跳水运动与解说课件

跳水运动与解说6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯跳水运动与解说跳水运动与解说6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯跳水运动欣赏与解说王春英目录·跳水运动的发展历史·跳水运动的分类跳水比赛的场地与设置跳水运动竞赛规则跳水运动计分办法·跳水运动的动作难度辨别与分析·欣赏跳水运动·跳水运动的解说阶段与内容《义务教育化学课程标准》（2011版）明确规定，化学实验是进行科学探究的重要方式，它可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力。初中化学实验教学的有效性直接关系到初中化学教学的有效性。下面我结合自己多年的化学教学经验，谈谈初中化学实验教学的几个基本要求。一、根据不同的实验种类，确定不同的教学目标。初中化学实验教学的目的就是力图使每一个学生都能初步具备必备的化学知识、技能、方法和态度和科学素养。教师必须在坚持新课程标准要求的“三维目标”的大前提下，根据教学的不同阶段、不同类型的实验，合理确定具体的教学目标，有的放矢。1.演示类实验要求规范学生的实验操作，养成严谨的实验作风。演示实验是初中化学实验的一大类。教师在演示实验时的一举一动能潜移默化地影响学生实验的态度，观察实验的方法和分析实验的思维。因此，教师在演示实验时，每一步都要正确规范地操作；所用的仪器及其他用品都应该按实验要求摆放、清洁。如我在做关于“铜绿和盐酸的作用”的实验时，就在教材要求之外增加了对比的环节：先是给学生讲清楚稀盐酸的性质；然后在一支试管中加入铜绿和少量水，让学生观察，铜绿在水中没有变化；再按教材的实验要求在一支试管中直接加入铜绿和少量稀盐酸，让学生观察，铜绿在稀盐酸中很快溶解并产生大量气泡，溶液变成了蓝绿色。通过实验对比，学生很快就能判断出是酸性物质（而不是水）与铜绿发生了反应。虽然只是加了一个简单的对比，但是这种对比实验的演示，对于学生自己分析问题及以后独立设计实验都能起到一定的引导作用。2.探究类实验要求帮助学生获得科学的方法，培养他们自主学习和探究能力。探究类实验的目标就是要通过让学生自己动手，体验探究过程，形成科学态度，获得科学的方法。对于这一类实验，教师要先提出实验课题，然后指导学生小组合作在课堂上进行分组实验，交流介绍设计实验的原理、方法、步骤，共同探讨得出实验结论。如“实验室制取二氧化碳”的内容，学生已经学习过氧气的实验室制法，有了一定的基础，可安排为学生进行探究实验。第一步，可先提供稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、石灰石和碳酸钾等常用药品和试管，让学生以小组为单位，动手探究，选出自己认为合适的药品；第二步，在教师简单介绍使用方法并提供几种可用于实验室制取气体的装置后，由每组成员自己讨论组装一套制取二氧化碳的装置；第三步，由每组选择一套自己认为最佳装置制取二氧化碳；第四步，在教师的指导下，各小组展示自己设计的方案，并相互交流，比较、归纳，达成共识。这种方法既调动了学生自主学习的积极性，又培养了其合作精神和探究能力。二、优化化学实验的教学环境。教学环境由硬件和软件组成，化学实验教学环境同样如此，包括实验设备、教学组织形式和规章制度等。实验环境会对初中化学实验教学效果产生直接影响。1.合理开发和利用学校各种硬件。就化学实验教学课堂而言，校园、教室、图书馆、实验室等公共场所和设施及课桌椅、实验仪器、实验药品、多媒体器材等都属于硬件。在实验中，硬件的配备及质量直接影响实验教学的效果。如实验室洁净整齐的仪器，有利于排除仪器本身可能对实验造成的干扰，在保证实验现象明显的前提下使实验结果更准确。另外，有些演示实验如做金属与酸的反应现象对比时，教师可利用多媒体设备，将锌、铁、镁、铜分别与稀硫酸（或稀盐酸）反应的四支试管并排放在实物投影仪上，教室中每个角落的同学都可以清楚地看到反应现象。