模块正反转控制电路课件

模块正反转控制电路21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。模块正反转控制电路模块正反转控制电路21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。项目模块四正凤转控制电路41上次课主要实训内容回顾42实验目的43电动机的正反转控制原理44实验设备45实验内容46实验思考题47下次实验预习要点ate:2018/10/31Page:1电气控制与PLC应用项目实训注意事项1)低压电器的接线要正确,以确保用电安全。·2)接线完毕经检查无误后方可通电试车。3)通电试车时必须有老师现场监护。4)安全操作,文明生产。ate:2018/10/31Page:2电气控制与PLC应用我提倡生活化作文，就是在引导学生参与生活、感受生活、学习积累的基础和过程中，学作文、练作文，从而构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的作文活动课型体系。同时，通过作文活动的全面开展，通过作文参与生活的功能，促进学生对生活、生命的深入体验，从而使他们懂得如何更好地作文和做人。一、以大量读书为依托，提供生活作文足够的知识积累。学生大量读书的渠道主要有两个，一个是课堂阅读，一个是课外阅读。然而，这两者不是孤立存在的，它们是相辅相成，互为影响的。1、以课内阅读带动课外阅读，使课内知识得到延伸、放大。一是延伸型阅读：教材中有些长篇的节选就很适合引导学生延伸性进行课外阅读，例如《荒岛余生》节选自于《鲁滨孙漂流记》，《山市》选自于清蒲松龄短篇小说集《聊斋志异》，在学习课文之余，可以引导学生去阅读与之有关的课外书籍，并安排时间让学生把相关书籍中的精彩片断或读或背或讲或表演出来，在读书交流中，增加学生对课外知识的学习和积累。二是放大型阅读：有些课文，例如《风筝》和《悼鲁迅》，一篇是鲁迅写的，一篇是写鲁迅的。无论作者还是主人公，“鲁迅”这个名字早已被学生所熟悉。于是可以扩大阅读范围，去搜集有关鲁迅生平、作品、故事等等的书籍进行阅读，从而放大阅读量，扩大学生的知识层面。2、以课外阅读促进课内知识的消化、理解。《化石吟》是一篇科普性文章，牵涉到地壳的变化、化石的形成等等自然地理知识，单凭几节语文课，是很难讲清其中的科学道理的。如果老师借助课外读书，有意识地指导学生去读一些科普自然类书籍，在了解了相关的知识以后，再来进行课内阅读，那种效果就截然不同了。化石形成的原因、条件、经历的年代以及当时地球的衍生变化等，不仅能引起学生探索大自然奥秘的兴趣，而且能培养学生像科学家一样根据一个实物展开想象的开阔的思维能力。二、以各种体验为源头，寻找生活作文的生动素材。体验和实践活动作为生活作文的载体，是非常重要的，方式应该是多样化的。1、自发活动。这类活动是学生学习、生活的需要，它具有主动性、随机性、经常性的特点，量很大，面也广，比如看电视、唱歌、游戏、交朋友、做家务、外出旅行等等，都可以是自发活动的内容。2、专题活动。专题活动的关键是“选题”。题目可大可小，无论大小，都要以其是否有意义，是否贴近学生的家庭、学校和社会生活，是否能引发学生的探究兴趣为准绳。三、以真情发表为目标，构建生活作文开放的模式。生活作文注重读书，注重实践，对于真情表达的限制应越少越好。要让学生尽可能地在没有束缚的状态下，自由流露，轻松表达。1、开放的表达方式。生活作文在表达方式上，重视学生的主体发挥，尊重学生的表达意愿，让学生自由选择表达形式，在自然自觉中使学生的写作兴趣转换成写作技巧。在教学中，我尝试过使用两种形式的写作指导，效果很好。一是现场抒臆：就是让学生在现场体验，无拘无束地阐述自己的观点，抒发自己的情感，哪怕是一句都可以。在专题作文中出现的标题，很多其实就是当时的一句现场抒臆。二是真实回放：就是在让学生体验生活、参与生活的时候，注意观察、整理和思考，把捕捉到的信息，用不同的方式进行真实的再现。2、开放的写作体裁。开放，在这里指的是写作体裁上的自由采用。这样不拘泥、多样化的自由开放的写作体裁，能激发起学生写作的热情和创造能力。在作文教学中，我结合学校开展的一次绿化活动进行了一次作文训练，在这次作文训练中，我只是让学生“我手写我心”，以班级绿化活动为素材写一篇文章，至于体裁等一概由学生自己决定。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，想怎么表达就怎么表达，没想到这次作文非常成功。