在自主学习课堂上，教与学是共存的。当然，学是课堂最主要的内容。但是，并不是说除了学生的自主学习之外，教师就不必要实施教了。在某些地方的课堂教学改革过程中，有些学校会对课堂上教与学的时间进行硬性规定。这种做法在课堂的起始阶段还是有其合理性。但是如果课堂教学模式比较成熟的话就会显露出其弊端来。这是因为自主学习课堂上，学习当然是课堂最主要的环节。但是学生的学习效果及进程将决定下一阶段学习的方向与深度。所以说，教师还是要对学生的学习过程有清楚的把控，在学生碰到学习上的困难时应该及时收集疑问，进行必要的教。再进一步而言，教师应该在该“教”的时候“教”。那么，什么时候又是教该“教”的时候呢？要想准确地回答这个问题，教师就必须树立“以学定教”的思想，要注意引导学生通过学习与教师的“教”，来达到学思结合的良好局面。在整个教育体系中，语文教育肩负着提高民族素质的重任。但是，农村语文教育由于相对落后而限制了农村语文教育发展。在长期的义务教育过程中，农村语文教学虽然不断发展着可现状依然令人堪忧。例如，教师缺乏主动性、课堂教学结构陈旧、教学方法不灵活等，这些问题亟待解决。农村初中语文教学需要加快改革步伐，寻找有效的应对策略，改善当前的教学现状。一、农村初中语文教学现状1.教学观念落后一直以来，语文都被视为是学习文化科学知识必须掌握的一门工具，学好了语文，就掌握了打开文化科学知识宝藏的钥匙。基于此，初中语文教学比较强调识字、阅读、理解等内容，对学生智力的开发、创新力的培养、人文素质的提高不够重视，忽视了陶冶学生情操、提高学生人文素养的重要性，这一种现象广泛存在于农村初中语文教学中，体现出农村初中语文教学观念的落后。2.驾驭不了《新课程标准》《新课程标准》要求初中语文教学要以学生发展为根本，强调促进学生的全面成长。可见，初中语文不仅要承担培养学生听、说、读、写等方面能力，更要深入挖掘教材中的教学资源，突出学生的素质教育，熏陶学生的情操，使其全面而健康成长。可是就当前来看，不少农村初中语文教师缺乏这方面的能力，教学活动仍然停留在知识传授层面上，忽视对学生的培养，而且教学方法陈旧、老套，不灵活，难以满足新课程标准的要求，对语文教材的驾驭能力较低。3.教学不合理在应试教育背景下，我国部分农村地区的初中语文教学以考试为目标，教师往往给学生布置很多作业、试卷，经常进行模拟考试，希望通过大量的练习让学生对一些知识熟能生巧。虽然这样的教学方法可以让学生取得较好的成绩，可是过于死板，也不适应素质教育要求，增加了学生学习负担。有的情况下，学生在巨大的课业压力下产生了厌学心理，以致学习积极性不高，影响了学习效率和学习效果，自身的人文素养也得不到培养和提高。4.教师实力不足同城市教师实力相比，农村初中语文教师的整体实力明显低一些。例如，教学观念和手段落后、对新课程改革要求认识不足、自身综合实力不强等。由于农村初中语文教师队伍整体素质不高，满足不了素质教育和新课程改革的需求，课堂上常常采用“填鸭式”教学，以致教学效果不好。5.学生基础薄弱由于农村地区的不少中学教学条件相对落后，很多家长为了让孩子受到“好”的教育，想法设法将孩子送到城市中学，导致优秀生源大量流失，农村初中学生基础较差，这也是农村教育发展缓慢的主要原因之一。二、农村初中语文教学改革建议1.加强教师培训，培养一支高素质的语文教师队伍面对当前农村初中语文教学中存在的问题，首要任务就是要解决师资问题，只有提高教师队伍整体水平，初中语文教学改革才能具备改革基础和条件。