2.视具体实验，适当安排实验规模及组织形式。不同的实验，对于参加人员数量和组织形式都有不同的要求，教师可以根据实验的需要，分别选择班集体教学、小组教学和个别教学的实验组织形式。如只有教师演示实验的课堂就依然沿用传统班级形式；探究实验可以按4人或6人一组拼桌而坐；纯粹的学生基本操作或是验证实验，可直接排在实验室，让学生两两配合，按步骤自行操作。三、选择合理的实验教学方式。1.实验教学多与实际生活对接。教育的生活化一直是教学改革的方向，化学实验教学与学生的实际生活经验对接，有利于创设生动直观的情境，激发学生化学学习的兴趣。比如有些实验仅用实验室中的材料，或是完全按课本内容操作，学生未必有太大的兴趣。这时我们可以从生活中取材。如有一次在做关于“二氧化碳与水的作用”的实验时，我曾经带了瓶“雪碧”汽水作为实验用品。汽水瓶打开后、产生气体分别通入澄清的石灰水和石蕊试液中，既证明了二氧化碳能溶于水并能与水反应，又巩固了二氧化碳的检验方法，实验结果非常明显；还有一次复习干燥剂相关内容时，我课前就安排了学生自行收集一些食品包装中的各种干燥剂，带到学校作为研究对象。这些与学生生活实际相关联的实验，能引起学生的注意，激发学生的兴趣，提高化学实验教学的有效性。2.实验教学必须尽量发挥学生的主体性，培养其探究能力。在化学实验教学中，不论教师的水平如何，实验条件多好，教学效果的优劣都最终取决于学生是否真正融入了实验。因此，在化学实验教学中，教师应充分发挥学生的主动性和能动性，尽可能提高学生的参与程度。如在关于“金属活动性强弱”的实验教学中，笔者见过一位老师非常熟练地运用探究式教学，效果很好。他先是导入并提出了本节课希望学生完成的课题：比较锌、铁、镁、铝的活泼性；在提出课题任务后，将学生以6到8个人分成8小组，安排学生以小组为单位根据已有知识提出假设并设计实验验证；然后教师组织各小组交流、评价验证方法学和活动性顺序；最后，在各组同学都积极参与的基础上，教师引导并总结金属活动性的比较方法，并从四种金属延伸出常见金属活动顺序表。整堂课在教师主导下，学生利用“假说”这一科学方法解决简单的化学问题并亲自体验成功的乐趣。总之，化学实验是初中化学教学的重要内容和最常见有效的教学方式。在新课程理念指导下，初中化学教师在实验课教学时应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识和创新意识，实现全面发展。据统计目前我国农民工已有2.6亿左右，已近全国总人口的1/5，这样一个庞大的农民工群体的发展状况，是当前我们要提高城镇化率，要统筹城乡发展不容忽视的中坚力量。农民工和其他人一样，有思维，有需求；但也有困惑，甚至有心理疾病，需要更多的人去了解他们、关怀他们，党和政府已经对此引起高度重视。本文将以农民工思想教育和引导为焦点，在对多地多方进行调查的基础上，力图对当前农民工的思想状态进行分析总结，并对农民工思想教育和引导存在的问题进行系统探究，进而提出如何完善措施，促进农民工思想教育和引导进行深入研究。一、当前我国农民工的思想状态据课题组调查农民工的思想状态，从总体上看，其主流是好的。他们中绝大部分人是为经济利益和自身发展而来到城市的，能遵纪守法、吃苦耐劳，积极参与城市的经济建设，为城市经济社会发展作出了积极的贡献。但是，由于受传统的地域观念、文化素质的影响，再加上缺乏有效的社会化管理，他们的精神生活极度贫乏，尤其是远离亲人，独自在异乡工作和生活的农民工，孤独寂寞容易使一些人误入歧途，因此农民工的思想状况还是不容乐观。据调查主要有以下几种思想表现：1、急切的谋生挣钱心理。农民工中大多数人因生活所迫出来谋生，他们有一种急切的求富意识，产生快速摆脱贫困的欲望，因此他们在工作中看重的是挣钱的多少，他们最大的希望就是老板能按时发放他们的工资，不要出现拖欠现象。当然，也有一些人在快速致富心理的驱使下，当“淘金梦”无法变成现实时，往往会走向极端，为了金钱和财富而搞歪门邪道，甚至不择手段。2、淡薄的法治意识。