动物组织胚胎学-结缔组织教学课件

动物组织胚胎学结缔组织动物组织胚胎学结缔组织动物组织胚胎学结缔组织第4章结缔组织ConnectiveTissue结缔组织特点(1)细胞成分少,种类多,细胞外基质多(2)细胞无极性,分散细胞间质内(3)分布广泛,结构和功能多样(4)有丰富的血管和神经,无基膜初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析，解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。一、紧扣大纲，精心编制复习计划初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛眩教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。二、追本求源，系统掌握基础知识复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能。过好课本关。对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。三、系统整理，提高复习效率总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。例如，初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数；一元二次方程、二次函数、二次不等式；统计初步三大部分。几何分为4块13线：第一块为以解直角三角形为主体的1条线。第二块相似形分为3条线：(1)成比例线段；(2)相似三角形的判定与性质。(3)相似多边形的判定与性质；第三块圆，包含7条线：(4)圆的性质；(5)直线与圆：(6)圆与圆；(7)角与圆；(8)三角形与圆：(9)四边形与圆；(10)多边形与圆。第四块是作图题，有2条线：(11)作圆及作圆的内外公切线等；(12)点的轨迹。这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，教师“点睛”。中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容。四、集中练习，争取最佳效果梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。精选综合练习题要注意以下两个问题。第一，选择的习题要有目的性、典型性和规律性。第二，习题要有启发性、灵活性和综合性。如，角平分线定理的证明及应用，圆的证明题中圆周角、圆心角、弦心角、圆幂定理、射影定理等的应用都是综合性强且是重点应掌握的题目，都要抓住不放，抓出成效。五、复习要抓好“双基”教学数学复习的内容可分为基础知识和基础解题技能两部分。在复习中，要注意基本概念、基本公式、基本定律和法则的辩析比较和灵活运用，做到理解、综合、创新。所谓“理解”，就是力求对中学所学的数学基础知识和基本概念从局部到整体，从微观到宏观，从具体到抽象等多角度、多层次、全方位地融会贯通，有意识地培养自己的分析理解能力、综合概括能力和抽象思维能力。对于定义、定理、公式的复习，应做到：弄清来龙去脉，沟通相互关系，掌握推证过程，注意表达形式，归纳记忆方法，明确主要用途。所谓“综合”，是指将不同学科、不同单元、不同年级，不同时间所学的数学知识进行去擅存真、去粗存精、由表及里、由浅入深的提炼加工，建立知识之间的纵横联系，使知识系统化、条理化、网络化，便于记忆，便于储存，便于提取和应用。所谓“创新”，是指在融会贯通基础知识后，在解题过程中所表现出来的灵活性、独创性，简捷性，批判性和深刻性。创新能力不仅表现在综合运用所学过的知识去分析问题、解决问题，更重要的是发现新问题，拓宽和深化所学的知识领域，不断增强自己的应变能力。为此，每个同学应注意根据学过的知识去发现和挖掘书本上没有的和老师没有讲到的问题。如理解一个概念的多种内涵，对一个问题从不同的角度去思考(即一题多解)，对具有共性的问题总结解题规律(即多题一解)，发现解决问题的思想方法等。