钢筋平法图集适用范围教学课件

钢筋平法图集适用范围11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克钢筋平法图集适用范围钢筋平法图集适用范围11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克03a03c701系3列04G集混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和造详图现浇混凝士楼面与服面板)示准设国家建筑标准设计国家建筑标准设计国家建筑标准设计中国建筑标准设计研容出钢筋平法图集适用范围现浇混凝土柱现浇混凝土剪力墙03G101-1现浇混凝土梁·现浇混凝土板式楼梯←03G101-2系·筏形基础04G101-3集‘现浇混凝士楼板与屋面板04G101-4箱型基础XXG101-5条形基础、独立基础、桩承台XXG101-6分论坛二如何引导学生的学习过程人类认识世界的过程与教学过程的关系是什么？如何引导学生的学习过程？在本分论坛中，高二语文组结合文言文教学实例，阐述如何用有针对性的设计引导学生思考、探究、发展，实现学生深度阅读能力进阶。高二生物组用真任务引导学生真探究，提出在学生实验前教师要先实验的思想。初中历史组掀开“史料”的神秘面纱，着力于学生“史料实证”历史学科素养的培养。高二化学组结合“巧夺天工高分子”的内容，探究出“从试题到问题，再到提出问题的引导”，激发学生从学科视角和生活视角不断追问。教师精心设计学习活动，引导学生在自主探究的过程中进入知识发生的历史，认识学科本质，激发学习兴趣，成为知识发现的主体。限于篇幅，本分论坛选取两个教学实例，以飨读者。基于教师实践的学生探究文/安烨赵桢楠教师经常会在教学中发出感叹：“学生为什么不思考？为什么提不出好的问题？”如何在指导学生的学习过程中，引导学生学会提出问题，并能激发他们深度思维？基于这一问题，本文以“分子与细胞”第五章“细胞的能量供应和利用”的内容为例，进行初步探索。“细胞的能量供应和利用”这章内容的核心概念是细胞代谢。细胞代谢主要包含细胞呼吸和光合作用这两个主要的代谢过程。以往的教学过程是先讲细胞呼吸的原理、过程，再讲它的影响因素，最后讲它在生活中的应用。讲光合作用过程时，也运用同样的教学过程。但我们发现，在这样的学习过程中，学生的思维始终是跟着教师在走，缺乏自主的、深度的思维过程。虽然最后也会联系实际生活并解决问题，可此时的解决问题只是口头上简单地说一说，学生并没有体验到真正地解决实际问题的过程。基于此，我们尝试用一个能涵盖整个单元内容又能紧密联系学生生活的单元任务引导学生学习，让他们在完成单元任务的过程中，不断深入思考，提出问题，研究分析，最终解决问题。与此同时，学生实现深度思考，提高探究和解决问题的能力。图1是具体的单元设计教学流程。图1完成单元教学设计后，最重要的是如何将其落实在课堂教学中。本文通过实践，总结出了两点策略。策略1：教师的真探究引导学生的真探究学生在完成单元任务的过程中，要通过实验探究解决问题，因此，教师必须真正地先去探究，才能更好地引导学生未来的探究。首先，教师要做大量的预实验，预测学生的问题和难点，更好地指导学生探究。比如，在研究二氧化碳浓度对光合作用的影响实验中，实验原理是先排出叶片空气，让叶片沉到溶液底部，依据上浮时间判断光合作用的强弱。由于碳酸氢钠溶液的浓度越高，能够提供的二氧化碳越多，植物的光合作用就会越强，叶片就会上浮得越快。但在实际操作中发现，在浓度较高的4%碳酸氢钠溶液中，叶片由于浮力太大，无法沉入溶液底部，是无法得到预计的实验结果的。教师只有真正做了实验，才会发现很多过去不曾想到的问题。而且，有些不好解决的问题，需要进一步收集大量的拓展资料，做好知识的储备。比如，在研究不同光质对植物光合作用的影响时，之前我们一直在说，叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量最高，进而推测红光和蓝紫光时，植物的光合作用效率相对会更强。事实上，等我们做了实验后，就会发现结果不全是这样。经过查找其他科学家的研究资料发现，不同光质对不同植物的光合作用的影响效率确实是不一样的。教师在研究过程中遇到的问题，通常来说，学生也会遇到。因此，将教师的探究过程还原给学生，他们经过真实研究后，在理解光质对光合作用的影响方面，就会比过去的认识更深入，更全面。策略2：学生在真任务和真探究中，不断发现问题，思考改进学生在完成单元任务中，不断地提出之前可能不会提的问题。