胞外基质与细胞运动课件

胞外基质与细胞运动胞外基质与细胞运动胞外基质与细胞运动细胞外基质EXTRACELLULARMATRIXECMS与细胞运动细胞外基质ECM第一节ECM的成分胶原●二、纤粘连蛋白●三、层粘连蛋白四、氨基聚糖及蛋白聚糖●五、弹性蛋白●第二节ECM的生物学作用1引言大学英语教学活动，不仅仅是语言知识的传授和语言能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息上得共享，是培养大学生创造力的一个过程。诺贝尔奖获得者李政道博士在访问中国科技大学时说：“培养人才最重要的是培养创造力。”现在，“为培养创造力而教”已成为许多发达国家学校教育的倾向。教育的发展已经与国家的安危、民族的兴衰息息相关。因此，培养具有创新思维能力的新型人才，已经成为当务之急。我们的大学生创造力匮乏，原因主要在于我国教育长期忽视学生创造性的培养，始终无法摆脱考试决定一切的怪圈，徘徊于应试的教育模式之中。在这种模式中，知识是学生唯一的考试过关，创造性被严重的扼杀。2创新教育在大学英语教学中的应用创新教育是在创造教育思想基础上，根据“创造学”和“教育学”原理，针对传统教育中有碍人的创造力提高的问题而提出的。所谓创新教育就是培养学生综合的创新素质。它包括：创新意识与动机（触及的是“想不想”创新的问题），创造精神（决定“敢不敢”创新），创新能力（包括创造思维与创造技能。解决的是“能不能”创新的问题）和创造个性（“善不善”创新）等要素。创新教育是通过“创造的引导者”――教师应用创造性思维教学策略提供创造的环境，能激发“创造者”――学生的“创造动机”，培养“创造的人格物质”，以发挥创造的潜能，而有创造的行为或结果。就其目的而言，创新教育在于启发学生的创造动机，鼓励学生创造地表现，以增进创造才能的发展。就其内涵来看，它是教师通过课程内容及有计划的教学活动，以激发和增长学生创造行为的一种教学模式。3创新教育课堂教学的特征创设自由、安全、和谐的情境和气氛；学习活动以学生为主体，在教学中教师不独占整个教学活动时间；注重激发学生兴趣，鼓励学生表达与容忍不同的意见，不急于下判断；鼓励学生应用想象力，增进其创造性思维能力。4大学英语课堂教学中实施创新教育的途径和方法4.1创设教学气氛，给学生安全、自由感，激发学生的创新意识和动机教师对学生的态度应该是“微笑和点头，专心听他说，鼓励和赞美”。微笑是增进师生关系的营养剂，也是教师态度改变的第一步骤。“点头”，表示接纳对方，是一种鼓励，是一种增强，让对方继续表示他的想法。“专心”是一种专注行为的表现。教师通过眼神、手势、姿态以及适当的口语反应等方式，集中精神与学生沟通。专注行为对学生的影响是鼓励自由地说出他们的观点和想法，也就是说教师尊重学生，有一种强而有力的增强作用。“听他说”是一种倾听，除了以耳朵听学生的话外，更要用眼睛注视学生的身体语言。“听”也是解决问题的新方法，在人与人的相处上可以发挥很大的力量。听可以减轻情势的紧张与压力，因为不管是一个多么狂暴、愤怒或冲动的场面，当一方在专心倾听的时候，整个气氛已被缓和了。4.2培养学生的参与意识和协作精神，是创新教育的动力教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。课堂上开展Groupwork,Teamwork,Pairwork等教学活动，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。4.3设疑布阵，激发求知，是创新教育的良好方法在教学中教师应善于引导学生于无疑处觅有疑，善于激疑，有意训练学生发现问题的能力。教师可精心设计一组类似的问题，使学生沿着教师引导的逻辑思路步步深入，达到恍然大悟、触类旁通的目的，也可使学生按教师的指导自己去发现、探索，并得出结论。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、别出心裁，敢于逾越常规，敢于想象猜测，敢言别人所未言，敢做别人所未做，宁愿冒犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创造品格。一方面，要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异；另一方面，引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练；再就是帮助学生归纳、总结，发现新问题。4.4重视学法指导，培养自学能力，是创新教育的关键教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。5结语总之，教育的目的是培养适应时代需求的人才，二十一世纪需要具有不断创新能力的高素质的人才，作为跨世纪的英语教师在教学中应注重培养学生自主创新的学习品质，开创新世纪英语课堂教学的新开地。一、准确把握小学语文核心素养理念新课程所强调的“学生核心素养”，指的是学生应该有的，可以伴随一生发展需求的品质和能力，培养和建立学生核心素养是新的教育理念和适应社会需求的一个极其重要的教育理念。而小学生语文的核心素养是指以语文素质为中心的综合性的素质，语言文学积累、语文的学习方法以及习惯、语文的思维体系等都是小学生语文核心素养的重要组成部分。所谓的核心，强调的是素养的稳定性、基础性和适应性。小学阶段的语文学习，是学生一生学习语文的基础，只有打好这个基础，学生将来的成长和发展才能扎实而高效。