初中体育教学反思（4篇）

初中体育教学反思（4篇）一、抓住学科的特性

体育学科应突出教师的主导和学生的主体，重在教师的导，让学生围绕导中完成各项练习。在教学设计上要对传统的体育教学进展仔细的反思，要在继承的根底上去改革，去进展。对符合人体科学规律、符合教育教学规律、有利于学生身心安康进展的，要很好地去继承，对落后于时代、阻碍改革与进展的，要坚决地屏弃。比方，传统的体育教学重视教师的主导作用，讲究教材的合理搭配，注意课的构造、运动量、密度的科学性等等。我们不仅都要继承，而且要讨论怎样从实施素养教育的角度给予新的内涵。

二、表达学科的真正价值，突出学科的有用性

充分呈现体育学科的真正价值，突出学科的有用性。教学中发挥自身的特色，形成自己的风格。体育教学过程是以身体练习为主要活动形式，它是在室外和动态中进展。比其它学科的教学过程更简单、更难驾驭，是一个更布满各种可能性的教学过程。体育教学模式的设计，必需遵循体育教学过程中的科学规律，体育学科同其他学科的教学一样，要符合学生的认知规律。

但是，体育教学还要有它自身的人体活动的生理负荷规律和运动技能的形成规律；固然也有情感体验和人际交往的规律等等。因此，教学设计的重点要突出有用性和可操作性，内容的设置和选择应尽量选择贴近学生生活的，培育学生对体育练习的兴趣，让学生学得新奇、学得开心、学得主动，让学生在体验中感受运动的苦与乐、感受体育运动的价值。

三、实施有效教学，使课堂活而不乱

在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂特别喧闹。必需理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要敬重学生的共性，也要让学生学会遵守规章。要重视培育学生必要的课堂学习习惯和小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标要明确，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。

四、活用课程资源，让学问鲜活起来

教师要活用教材资源、利用生活资源捕获课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时要特殊关注和捕获一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特殊有思索价值，有的消失错误带有普遍性等，对这些问题要准时捕获并加以利用。

五、培育擅长承受意外事实的力量。

任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河竞赛中，因教师发觉一名外班的学生参加了某班的”竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于意外因素造成的失利使学生难于承受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的时机。同时还可以通过我国运发动参与世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生承受意外事实的力量，从而增加抗挫折力量和心情调整力。

六、注意平常课堂的实践和反思。

多抓住课中的教学的点滴和关注学生的闪光点，提倡教学的开放性，让学生在教师导中发挥自己的优点，让学生体验体育课的真正价值。对教学中难点问题多观看、多发觉、多思索。从而不断总结教学阅历，调整教学策略，拓宽体育的综合功能，让学生学得新奇、学得开心、学得主动，让学生在欢乐的体验中获得最正确的进展。

七、培育创新精神和实践力量。

创新精神和实践力量是衡量学生心理安康的一项重要指标。由于一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培育学生活泼的思维、丰富的想象及运用学问的实践力量等。比方教材的安排要表达健身性、趣味性和有用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能喜爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的力量，并给学生营造合作学习的气氛，同时为学生供应时机，培育他们的制造力、竞争力。

八、加强自身的根本素养

平常多查阅体育课程的最新动态，多参加课程改革的实践，在实践中不断反思和总结，调整自己的教学策略，从而扬长避短，形成自己的教学风格。

初中体育课教学反思篇二

体育课顾名思义是以身体练习为主，培育意志品质，养成良好习惯，积极参加到其中。

现在的学生越来越有自己的思想，假如不能根据他们的想法做就有可能不听话，甚至于起哄，这就要求我们发挥聪慧才智，如何调动他们的积极性。

第一，合理安排体育教材，提高学生的兴趣。兴趣是学生最好的教师，这样就要求我们设置符合他们年龄特点的情景。

其次，敬重学生、喜爱学生、信任学生。

第三，参加到学生的练习当中。

第四，学生之间的相互作用是提高学生兴趣的因素之一，同学之间的相互帮忙、相互沟通、相互促进、相互鼓舞有利于学生提高学习兴趣。

第五，要给学生自由发言的时机，在教师的引导下充分发挥学生的主体性。

第六，在不脱离教师想要练习的效果时，学生可以自由选择兴趣的工程进展练习。

总之，今后在选择教学内容是不是可以这样来思索：只要目标明确了，其内容来源可以多方面的。可以是教材中的，也可以是教师收集整理的，还可以是学生熟识的、感兴趣的内容，只要能够为目标效劳的教学内容都可以

初中体育教学反思篇三

一、在中学体育教学中实施素养教育的有效策略

1．加强教师队伍的素养建立

在教育活动中，教师的作用非常关键，教学活动能否顺当进展，教学质量能否提高，很大程度上都与教师有关。所以，在素养教育活动中要想取得幻想的效果，就必需不断地提高教师的整体素养以及教学技能，仅有拥有综合素养过硬的教师队伍，学校才有可能在素养教育活动中取得良好的效果，培育出能够满意社会主义现代化建立需要的人才。

所以，教师要坚持以人为本的教育理念，采纳有效的教学策略，促进学生的身体以及心理素养的提高，落实素养教育。教师作为一个传道授业者，首先必需自我要能够把握专业的根底学问与坚固的专业技能。另外，还要具备必需的心理安康根底学问与心理疏导本领，能够依据学生的详细生理以及心理实际状况进展教学活动的设计，实行有效的教学手段，提高教学效率。

