梁启超-最苦与最乐完成-优秀教学课件教学提纲

梁启超-最苦与最乐完成-优秀课件教学提纲怎样思想，就有怎样的生活梁启超-最苦与最乐完成-优秀课件教学提纲梁启超-最苦与最乐完成-优秀课件教学提纲怎样思想，就有怎样的生活梁启超最苦与最乐导语居里夫人说:“世上最快乐的事莫过于为理想奋斗。”张潮却随笔写下:“人莫乐于闲”。闲”能读书;游名胜;交益友。快乐是我们所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素。细翻自己人生的扉页,想必有许多事令你痛苦或快乐,请结合自己的生活经验,谈谈自己对苦与乐的认识。一、器材新颖化注重教学内容的生活性和趣味性，利用体育课上的亮点，吸引学生学习运动技术的欲望。上实心球课时我利用了轻器械让学生每人制定了教具，用塑料瓶装沙，课中还设置了打保龄球的游戏。学生对器材喜爱不已，使学习实心球技术变得生动化了，学生不仅掌握技术要领更快，又体验了器械在生活中的娱乐性，让投掷技术变得不再枯燥无味。好课必须在教学内容的组织上下功夫，要注意教学内容贴近学生的实际生活，只有那些和学生实际生活紧密相连，使其产生迷惑、兴趣、求解的问题，才有可能使学生打开思路、积极思维，才能取得更好的教学效果。二、比赛升级化众所周知，教学比赛是我们常用的教学方法，一般都是在班内举行的，若是有条件可以考虑跨班级进行，这样会大有收获。就像运动员国家冠军和奥运冠军的幸福指数是不一样的，这是一个道理。一次偶然机会，两个班合堂，课的内容是快速跑，我灵机一动，展开友谊赛，所有学生都很兴奋，比赛过程非常激烈，每个学生的潜能都发挥到了极致。因为在这个过程中体现了集体荣誉感还有被人肯定的需要。预设的场景变换，抓住了学生的兴趣点和中学生的好胜心，让他们既觉得富有挑战性，又能展现自己本班的风采，实现了他们和人对抗的希望，有一种竞技的成分在里面。一节体育课的运动量或者运动强度提升了，达到学生体育锻炼的目的。三、过筛子化一改过去“一刀切”的教学方法，四个班级一个固定的教学模式，让吃饱的学生自主选项，让饿的学生想法继续努力。在征得学生同意的前提下进行达标设置，根据实际情况进行不同层面的闯关。这样学生会各得其所，有了前进的动力，还能体现课的灵活性，让学生真正喜欢体育的同时爱上体育课。四、难变简化体育课上让学生乐学、会学是我们的目的。一节技能学习课，应使学生掌握动作的技术要领和练习方法；如果是一节游戏课或者体能发展课，就应使学生在达到锻炼身体的基础上，通过这些游戏等形式找到锻炼身体的方法。比如：练习立定跳远，中学生对这项技术掌握的并不好。在练习中我是这样做的，利用跳绳来练习充分地蹬伸。设计的过程是，由学生组合搭建桥让学生逐步的加大难度系数，开始跳一个桥，然后跳两个桥，再后来提高桥的高度，这样学生兴趣大增，让学生在乐学中找到蹬伸展髋的技巧，掌握了跳远中的难点。这比单独的讲解示范简单明了多了，从而起到了事半功倍效果，让学生掌握提高弹跳力的一种手段。五、新异刺激化课不是一上就成了好课或者说优质课，而是要不断地改进才能取得效果。我平时在上完课后会简单与学生交谈，问他们的感受，进行调查问卷，然后总结进行改进。为了下次在其他班上课时更奏效，一个教案在不同班级授课会有变动。进行耐久跑、计时跑时，我根据了解的情况，发现一班平时要远远好于二班，一班我采用的是男女分别计时，在二班我采用的是男女同时计时，只是跑距不同，男生1000米，女生800米。可最后出乎所料，后一个班测试的成绩竟好于前者，这正是因为大家都爱面子，不愿意落在别人的后面，被人套圈，尤其是异性间。从人的发展来看，人有很多本能，比如说对刺激的、惊奇的东西，很容易就产生好奇或兴趣。讨论如何激发学生的兴趣，可以先思考一下，学生对什么不感兴趣。六、自然开放（有选择性）化在上耐久跑课时我采用了学生课前“自设路线跑。”