小学语文教师的任务就是把握住教学的核心目标，满足学生对语文学习的本质需求，将小学语文的知识和技能教好、教到位，让学生学得扎实而高效。而核心素养的培养，应强调对学生在学习语文上注重理解、运用和思维的能力教育，既有所侧重又尊重全面。二、课堂是培养学生核心素养的主要场所学校教育的主要场所就是课堂。因而，对小学生开展语文核心素养的培养，是不能脱离课堂教学而独立存在的。教师在新课程教育理念下，以培养学生核心素养为教育方向，就要认真研究适应教育目标的语文教学，充分分析认知课本，寻找课本本身的优势，挖掘出教材有利于培养学习核心素养的抓手，从而实现以核心素养为目标的小学语文高效课堂。在核心素养的目标指引下，教师应更多地关注学生在学习中对语文知识的理解、感悟和兴趣，引导学生体验课本中蕴含的情理，强化人文及情感的培养。如，《和时间赛跑》这一课，（爸爸说）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。……”教师可抓住这句话，对学生进行人生观和价值观的教育。三、培养学生核心素养应注重实践语文课文的来源就是生活和社会本身，要想学生真正理解文章的本质精神，就需要引导学生在生活实践中去寻找灵感。在小学语文教学中开展实践教学，是培养学生语文核心素养的基本形式之一，小学生的生活经验积累还比较少，对语文文章的理解能力就会比较差，这也是客观存在的因素。因此，在教学中增加更多的实践因素，可以有效提升小学生的生活体验积累，对提升他们理解文章思想内涵的能力是非常有益的。语文教学中的实践教学可以根据小学生的心理特征来设置，可以是生活模拟式的表演，也可以是小学生比较喜爱的游戏形态，还可以带领学生走到生活中去寻找与教材相关联的事物或情态。如，《卖木雕的少年》这一课，教师可以找几个木雕作品带到课堂上，让学生去摸一摸、掂一掂，感受一下，到底是木雕沉，还是黑人少年的感情“沉”。教师通过学生对实物的真实感知，引导学生认识到：文章的开头确实是指木雕沉，后来用了类比的手法，将本来没有重量的情感赋予了重量。四、强化阅读是培养学生核心素?B的要素通过阅读，学生能有效增强对语文知识的消化和理解，还能有效拓展他们的知识积累，对提升其综合素养以至核心素养起着至关重要的作用。教师指导学生开展阅读活动的方法是不少的，无论采取何种方法，关键是要让学生爱读、会读、能读。这里，我比较提倡，以文本结构图为架构的阅读指导。教师在安排学生开展阅读时，首先引导学生学会对文章进行总体的分析概括，提炼出文章的核心节点，并将其串联成一个能高度简练地呈献出文章框架的图形。如，在引导学生阅读《月球之谜》这一文章时，教师引导学生从文章题目的“谜”字上去寻找关键点，学生发现，文章的结构其实是一个提出问题和回答问题的结构，可以用问题为节点画出这个文章的结构图：月球上有什么东西→尘土、岩石和环形山；月球土壤有杀菌本领吗→细菌死亡；玉米和水藻可以生长；月球从哪里来？月球地球年龄还大？→人类还将继续探索下去。这个文本结构图，能高效地引导学生开展阅读，并清楚地把握文章的行文技巧和思想脉络。这种阅读方法能有效提高学生对文章的分析及感悟能力，对培养其语文核心素养是极其有效的。总之，小学语文教师应对小学生语文核心素养的培养引起高度重视，这不仅是新课程理念的目标要求，也是学生发展的需求，还是社会对高素质人才的需求。在以培养学生语文核心素养的目标下，语文教师首先要准确把握核心素养和小学语文核心素养的理念，只有在正确理念的指导下，教师才能明确目标，找准方向。细胞外基质EXTRACELLULARMATRIXECMS与细胞运动细胞外基质ECM第一节ECM的成分胶原●二、纤粘连蛋白●三、层粘连蛋白四、氨基聚糖及蛋白聚糖●五、弹性蛋白●第二节ECM的生物学作用ECM(extracellularmatrix)是细胞外大分子构成的网络。●包括:胶原、非胶原糖蛋白、氨基聚糖与蛋白聚糖、弹性蛋白等。ECM在结缔组织中含量较高。●ECM的成分及组装形式由所产生的细胞决定,并与组织的功能相适应。如:角膜、肌腱。ECM影响细胞的存活、死亡、增殖和分化。MACROMOLECULARORGANIZATIONOFECMFibronectinLaminin攻成影整合素yuBa蛋白聚糖层粘连蛋白纤粘连蚕白胶原点contactcesBasementmembraneCollagenfiberElasticfiberCopyright1999JohnWleyandSors,Int.Allnightsresend第一节ECM的成分胶原Collagen组成由原胶原交联而成,原胶原是三条肽链形成的三股螺旋,含有三种结构:螺旋区,非螺旋区及球形结构域原胶原的每条链由重复的Gy-XY序列构成。X=prY=hyp或hyl,Gly-X-Y序列使α链卷曲为左手螺旋。三股链再绕成右手超螺旋。CollagenCollagencontainslargeamountsofprolineandhasaglycineeverythirdresidueTheprolinesstabilizethepolyprolinelhelix(中,y)=(-70°,+140°)CollagenaglycineeverythirdresidueiscriticalforthethreechainstopackagainstoneanotherGeneticmutationsthatresultinsomethingotherthanglycinecauseosteogenesisimperfecta(