农民工中一些人缺少最起码的法律常识和社会公德，抱团结帮现象严重。其中一些人在从事商品制作、销售过程中，违反卫生、环保等有关行严重损害消费者利益和健康；有的甚至想方设法逃避国家监管，制假、贩假，偷税、漏税；由于长年累月“干活、吃饭、睡觉”的单调生活，少数农民做出偏激举动，寻求性刺激甚至犯罪等。这些违法犯罪行为严重破坏了社会秩序。3、反城市的倾向。据调查农民工在进城务工之前就向往城市，所以尽管受到种种歧视、偏见与不合理对待，仍然坚持在城市劳动就业甚至是长期定居向市民转化。但农民工强烈的城市融入意识在遭到冷遇后，很容易产生孤独心理，淡化城市融入意识，把自己看成“外来人”，对于城市缺乏爱心，不服管理，有的甚至故意破坏公共设施，产生了一定程度的报复反城市倾向。4、易发精神疾病。农民工在城市的“孤岛”生活导致形态各异的精神疾病的产生。除遗传因素外，农民工患三种精神障碍：一是城市化过程中的“文化休克”型精神障碍；二是工资拖欠等重大打击造成的急性精神病；三是农民工也存在一定程度的性心理问题。这些病症的临床表现通常是打人、说话凌乱、丧失记忆和裸体奔跑、非法同居、严重时有自杀行为。社会稳定是我国全面建成小康社会的重要目标之一，社会稳定从根本上说是人心的稳定。农民工因相当困难的生存条件以及种种不公正待遇而产生的心理失衡，正在成为社会不稳定的重要因素，其可能产生的社会负面影响不可低估。二、农民工思想教育和引导存在的问题1、户籍管理不完善，影响他们接受系统教育和引导。传统户籍制度的存在是产生农民工恶劣社会环境的根源，身份不属于城市，身体又不归属于农村的边缘人的地位使对他们的管理出现无序化、无主化。由于没有城市户口，农民工在企业上班却不被企业纳入正式的职工范围，因此丧失了最基本的政治权利和参与企业正常管理的权利，在城市住但社区等组织却不给他们提供与市民同样的受教育机会。2、教育和引导的主体不清晰。目前我国还没有一个专门进行农民工的思想教育和引导工作的组织。这是当前农民工思想教育存在的主要问题，农民工的思想教育存在着教育的主体不清晰的问题。首先，企业作为以盈利为中心的主体，承担农民工思想教育就意味着承担一种社会责任，而且还要花费一笔预算之外的成本，加之农民工流动性强，对于企业来说这种长期投入在短期之内是难见收益的，所以企业缺乏承担农民工思想政治教育的动力。其次，农民工从农村来到城市，既难归口于社区、也不属于街道办和其他群团组织，这种尴尬的处境使得思想教育的主体难以确定。3、教育和引导的内容体系不科学。一是正能量的教育和引导相对少于负面影响的宣传。据课题组调查城市的管理者、新闻等大众传媒的工作人员，对农民工进行的思想政治教育多是基于农民工进城后带来的负面影响而进行的教育，对农民工坏人坏事的报道宣传对整个社会的影响更大，尤其是对新生代农民工的思想教育更是不利。二是注重职业技能培训，忽视思想政治教育。据课题组调查95%以上的地区对农民工的教育也大都服务于就业率，侧重于职业技能培训。由于国家和政府的高度重视，各级财政机构和社会各界的努力，农民工的培训有了极大的改善和提高。但现实存在的问题是目前的培训多是让农民工掌握实用技术和技能，拥有一技之长，对于他们的思想问题和心理困惑却极少关注。三、完善途径建设，促进农民工思想教育和引导1、明确教育主体。目前在农民工居住的地方，农民工与当地居民交往很少，形成一种互不相干的二元社区。这既不利于农民工的“城市化”，也不利于社区的建设。课题组认为，首先，企业作为直接的雇佣者应承担起农民工的思想政治教育。从企业本身的角度来说是缺乏动力的，政府作为行政主体，应该采取积极的手段激励企业承担起自己的责任。因为企业是农民工最近最可依靠的组织。如何让企业承担起这份责任？政府应该从适当的税收减免，政策优惠上入手。其次，建立和完善工会组织。完善的工会组织有利于农民工表达和维护自己的权益。因此，工会应承担起思想政治教育工作，及时疏导农民工的思想和心理困惑，帮助其合理合法的维权。由于条件所限，让每家企业成立工会有难度，但可以采取建立工会联合会的办法：即以社区为单位，成立一个工会联合会，凡是这个社区的职工都可以入会。