六、数学复习的一般方法(一)课前预习。复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是达到这一目的的重要途径。没有预习，听老师讲课，会感到老师讲的都重要，抓不住老师讲的重点；而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，从而提高复习效率。(二)课后复习。著名数学家华罗庚先生认为，学习数学有两个过程，一个是书由薄到厚的过程，这个过程就是由不知到多知，由知之不多到知之较多，知识逐渐积累，认识逐步深化的过程。仅有这个过程是不够的，还必须有第二个过程，就是书由厚到薄的过程。所谓书由厚到薄，就是建立知识之间的纵横联系，使知识系统化、条理化、网络化，便于储存，便于记忆，便于提取，便于应用，而课后复习就是书由厚到薄的重要途径。(三)切磋琢磨。耗散结构理论认为，一个远离平衡态的耗散结构，要从低级状态进入高级状态，要从无序走向有序，必须对外开放，必须频繁地与环境进行物质、能量和住处的交流。任何社会组织，任何个人都是远离平衡态的耗散结构因为社会组织的进化、人类的进化还远没有完成。学生更是远离平衡态的耗散结构，因为他们是正在成长中的人。因此，作为一个高中生，要想取得好的学习成绩，必须经常保持和老师、同学的交流，特别是在复习阶段。因为这个阶段的问题积累下来，将直接影响成绩。(四)多做练习。数学学习的目的之一就是形成一定的技能，如思维的技能、解题的技能、运算的技能等。技能是运用已有的知识和反复练习的基础上形成的自动化活动方式。技能的这一定义中有三个要点：即掌握知识是形成技能的前提，反复练习是形成技能的基础，活动自动化是形成技能的标志。因此，练习在技能的形成过程起着十分重要的作用。在复习阶段，做一些练习是十分必要的。在练习时要注意控制难题，把练习的重点放在重要和关键的知识点。“数”与“形”的结合不仅体现的是一种重要的解题方法与策略，而且更是一种重要的数学思维、思想方法。“数和形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界上得来的。”数学源自于实践又反过来为实践服务。在日新月异、科技高度发展的今天，数学广泛的应用性愈加显示其独特的魅力。因此，教师在教学中要遵循学生的认知规律，将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来，充分调动学生的学习主动性、积极性，着手培养和提高学生的数学应用能力。一、教学与生活实践结合，激发学生的求知欲首先，实践是数学发展的源动力，数学如果脱离了现实生活，就会变成“无根之木”、“无源之水”。数学课程要面向自然、面向社会、面向实际、面向生活，要提倡数学教学是学生自己的数学活动。新课标强调“数学学习从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。”反思长期以来我们的数学教学，普遍注重解题技巧的训练和题型教学，认为数学就是解题，学数学就是通过解题得到一个个的结果……，这种种现象和认识都是十分有害的。这就要求我们的数学观念一定要“吐故纳新“和“返璞归真”。其次，中学生数学学习的过程是建立在生活经验基础上的一个主动过程，学生身心发展的特点和数学的抽象性特征，共同决定了中学生学习数学基本是一种符号化语言与生活实践相结合的学习，充满了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的各种数学活动，是对数学活动经验的条理化、对数学知识的自我梳理和组织。再者，传统的那种机械、程式化的数学教学模式，往往会使学生产生厌学情绪，学生在课堂上的麻木、抵触、不配合，甚至抄袭作业、也就成了一种无耐的反抗。这是在以认知为核心的确定性、工具性的教学观下必然要产生的教学现象，而超越这种传统教学观的是以面向人的客观生活世界的实践活动为主旨的生成性教学观，它与新课标所倡导的教学理念是相吻合的。最后，数学在现代社会生产、生活的各个层面应用越来越广泛，它已渗透到人们日常生活、工作中去，所以，以真实、贴近学生生活的实际问题引入课题，能把学生分散的思维一下子聚拢过来，学生情绪，课堂气氛调控到最佳，为教学的开展创设良好的学习氛围。