体验生活、读书实践、生活作文，释放学生最大的作文活力和快乐，这是我生活作文教学的至高追求。不断探索，不断实践，不懈努力，奋力求成，我相信生活作文教学一定能取得重大的突破。李丽，王章材，教师，现居湖北枣阳。一、分类教学的概念及意义分类教学是针对当前小语教学盲目无序的弊端采取的一种教学方式。它是以教材、教法和课型为研究对象，以加涅目标分类理论为研究基础，以帮助广大教师自主进行目标分类教学为研究目标和方向的一种教学方法。分类教学能有效地规范教师的教学行为和编者的编书行为。对于我们教师来说，分类教学要求我们根据教材中不同课文的文体特征确定其教学目标，从而进行科学、合理的教学设计。二、游记散文的文体特点及教学目标根据分类教学的理念，不同类型的文章都有其不同的文体特点。游记，顾名思义就是作者对一次旅游过程的记录，是一种以轻松、生动的笔触将旅途中的山川景物、名胜古迹、社会生活和风土人情叙述出来，并将自己的思想感情融入其中的文学体裁。它一般分为“赋”“书”“序”“记”四种类型。游记散文具有以下三个特征：（1）以记游为基础。不管这记游是真实的，还是虚幻的，它都应属于游记散文的内容。（2）以叙述、描写见长。游记散文以叙述和描写为其基本表达方式，有的游记散文可能兼有议论，但它的议论仍是以叙述和描写为基础的。（3）一定要表达作者的思想感情或思考认识。不能纯粹是客观纪实的，否则就成了历史资料，而不是散文作品。由此可见，“游踪”“景观”“情感”是游记散文的三个要素。游记散文的教学目标也有其独特之处。除了朗读、识字解词外，每种类型的文章根据其文体特点，都应该具有其自身特色的目标。比如说明文，其目标的独特之处是学生要学会如何将一个事物的特点说明白；议论文应该让学生学会如何将自己的观点阐明清楚，让别人心服口服。小学游记散文教学和其他类型的文章相比，还应有以下两方面的目标：（1）感受作者笔下景物的美丽，体会作者游览时的心情。（2）初步学会如何把一次旅游中所观察到的景物有序、生动地写出来。其中，后者是游记散文最本质，也是最容易被教师所忽略的目标。三、游记散文教学的一般过程游记散文是由“游踪”“景观”“情感”三个要素组成的，这是探讨游记散文教学的基本依据。鉴于游记散文的文体特点及其独特目标，我们认为游记散文教学一般可以分为四个步骤：循踪―览景―悟情―仿作。1.循踪循踪，即理清课文脉络，把握游记线索。游记类的文章先写什么后写什么，都是按照一定的顺序的，人们常说一线串珠。教学中首先找到这条联结珍珠的“线”。只有理清了课文的脉络，教学才会学而有序，才会对学生以后的写作有所帮助。游记散文的写作顺序一般有以下几种：（1）按空间转换，即移步换景。按这一顺序写的文章最多。如，《九寨沟》，先写“一进入景区”看到的景色，再写“继续向纵深行进”看到的各种异兽珍禽。《颐和园》也是很典型的移步换景，先写了进入大门后就能看到的“长廊”，再写走完长廊后看到的“万寿山”周围的美景，最后写从万寿山下来后看到的“昆明湖”的美景。这类文章一般在每小节的开头，就会直接交代参观的地点或景观，所以每小节的开头很值得我们关注。（2）按时间推移。如，《登泰山观日出》一文，作者通过时间的推移配以地点的变换来描绘景色。时间推移的角度：“凌晨2时半”―“4点半”―“天已微明”―“7点10分”；地点变化的角度：“山脚下”―“中天门”―“对松亭”―“南天门”―“日观峰”，两种顺序交织在一起。（3）按想象变化。有的游记作者并无“游”，或者说并无“身游”，但却有“神游”。整个游记是通过想象而成就的。由于不是依据实景实物写就的，因而文章更具浪漫色彩。陶渊明的《桃花源记》就是此类文章的典型。2.览景览景，即跟随作者的脚步一起游览文中景物，体会游记内容。这一部分是整个课堂教学的重点，也是这节课的精髓所在。在这一环节中，教师的教学应包括两个重点，一是这里的景观都有哪些特点，即“抓特点”；二是作者是用什么方法把这些特点写出来的，即“学方法”。（1）“抓特点”。我们去一个景点游览，这里可欣赏到的景物一定有许许多多，大到雪山瀑布，小到花花草草，我们到底该写什么呢？当然是写这些景观当中最具代表性、最与众不同的一些景物。如，《九寨沟》一文，作者就是在九寨沟众多景物中抓住雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽这四方面来写的，因为这四个景观被称为九寨沟的“四绝”。其中又以“平湖飞瀑”着墨最多，因为水是九寨沟之灵，民间就有“黄山归来不看岳，九寨归来不看水”的说法。既然被称为“四绝”，那这些景物一定有其与众不同之处。为此，我们通过文字来欣赏这些美景时，也一定要体会到它们的奇特之处。