以工会联合会为龙头，多方合作，通过加强农民工的党组织建设与民间团体建设，确保农民工的思想教育组织严密地运转起来。政府要积极发挥行政主体作用，采取措施，激励工会联合会的成立和运作。2、优化农民工思想教育环境。一是要改变不合理的用工制度和“同工不同酬”的不平等现象，保证农民工获得合理的劳动报酬。二是用工单位和农民工所在的社区也应建立起有利于农民工的文化活动场所，通过开展丰富多彩的文化活动和吸引他们的网络传媒工具，充实他们的生活，对他们进行潜移默化的熏陶和教育。最后要充分发挥媒体作用，正确引导舆论，消除市民对农民工的歧视。要扩大对农民工先进事迹的宣传，增加对农民工贡献的报道，以激发农民工的上进心，引导市民客观地评价农民工；传媒也应关心农民工的文化需求，开辟农民工专栏，关注他们的生活，道出他们的心声，为他们提供源源不断的知识养料。3、丰富和完善教育内容。一是要加强职业道德教育.引导农民工爱岗敬业，把城市作为自己的第二故乡，积极为他们工作的企业献计献策。二是要对农民工进行社会公德和家庭美德教育。要加强对他们的社会公德教育，使他们能在中遵纪守法，文明行事，礼貌待人，爱护公共设施，主动参加各种公益活动。要加强对农民工的家庭美德教育，进行正确的恋爱观、婚育观和家庭观教育，减少农民工因家庭问题而出现的负面影响。三是要加强农民普法教育。部分农民工的法制意识淡薄，不学法，不懂法，不依法办事，在自己的利益受到损害时，不是诉诸于法律，而是采取非法手段解决，因此触犯法律。因此要加强对农民工进行普法教育，减少农民工因不懂法而产生的各种纠纷。最后，各级工会组织要发挥自身优势，对农民工开展文化技能等方面的培训，提高农民工的文化程度以及形势政策教育，自尊、自信、自强教育等。4、完善制度设计。一是政府必须继续深化户籍制度，解除农民工尤其是新生代农民工发展的制度性障碍。二是要完善社会保障制度，要逐步建立和完善农民工的失业、养老、医疗保险和工伤赔偿制度，积极探索和尝试建立农民工失业最低保障制度，通过国家、单位、农民工三方共同出资，有条件的逐步建立农民工的养老和医疗保险制度，解除农民工的后顾之忧，保障农民工的合法权益。三是要建立教育公平制度。教育的公平是社会公平的起点。绝大多数农民工都希望自己的子女能够接受良好的教育。在建立教育公平制度中要着力解决教育歧视、教育资源分配不公等突出问题。[跳水运动欣赏与解说王春英目录·跳水运动的发展历史·跳水运动的分类跳水比赛的场地与设置跳水运动竞赛规则跳水运动计分办法·跳水运动的动作难度辨别与分析·欣赏跳水运动·跳水运动的解说阶段与内容一、跳水项目起源历史上的跳水曾经以谁跳得更远为比赛标准跳水运动的历史非常久远。人类在掌握了游泳技能之后,就开始有了简单的跳水活动。·5世纪时,古希腊陶瓶上已有一群男孩头朝下跳水的描绘17世纪,在斯堪的纳维亚半岛、地中海、红海沿岸一带的港口,盛行从岸上、桅杆上跳入水中的活动现代跳水运动始于20世纪,1900年瑞典运动员在第2届奧运会上进行了跳水表演。我国跳水运动发展宋朝以前就出现一种跳水运动,当时叫“水秋千”。表演者借着“秋千”使身体凌空而起,在空中完成各种动作之后,直接跳入水中。它动作惊险,姿态优美,类似现代的花样跳水。唐代赵璨的《因话录》记载:洪州(今南昌)曹赞能在“百丈樯上,不解衣投身而下,正坐水面,若在茵席”,或在水中“回旋出没,变化千状”。这可看作是我国早期的跳水运动现代眺水运动发展近代竞技跳水是随着其他欧美体育一道在20世纪初传入我国的。1979年以来,我国选手在一系列重大比赛中取得优异成绩·现在中国、美国、俄罗斯、德国、加拿大已经被公认为世界跳水强国而近年来欧洲一些国家的跳水运动发展也很快,一批优秀的跳水运动员涌现出来奥运会设置时间·1904年在圣路易斯奧运会上,男子跳台跳水首次被正式列为比赛项目。·1912年在斯德哥尔摩奥运会上,女子跳台跳水运动员首次被允许参加比赛男、女跳板跳水分别于1908年和1920年被列入奥运会比赛项目。·2000年悉尼奥运会上双人跳水才被列为奥运会正式比赛项目。目