2．提高学生对体育学习的兴趣

现阶段，我国中学体育教学中还存在许多缺乏之处，需要我们进展改善和完善。体育教师应当帮助学生们端正对这门课程的态度，提高他们的自主性。所以，教师要有效地激发学生对体育学习的兴趣，让学生具有学习的动力，调动他们参与体育熬炼的进取性，仅有这样，才能让学生们真正从这门学科中受益。所以，教师能够依据学生的年龄、性别及性格等特点，实行不一样的措施，提高学生们参与体育熬炼的进取性，培育学生们构成良好的体育熬炼习惯，为学生们的体育学习活动创立一个安全良好的平台，让他们从体育教学中获得欢快，提高他们的综合素养。

3．构建和谐的师生关系

长期以来，在全部的教学活动中教师的地位在教学活动中才是较重要的，而学生永久处于附属地位，是一种被动的学习，这不但不利于良好融洽的师生关系的构成，反而会拉大师生之间的距离，甚至导致冲突的消失与激化，这不利于教学活动的顺当绽开。所以，教师要明确这一点，就是学生一向是教学活动的主体，而教师只是起引导、帮助、协作、答疑解难的作用。教师应当努力营造一种教学相长的学习气氛，和学生公平共处。所以，在教学活动中教师必需要摆正位置，不能以高高在上的姿势消失，而要把学生当作朋友，构建和谐的师生关系，注意学生个体思想的进展以及意见的表达。

4．培育学生的心理素养

较之传统的教育形式，素养教育有许多地方具有其本身的优越性，包括文化技能、科学学问、身心素养、道德品质等。现阶段随着社会各个环境中竞争的剧烈化，社会不仅仅需要具备专业技能的建立者，同时也需要他们具备较强的身体素养、良好的心理状态。中学阶段对每一个学生来说都是特别的，不仅仅处于其身体生长期，并且处在各种心理熟悉的阶段，所以，在中学阶段的体育教学中，教师更应当注意学生综合素养的提高，在提高他们专业技能的同时，提高他们的综合素养，为社会主义现代化事业的进展做奉献。

二、结语

总而言之，在体育教学过程中，教师必需依据学生的实际身体状况制定教学任务，在提高学生身体素养的同时，保证每一个学生都能具备良好的心理状态，让素养教育在每位学生身上得到表达。

初中体育教学反思篇四

在体育新课程改革不断推广深入之际，教师新遇到的问题、困惑也越来越多，这些问题假如不很好地解决，就会产生严峻影响新课程改革的进一步深入，影响到新课程的全面推广，我就新课程课标下的体育与安康课程根本理念和课程目标谈一下：

一、课程的根本理念

《体育与安康课程标准》的根本理念有四个方面：(1)坚持“安康第一”的指导思想，促进学生安康成长。(2)激发运动兴趣，培育学生终身体育意识。(3)以学生进展为中心，重视学生的主体地位。(4)关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。而旧的教学大纲重视的是学生身体素养的提高，运动技术的系统性、连接性，无视了学生的兴趣与爱好以及终身体育意识的养成。

我们在课堂要真正关注学生的安康意识、熬炼习惯和卫生习惯的养成。将增进学生安康贯穿于课程实施的全过程，确保“安康第一”思想落到实处，使学生安康成长；无论是教学内容的选择，还是教学方法的更新，都应非常关注学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进展体育熬炼。课程设计到评价的各个环节始终要把学生主动、全面的进展放在中心地位。在留意发挥教学活动中教师的主导作用的同时，特殊强调学生学习主体地位的表达，也充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习力量。体育与安康课程也充分留意到学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，依据这种差异性确定学习目标和评价方法。

二、《体育与安康课程标准》的课程目标体系，由旧的教学大纲的增加体质、传授三基和思想品德教育三大任务，拓展为运动与参加、运动与技能、身体安康、心理安康、社会适应五大领域目标。课程目标打算着课程方向，制约着课程内容、方法、评价的设计与选用。因此，必需明确新课程目标，才能正确把握课程改革的方向，才能自觉地为实现课程目标而努力。新课程教案设计，首先应关注如何设置学生的明确而详细的学习目标，以及达成目标所需要选取的学习内容与方法。教师应重视如何激发学生兴趣去实现学习目标。即从备教材走向备学生。传统的三段式教案是以传授运动技能为主线而设计的，依据新课程安康三维的教学理念，应对它进展改造。新教案力求依据课改理念，抓住教学要素，简洁明白，不拘一格可以采纳主题教案、表达式教案等，教师的主要精力应放在制造性和有效性的教学方面。教案应突出教学设计。

对于教学中运动技能学习与进展体能要有正确的理解。运动技能是体育与安康课程的主干学习领域，它是实现整体安康目标的载体，也是最能表达体育与安康课程特征。体育课程改革突出安康第一、关注学生兴趣。不是不教运动技能，而是要以运动技能为手段，促进学生到达安康目标。关于体能进展，主要进展与安康相关的体能（如：力气、耐力、柔韧、速度、灵敏等）。

教学中要处理好教师与学生、教与学