考虑到学生的差异性，每个学生在领跑时可根据自己的情况设置路线难易程度不同，同时赋予他们领跑责任，让他们既体验了领军人物的角色又有了成功感。在体育课上，让学生在运动中得到快乐，更要让学生乐于学习，也就是说应使学生主动地去学习，而不是教师主动地教，学生勉强的学。这才是上好一节体育课最重要的一点。如果学生乐学，那么，无论是在课上还是课下，他都会主动通过体育运动达到锻炼身体的目的。“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”我国当前的新课程改革受到了越来越多的人关注。思想品德课的教学过程中教师应该是起引导作用的，应该是注重生活注重实际的，应该启发学生，让学生主动探究。封闭的教学模式把思想品德课教学禁锢在课堂内，脱离生活，脱离实际，没有使理论联系实际；忽视学生主体性的发挥，忽视学生的创造性和创新性，不适合初中生的身心健康发展，因此，思想品德课呼唤开放教学。本文分析了初中思想品德课开放性教学的特点。一、主体性首先，尊重学生，把课堂还给学生。传统的课堂教学，是以学生被动接受式为主的。学生成了被动接受知识的容器，而被动的学习方式往往使学生感到枯燥，乏味，不符合学生身心发展的客观规律，对学生的身心是极大的伤害。只有通过活动和自主建构，个体的创造力，潜能，天赋才能得以充分发挥。为此，作为老师应积极引导学生参与各种活动，在活动中，通过学生自身的体验，感受，领悟和实践，真正经历一次知识生成和创新的过程。教师要在课堂上给予学生空间，让学生充分表达自己的观点和见解，让学生充分展示自己的特长，将课堂还给学生。其次，关心和理解学生。初中生正处在生理和心理发展的转型期，看问题容易表面化，情绪化，片面化。这个期间教师除了做到在课堂上讲好课打动学生之外，在课余的时间也要尽可能深入到学生中间去帮助学生解决知识上的和情感上的困难，使学生树立正确的人生观和价值观，让他们感受到教师的关爱，让学生在关爱中健康的成长。教师要理解学生情绪变化的原因，冷静的客观分析学生变化的原因，充分发挥教师的主导作用。教师要平等对待学生，教师和学生的关系不是上下级的关系，而应该是朋友的关系。现在的初中生大部分都是独生子女，骄横、任性、叛逆、自我等等在他们身上表现得十分明显，教师在做学生思想工作时要有耐心，了解和分析学困生的成绩不好的原因，并积极争得学生家长的配合，为使学生走向健康的道路做好领路人角色。二、动态性首先，思想品德课教材具有动态性，受国内外形势变化的影响，思想品德课的教材也时常更新，且周期比其他学科要短很多，这就要求思想品德课教师要拓宽视野，时常关注国家大事，把握大局，积累丰富的课外知识，同时对教材的变化有较强的适应能力，熟悉教材，理解教材，根据对教材的把握，灵活地安排教学进度，调整教学计划，在备课和讲课的过程中不断地丰富知识提高自身的素质。其次，思想品德课的教学方法具有动态性，思想品德课的教学方法灵活多变，教师在进行教学活动时不能把课本知识直接喂给学生，应根据课程内容采取不同的教学方法，在课堂上教师要根据具体的情况实施教学方法，而不是按照预设的情形去照搬，多样化的教学既丰富了课堂，也容易使教师把握整个课堂。“教无定法”正是思想品德课的动态性的体现。第三，思想品德课教学场所的动态性，思想品德课是一门理论与实践结合紧密的学科，开放教学的学习场所，不仅仅局限于学校和课堂上，还可以是家庭和社会等场所。三、实效性初中思想品德课开放教学着眼于学生的可持续发展和综合能力的培养，将社会需要和学生的需要相统一。封闭的教学观念过于强调思想品德课的政治功能和社会功能，过重的考虑国家和社会的需要，把思想品德课作为培养社会政治人才的需要，没有从学生的兴趣和需要出发，容易造成学生对思想品德课产生厌学情绪，而开放的思想品德课教学理念注重从学生的知识能力，情感态度和价值观三方面出发，贴近生活、贴近实际、贴近学生，考虑到学生的需要，社会的需要，注重学生综合能力的培养，避免了思想品德课的“假”、“大”、“空”，真正的使思想品德课成为一门学生爱学的学科，一门有用的学科。