在这里，针对农村初中语文教师建设问题提出“走出去”、“引进来”政策。第一，“走出去”，即为教师创造良好的培训环境，让青年教师到一些教学成绩好的学校学习，多多接触先进的教学理念、教学手段和教学方法等，并最终为自己所用。第二，“引进来”，简单地说就是推广高校师范生到农村支教政策，积极鼓励青年教师到农村任教，让他们将先进的教学理念、手段等带到农村初中语文课堂上，让农村孩子受到新时代教育。为了使这一措施起到好的效果，教育部门应制定一系列激励措施，鼓励优秀师范生、青年教师到农村地区的初中学校任教。2.注重培养学生人文素质，促进学生全面成长为了适应素质教育、满足新课程改革要求，应开展多元化的教学活动，全面改进当前农村初中语文教学的理念、手段和方法等，在对学生进行听、说、读、写等能力教育的同时注重学生人文素质的培养、情操的培养。对此，应采取一些措施。第一，突出学生教学主体地位，引导学生进行思维创新。初中语文新课程强调学生自主学习，所以农村初中语文教师必须改变过去“填鸭式”、“一言堂”教学方式，以学生为中心设计教学活动，给予学生更多独立思考的时间，鼓励学生多思考、分析、总结，逐渐形成良好的思考、分析与解决问题的能力，提高学生的语言表达能力，让学生获取知识的同时使自身能力得到全面的提升。第二，开展丰富多彩的第二课堂。某种程度上，可以将语文看成是一门生活学科，通过它可以去了解我们生活的大千社会。为此，教师培训学生人文素质，可以开展书法作品展、诗词颂咏、作文竞赛等活动，丰富学生课余生活。第三，使用电教手段。现代教学缺不了多媒体现代教学手段的应用，当前农村初中教育设施总体相对落后，当地政府和教育部门要增加投入，为学生创造良好的教学环境。3.转变教学理念面对当前农村初中语文教学中存在的问题，关键还是要转变教学理念，以素质教育为先，消除应试教育弊端。同时，积极贯彻执行新课改要求，灵活运用教学手段和方法，提高课堂教学效率。把信送给加西亚完整版时间反复无常,鼓着翅膀飞逝把信送给加西亚[美]阿尔伯特·哈伯德202033主动性世界会给你以厚报,既有金钱也有荣誉,只要你具备这样一种品质,那就是主动。什么是主动?让我告诉你:主动就是不用别人告诉你,你就能出色地完成工作次之,就是别人告诉了你一次,你就能去做。也就是说,把信送给加西亚。那些能够送信的人会得到很高的荣誉,但不一定总能得到相应的报偿。再次之,就是这样一些人,别人告诉了他们两次,他们才会去做。这些人不会得到荣誉,报偿也很微薄。更次之,就是有些人只有在形势所迫时才能把事情做好,他们得到的只是冷漠而不是荣誉,报偿更是微不足道了。这种人是在磨洋工。最等而下之的就是这种人,即使有人追着他,告诉他怎么去做,并且盯着他做,他也不会把事情做好。这种人总是失业,遭到别人蔑视也是咎由自取。中文版序一我们可以选择卓越这是一个张扬人性和私人权利的时代,不要服从、谋求自我实现天经地义。然而,遗憾的是很多人没有意识到——个性解放、自我实现与主动性、敬业、忠诚决不是对立的,而是相辅相成、缺一不可的。他们以玩世不恭的姿态对待职责,对公司报以唧讽,频繁跳槽,久之,可能就会堕落为老板稍加疏忽就偷懒懈怠的人。他们推诿塞责、固步自封、吊儿郎当,有这样员工的企业简直是灾难!