为什么新疆的葡萄比较甜？由于学生在地理课上已经学过相应内容，知道是因为昼夜温差大，光照足。可如果从生物的角度，用生物学原理去分析，就无法解释了。所以他们会进一步提出“昼夜温差大，光照足，会使生物体内部发生怎样的变化，让葡萄比较甜了？”学生提出来的一系列问题，最后聚焦到：如果想用改善温室条件提高产量和品质时，需要知道影响光合作用的环境因素，因此，应具体研究不同的环境因素。比如，光照强度、二氧化碳浓度、温度等对光合速率的具体影响效果。学生针对他们自己提出的问题，会在学习报告册上设计相应的整套研究方案，选择实验材料和实验装置，设计具体步骤。然后，进行真正的探究。只有学生在真正的探究过程中，才会不断地发现各种问题，思考改进方案，在这一过程中达到深入的理解。与此同时，学生的科学探究能力和解决实际问题的能力，才会不断提升。例如，一组学生想要探究不同光质对光合作用的影响。他们的初次设计方案是这样的，通过用不同颜色的塑料袋缠绕到灯管上，达到了不同的光质，并用黑色纸将烧杯罩住，避免周围光线对实验的影响。如果不真正做这个实验的话，会觉得这个实验方案设计得很好，考虑得非常全面，既考虑到自变量又考虑到无关变量的影响。但当学生真正进行实验操作时，并没有出现预想的实验结果。在分析这一现象时，他们发现这一设计条件使光照强度太弱，使得光合作用发生太慢，观察不到预想的现象。于是，他们开始改进实验方案，用不同颜色的塑料袋罩住烧杯，选择晴天的中午到窗台上去做实验，这次有了实验结果。但由于塑料袋太厚，看不清烧杯中叶片上浮数量，无法准确记录数据。接着，学生再次改进实验方案，减少塑料袋的层数，最后得到一个比较可靠的实验数据和结果。虽然这次获得了实验结果，但学生仍在不断思考，发现实验还须改进。因为单层塑料袋太薄，可能在透过某一种光的同时，会有少量其他光同时透过，造成一定的误差。经过两周的开放探究过程，学生最终将每次修改的实验方案和结果及通过实验探究和查找资料总结出的对温室条件的改进措施，以学习报告册的形式呈现出来。他们通过自己的真实的科学探究，获得真实数据，并把数据转换成图形，对结果进行分析和讨论。在这一过程中，学生收集和处理信息的能力得到很大提升。同时，在解决真实任务的过程中，他们的解决问题能力和科学探究能力也在不断提高。对比过去和现在的教学方式与策略，我们发现，关键在于教师关注点的变化。实际上，学生学习过程的变化一定是源于教师的变化，当教师关注知识点的落实、关注知识间的联系时，可能采取的教学方式就是资料分析、总结归纳、识图做题，其结果就是学生的记忆是属于简单记忆，浅层理解，或是有一定的比较联系。而当教师在研究的过程中逐渐地越来越深入关注学生形成学科思想和解决实际问题能力的培养上时，可能会想到一些更多样、开放、综合的任务，让学生有一个更大、更持续、更完整的探究过程，最后的评价方式也不再是简单的做题，可能就像是真正地做论文研究一样，完成完整的实验报告，做一篇全面的研究性论文。这样的学习过程中，学生得到的是对知识的系统、整体和深层的理解，最重要的是，可以运用这些知识原理和技能学以致用，举一反三，甚至是创新。通过本次教学实践，我们有以下三点收获：第一，要想学生真探究，教师要先真研究，教师研究的水平和高度其实决定了学生的探究水平和高度。第二，不要担心学生失败就是浪费时间，事实上，多次失败中的收获可能比成功中直接获得的更多。第三，教师要对教学内容进行选择，适当放手，对学生的探究大胆放手，才能实现学生的真探究！课题合作研究者：宋茂卿、方红娟、李洁《语文课程标准》提出初中生应具备日常口语交际的基本能力，学会文明地和人沟通，学会倾听、表达和交流。然而农村留守学生的口语交际能力却普遍较弱，由于父母长期外出务工，留守学生往往是由年长的祖父母进行隔代教养，祖父母年龄较大，缺乏精力，且彼此之间存在心理代沟，造成留守学生不敢或不愿意主动和人交流。要解决这个问题，教师还要深挖留守学生的心理特点，组织他们进行各种活动，促使他们克服心理障碍，积极参与到口语训练之中。一、组织座谈，引导倾诉留守学生由于父母长年不在家，所以普遍缺少家庭的关爱，在遇到困惑的时候也找不到能够倾诉的对象，教师要给予农村留守学生更多?P爱，组织他们参与座谈会，引导他们尝试倾诉内心的情感。在座谈会交流活动中，教师要让学生感受到自己的发言被人尊重，被人倾听，这能让他们感受到温暖，从而刺激他们尝试表达内心情感。在学习了《背影》一文之后，教师可以组织留守学生参加以“父爱如山”为主题的座谈会，鼓励他们畅所欲言，倾诉对父亲的爱。