如九寨沟雪峰的高、亮，湖水的清澈，小动物的活泼、灵动……只有抓住这些特点，才能真正体会到九寨沟的美丽景色。（2）“学方法”。游记散文教学不仅要让学生感受到作者笔下景物的美丽，更重要的是要学习作者将这些景物写具体、写生动的方法，即“学方法”。这里的“方法”可以是一些修辞手法，如，《九寨沟》一文中用宝石比喻湖泊，用白练腾空、银花四溅比喻瀑布飞流而下的盛况，生动地描写出了九寨沟湖泊的清澈和瀑布的壮观。有时一些游记散文会比较偏向于说明文，这时的“方法”可能就是一些说明方法。如，《记金华的双龙洞》一文，作者就是用作比较、打比方的说明方法，写出了外洞的宽。因此，我们在教学游记散文时，要随时关注作者写景的方法，学习作者如何将景物的特点写出来，这样才能给学生更大的收获。3.悟情游记散文与说明文有相似之处，它们都要记述、反映一个“形象”，都要使用必要的方法以突出该形象，但说明文有两条线，即“说明的对象”和“说明的方法”。游记则除同时具有上述两条线外，还要加上表明作者的情感这样一条情感线。情从何来？情当然是从文字中悟出来的。如，《九寨沟》中写“异兽珍禽”部分，一个“窥视”，一个“若无其事”，一个“美滋滋”，将小动物的快乐自由和自己对小动物、对九寨沟的喜爱之情表现得淋漓尽致。由此可见，我们在教学游记散文时，也要善于引导学生从字里行间领悟作者的情感。4.仿作如果说游记散文教学的本质目标是初步学会如何把一次旅游中所观察到的景物有序、生动地写出来的话，那么“仿作”就是检验这堂课是否成功的一个重要环节。当然，游记的写作是一个比较复杂的过程，不是说学生学完一篇文章就能自己写出一篇完整的高质量的游记来。因此，我们的“仿作”应该选择一个小一些的、有针对性的切入口。如，《九寨沟》一课中，学完了作者“用适当的修辞手法写出某个景物或小动物的特点”的方法，就可以让学生仿照这样的方法，用适当的修辞手法写一写九寨沟其他的一些小动物，看看它们在干什么，它们有什么特点。经过几节课的练习，学生掌握了一些写游记的方法后，就可以仿照某一篇游记，自己试着来写一篇完整的游记了。综上所述，依据分类教学理念，游记散文有其特有的文体特点及教学目标，按照“循踪―览景―悟情―仿作”这样的教学思路，一定能充分发掘出游记散文的教学价值，让学生得到最大的收获。项目模块四正凤转控制电路41上次课主要实训内容回顾42实验目的43电动机的正反转控制原理44实验设备45实验内容46实验思考题47下次实验预习要点ate:2018/10/31Page:1电气控制与PLC应用项目实训注意事项1)低压电器的接线要正确,以确保用电安全。·2)接线完毕经检查无误后方可通电试车。3)通电试车时必须有老师现场监护。4)安全操作,文明生产。ate:2018/10/31Page:2电气控制与PLC应用项目41上次课主要实训内容回顾1)电动机点动控制FUa)按图1接好线路(电动机未接),经指导教师检查,进行第2步;b)开启电源,控制电路电压为36V;sBc)按起动按钮SB,对电动机进行点动操作,比较按下与松开SB接触器的运行KM情况d)实验完毕切断实验线路电源。注意:QS转换开关的接线与使用点动控制电路ate:2018/10/31Page:3电气控制与PLC应用项目2)电动机连续控制a按图2接好线路,确认无误,开启电源,使控制回路电压为36VL2b按起动按钮SB1,松手后观察电动机是否继续运转;FUIc按停止按钮SB2,松手后观察电动机是否停转d切断电源,拆除自锁触头KM,再通电,启动电动机,观察电动机及接触器的运转情况;连续控制电路e.实验完毕,切断实验线路电源。ate:2018/10/31Page:4电气控制与PLC应用项目电源开关及保护主电动机电动机自锁控制3)绘接线草图方法1SAlE-KXKMS习KKA器件58素引左栏索引中栏|索引右栏接触器主触头辅助动合触K所在区号头所在区号断触头所在区号KA所在区号图2-4单向全压起动控制续路ate:2018/10/31Page:5电气控制与PLC应用项目4)控制线路的安装步骤a.识图根据原理图分析该电路的工作原理。b.元器件选择根据原理图及所控制电动机的功率选择电器元件,列出电器元件明细表c.清点元件数量,并仔细检查各元件d.绘制接线草图根据原理图画出接线草图。e、安装元件根据接线图安装各电器元件,安装要符合要求。(用万用表测器件的好坏)f、接线根据电气原理图及接线草图进行接线g、通电前的检查用万用表检查线路是否正常。h、通电试车检查无误后,经老师同意通电试车i、故障检修试车成功。拆线并反复练习,提高接线的速度和质量ate:2018/10/31Page