而他们自己则空耗了年华,我想,无论是跳槽到哪家公司,结果不会两样无成他们觉得在别人的全业中自己是在出卖劳动力,他们蔑视敬业精神,嘲讽忠诚,视之为老板盘剥、愚弄下属的伎俩,对能偷懒沾沾自喜,消极懒惰,自毁前程。他们最大的愚蠢就是不懂人类社会的最基本行为法则——互惠的交换:投入才有回报;忠诚才有信任;主动才有创新我们绝大多数人都必须在社会组织中奠基事业生涯,只要你还是公司的一员,就应当抛开任何借口,投入自己的忠诚和责任,一荣俱荣、一损俱损!当你把身心彻底融入公司,尽职尽责,处处为公司着想,对投资人承担风险的勇气报以钦佩,理解企业主的压力,那么,任何一个老板都会视你为公司的支柱。忠诚带来信任。202033你将被委以重任,获得梦寐以求的广阔舞台。在这个“送信”的传奇故事中,那位名叫罗文的英雄接到麦金莱总统的任务——给加西亚将军送一封决定战争命运的信,他没有任何推诿,而是以其绝对的忠诚、责任感和创造奇迹的主动性完成了这件“不可能的任务”。他的事迹100多年来在全世界广为流传,激励着千千万万的人以主动性完成职责,无数的公司、机关、系统都曾人手一册,以期塑造自己团队的灵魂。“送信”早已成为种象征,成为人们忠于职守、履行承诺、敬业、忠诚、主动和荣誉的象征。这个故事传达的理念影响力之大是不可想象的,足以超越任何理论说教,它不局限于个人、企业、机关和一个国家,甚至于贯穿了人类文明,正如本书令人敬仰的作者阿尔伯特&哈伯德所说:“文明,就是充满渴望地寻找这种人才的一个漫长的过程。”所有的组织,无论是企业、机关的管理者还是老板,看到这本书都会深有体会地发出这样的感慨“到哪里能找到‘把信送给加西亚’的人”?因为,公司要想获得成功,其员工的主动性、责任感和忠诚都是至关重要的,那“送信的人”是他们梦寐以求的公司栋梁之才。202033在一切有关古巴的事情中,有一个人常常从我记忆中冒出来,让我难以忘怀。美西战争爆发时,美国总统必须立即与古巴的起义军首领加西亚取得联系。加西亚在古巴广阔的山脉里—没有人确切地知道他在哪里,也没有任何邮件或电报能够送到他手上。而美国总统麦金莱又必须尽快地得到他的合作。怎么办呢?有人对总统说:“如果有人能够找到加西亚的话,那么这个人就罗文。”于是总统把罗文找来,交给他一封写给加西亚的信。至于那个名叫罗文的人,如何拿了信,用油纸包装好、打封、放在胸口藏妇如何经过4天的船路到达古巴,再经过3个星期,徒步穿过这个危险的岛国,终于把那封信送给加西亚一—这些细节都不是我想说的。我要强调的重点是202033美国总统把一封写给加西亚的信交给罗文;而罗文接过信之后,并没有问:“他在什么地方?”像罗文这样的人,我们应该为他塑造铜像,放在所有的大学里,以表彰他的精神。年轻人所需要的不仅仅是从书本上学习来的知识,也不仅仅是他人的种种教诲,而是要塑就一种精神:忠于上级的托付,迅速地采取行动,全力以赴地完成任务—“把信送给加西亚”加西亚将军已经不在人世,但现在还有其他的“加西亚”。没有人能够经营好这样的企业——在那里虽然有众多人手,但是令人惊讶的是,其中充满了许多碌碌无为的人,这些人要么没有能力,要么不情愿去集中精力做好一件事。工作上拖拖拉拉、漫不经心、三心二意似乎已成常态;没有人能够成功,除非威暹诱惑地强迫他人帮忙;或者,请上帝大发慈悲创造奇迹,派名天使相助你可以就此做个试验:你正坐在办公室里—你可以随时给6名职员安排任务。你把其中任何名叫过来,对他说:“请帮我查一查百科全书,把克里吉奥的生平做成篇摘要3”他会静静地说:“好的,先生。”