在教学模式上，思想品德课开放教学改革了当前实施新课改的过程中出现的一些模式化现象，不管适合不适合学校教学情况都原原本本照搬，以为新形势就是开放教学，他们上公开课时几乎都采用同一种套路，诚然，我们不否认这种教学模式，但是，开放不是照抄，开放的思想品德课教学根据不同的教学内容，不同的学生采用适合学生的教学模式，教师应该有自己的教学特点，适合学生特点的才是最重要的，因此，思想品德课的教学不是形式，而是教和做的统一。体现了思想品德课开放教学的实效性。开放教学的实效性归根到底是将知识运用到生活的实际中，夸美纽斯说过：“德行的实现是由行为，不是由文字。”“知行做合一”是思想品德实效性原则的基本策略，教师如果一味的只给学生贯彻理论知识，不把理论应用到实际生活中，那么一切都是纸上谈兵，学生作为认识的主体，由于学生的个体差异性，他们对知识的认知水平和接受能力都是不同的，学生在各方面的表现有优有劣，某些学生的缺点较多，但是并不能就此认定这个学生就是差生。教师要尊重学生的主体性，充分重视学生主体性的发挥，切勿一刀切，要针对学生的不同状况采用适合学生的教学方法，充分调动学生的积极因素，“知行合一”还要求在强调学生主体性的同时强调把知识的学习和社会实践结合起来，才真正做到了理论联系实际，这样，思想品德课的理论才能发挥其作用，才能真正的有效落实。开放教学采用启发式教学法，在课堂教学中提问的问题通常没有固定的答案，学生可以从多个角度回答问题，可以通过自己思考回答问题，也可以通过与其他同学讨论找出答案。这样的问题具有一定的探索性，学生必须通过自己的思考和探索才能得到答案，较之传统的教学法，开放性的问题带动了学生的主动探索的能力，提高了学生自主学习的能力。教师是课堂教学中的组织者和引导者。在教学实践中要不断改变教学模式，采用开放式教学，提高教学效果。梁启超最苦与最乐导语居里夫人说:“世上最快乐的事莫过于为理想奋斗。”张潮却随笔写下:“人莫乐于闲”。闲”能读书;游名胜;交益友。快乐是我们所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素。细翻自己人生的扉页,想必有许多事令你痛苦或快乐,请结合自己的生活经验,谈谈自己对苦与乐的认识。作者简介梁启超(1873-1929年)字卓如,号任公,一字任甫,次冰室主人,近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。1889年中举人。1898年参与戊变法。晚年任清华学校硏究院导师。著有《饮冰室合集》。数学目夯1学习文章流畅凝练的语言。2.了解本文严密论证的方法。3.引导学生树立责任感。字词检测注音:契约(qi)揽(1an)悲天悯人(min)解释词语:失意:不得志。如释重负:形容心情紧张后的轻松愉快。莫若:不如。达观:对不如意的事情看得开。字词检测悲天悯人:哀叹时事的艰危,同情人民的疾苦。任重道远:任务繁重,道隆遥远。比喻责在重大而艰巨。死而后已:死了以后才停止。指奋斗到死为止。仁人志士:有仁爱之心的人,品德高尚有志向有抱负的人。什么是议论文:议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明旬己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素,即论点、论据和论证。整体感知用最喜欢的方式自由朗读课文并填空。负责任是人生最大的痛苦。尽责任是人生最大的快乐。整体人生当勇于承担责任离而不能逃避责任用最精练的语言概括中心论点