同时也形成学生主动学习数学的迫切性，激发学生的求知欲。二、逐个击破教学重难点，展示数学的趣味性在中学数学教学中要紧扣教材，多设计或引用与教学内容有关的新颖有趣而富于思考的问题，把教学重点、难点用通俗的语言和生活实际相结合使课堂教学生动、活泼、富有吸引力。在教学中要结合教材展示数学外在形式与内在结构的和谐美、奇异美，使学生受到美的熏陶，体验到数学学科的价值，激发学习兴趣。例如：在学习七年级下册“镶嵌”课题时，课后一些美丽图案利用几何画板制作成动画，可让学生直观地看到图案的画法，并且学生会惊奇地看到：多边形地砖的不同几何图案沿直线平铺，可以产生各种各样效果奇特的图案；在美的熏陶中，学生会感到几何图形变换无穷，妙不可言，在生活中应用广泛，从而对几何产生了浓厚的兴趣。由此我感到学生感知、理解和掌握教材，还只是完成了从具体到抽象的认识，只有用所学的数学知识去解决了实际问题，才真正完成了从具体到抽象，再由抽象到具体的整个过程。这才是数学教学的根本目的，才符合社会发展的根本需要。学生学得的基础知识，只有在运用中才能加深理解和牢固地掌握，让学生经历“发现问题情境——建立数学模型——数学知识解释、应用和拓展”过程，增强数学应用意识。这样做，学生既理解了知识，又学会了解决实际问题的方法。经常让学生去实践，运用所学知识解决生活中遇见的各种实际问题，在活动中培养学生的应用意识和实践能力。学生应用数学的意识就会逐渐形成，教学的重难点也就变成了兴趣激发点，这也是课堂教学转变教育观念，实施素质教育带来的可喜变化。三、精心编写习题和实例，感知数学的“工具性”数学是社会人群参与社会生活，从事生产劳动、学习，研究现代科学技术不可或缺的工具。因此，教师在遵循教学大纲和教学要求的前提下，根据当地实际，因地制宜的适时编写与生活、市场经济等相关的内容，融入到教学中。学生可以看到，利用所学数学知识可解决现实生活中的很多问题，进而体会到数学应用的重要性。在课堂教学中，还可以让学生自己编写发展题，然后从中选出几个有代表性的问题让全体学生解答，逐步形成学数学，用数学的意识。在学习不等式内容时，可引导学生解决有关产品的生产与销售，物价的上涨与下跌等应用问题，例如：××化工厂计划用甲、乙两种原料生产A、B两种产品30件，已知每生产1件A产品需甲种原料9千克和乙种原料3千克；每生产一件B产品需甲种原料4千克和乙种原料10千克，现有甲、乙两种原料360千克和290千克，请你利用这些原料，设计出生产A、B两种产品的几种方案。由此可见，中学数学教学中对学生应用意识的培养为学生提供了体验成功、树立数学学习自信心的平台。在这种没有诸多限制，充分体现学生学习个性的开放性的数学学习中，培养了学生思维的灵活性和发散性，陶冶了学生的情感，使学生都体验到了数学带给他们的成功。总之，坚持数学教学对学生应用意识的培养，能让每一个学生学有所得，使不同的学生在数学上得到全面、持续、和谐地发展。数学知识来源于生活，教师要在数学教学中普遍关注学生的学习活动，要用智慧的头脑，从数学学习的需要出发，充分挖掘生活中的数学素材，激活学生生活的体验，尊重学生对数学应用意识的习惯养成，培养学生从数学的角度观察和分析周围事物习惯，用数学的方法解决问题。真正把这一新课程理念落到实处。第4章结缔组织ConnectiveTissue结缔组织特点(1)细胞成分少,种类多,细胞外基质多(2)细胞无极性,分散细胞间质内(3)分布广泛,结构和功能多样(4)有丰富的血管和神经,无基膜、疏松结缔组织:又叫蜂窝组织(ooseconnectivetissue特点:细胞种类多,纤维数量少,排列疏松成纤维细胞巨噬细胞浆细胞细胞:肥大细胞脂肪细胞未分化的间充质细胞疏松结缔组织的组成:白细胞胶原纤维纤维:弹性纤维网状纤维细胞间质蛋白聚糖基质:结构性糖蛋白组织液淋巴细胞肥大细胞Lymphocyte纤维细胞巨噬细胞脂烟抛扦维细胞酸性粒旧胞弹性纤Elasticfbe硫松结缔组期铺片高倍Spreadingsectionoflooseconnectivetissue(一)细胞1.成纤维细胞(fibroblas