教师可以利用学过的文本启发学生思考：“今天大家学习了《背影》一文，对文章中体现出的浓浓父爱有了深入的了解。在座的同学父亲都外出打工，长时间不在家中，但是在过年过节父亲回家的时候，是否也能感受到父亲的爱呢？下面大家就畅所欲言，说说父亲对自己的关爱。如果有什么想对父亲说的心里话，也可以在这里诉说。”这个活动引发了学生思考，他们一边回忆《背影》中父亲为“我”买橘子的场景，一边说出了自己印象中的父亲。如有学生表示：“爸爸虽然一直都不在家，但是每个月都会寄钱回家，我知道他在外奔走的目的是为了让我能生活得更好，所以我一点都不怨他。”二、记者采访，体验成功初中生的心理处于半成熟状态，他们有着独立性和依赖性并存的复杂心理状态，这种情况在农村留守学生的身上更为明显，他们一方面体现出强烈的独立倾向，但是另一方面又存在明显的自卑感，不敢自主表达想法。教师可以给学生营造一定的情境，让他们体验到自主表达的成功，这能对他们起到一定的激发作用。教师可以组织学生进行记者采访活动，让他们感受成功的喜悦。读了《纪念白求恩》一文之后，学生为白求恩同志无私奉献的精神所感动，教师可以利用这个机会组织学生参与记者采访活动。教师启发学生思考：“在《纪念白求恩》一文中，我们看到了一位医术高超、医德高尚的大夫形象，那么在我们的生活中是否也有像他一样思想高尚的大夫呢。大家可以几人一组，尝试进行采访活动。”有学生组成小组，采访了数十年如一日扎根农村的好大夫，询问了对方若干问题，了解了该大夫为何会一直留在农村，采取了什么方法提高自己的医术等，并根据采访结果撰写了报告文学《我们身边的好大夫》。教师对他们的采访活动给予高度评价，让这些留守学生体验到了成功的感觉，这促使他们更积极地投入到其他语文实践活动中。在组织记者采访类实践活动的时候，教师要注意根据学生的能力选择采访主题，设置的主题要接近学生的最近发展区，同时也要和学生学习的内容有所关联。这样既能让学生体会到成功的喜悦，又能提高他们的口语表达能力。三、适当定岗，强化实践陶行知先生提出了生活教育的理论，认为学校学习必须和实际生活相结合。在培养留守学生口语能力的时候，教师也要和他们的生活经验相结合，可以适当地根据留守学生的特点安排工作岗位，让他们尝试做力所能及的事情。《囚绿记》一文的学习难度较大，在教授这篇课文的时候，教师提出了若干思考问题，并让学生进行小组合作讨论。在安排学习小组长时，教师特意任命一名留守学生担任小组长，让他组织学生参与学习。在小组活动中，该留守学生尝试和其他同学进行沟通，他首先安排学生分别思考教师提出的问题，考虑“文章的题目里‘绿’指什么，‘囚绿’是什么意思”；“作者在哪几段文字中写了囚绿的过程，他的心情发生了什么变化”等问题。随后又组织同学讨论这些问题，说出自己的理解。最后该学生又总结了所有组员的观点。在他的合理安排之下，该讨论活动顺利开展，学生对于文本有了深入了解。由于有了这次成功的经验，该留守学生在以后的学习中总是积极参与，做好小组长工作，他的口语能力也在活动中得到提升。农村留守学生由于长期生活在农村，接触的陌生人比较少，导致他们不知该如何和人交流。安排学生参与到工作实践中，给了他们很好的交流机会。教育家苏霍姆林斯基认为人的内心有一种根深蒂固的需要，就是希望被人赏识，留守学生也是如此，如果能在实践活动中做出一定成绩，将促使他们树立起自信心。要提高农村留守学生的口语交际能力，最重要的一点就是要用爱感化他们，用充分的肯定鼓励他们参与到各种实践活动中。组织留守学生参加座谈会能促使他们敞开心扉，尝试交流；组织他们进行记者采访活动能让他们体会到成功交际的喜悦；安排学生参与到特定工作中能强化他们口语实践。03a03c701系3列04G集混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和造详图现浇混凝士楼面与服面板)示准设国家建筑标准设计国家建筑标准设计国家建筑标准设计中国建筑标准设计研容出钢筋平法图集适用范围现浇混凝土柱现浇混凝土剪力墙03G101-1现浇混凝土梁·现浇混凝土板式楼梯←03G101-2系·筏形基础04G101-3集‘现浇混凝士楼板与屋面板04G101-4箱型基础XXG101-5条形基础、独立基础、桩承台XXG101-6柱编号表2.2.2柱类型代号序号柱框架柱KZXX框支柱KZZXX芯柱XZ梁上柱XX剪力墙上柱框架柱列表注写方式柱6000性哥标高aN}到6K145~15874x255255425(51a1oeCu204530~15.870柱平法施工图(列表注写方式)框架柱截面注写方式(p1日柱屋面15.87