高中音乐-梁祝教学设计学情分析教材分析课后反思

《梁祝》教案导入：故事。梁祝是我们中国一个家喻户晓的民间故事，它被称为东方的罗密欧与朱丽叶。1959年，我国的作曲家陈钢，何占豪，根据我们的民间故事《梁祝》，创作了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。这部作品是用西方的奏鸣曲式写成的。组曲家把这个故事分成了三部分。相识相知抗婚化蝶主部主题欣赏《梁山伯与祝英台》主部主题。听得时候同学们注意感受作品的音乐情绪，速度和旋律特点。乐曲主奏乐器音乐情绪速度旋律爱情主题小提琴深情地中速柔美一起来学习一下这段旋律。范唱2、重点句子讲解3、一起演唱旋律。4、学生根据主部主题音乐创编舞蹈二、副部主题欣赏完柔美的主部主题，接下来我们欣赏副部主题，欣赏的同时，大家注意对比，这一段旋律的速度，音乐情绪，旋律，分别是什么样的？音乐情绪：欢快、活泼速度：较快，节奏较轻松旋律：跳动、跳跃、流畅我们刚才听到的这两段音乐，主奏乐器都是小提琴。这种由一件或多件独奏乐器与管弦乐队相互竞奏，并显示其个性与技巧的大型乐曲体裁叫协奏曲。特点：独奏部分具有鲜明的个性和高度的技巧性。在音乐进行中，独奏与乐队常常轮流出现，相互对答，呼应和竞奏。这一部分是整部作品当中最轻快，最欢悦的乐段。作曲家在此采用了轻快的速度，轻松地节奏，跳动的旋律，活泼的情绪，栩栩如生的描绘了梁祝二人同窗三载（天真、无忧无虑）的读书生活。乐曲主奏乐器音乐情绪速度旋律爱情主题小提琴深情地中速柔美同窗三载小提琴欢快、活泼较快跳动的奏鸣曲式:奏鸣曲式是一种大型的曲式，是奏鸣曲主要乐章常用的一种结构形式，一般由呈示部，展开部，再现部三段组成，其中，呈示部——主要是由主部主题和副部主题组成，主部副部之间会有一个过渡部分，这连接两个主题的部分叫做连接部。开始的部分叫引子，结束部分叫结束部。这里的结束是呈示部的结束，而不是整个奏鸣曲式的结束。展开部——又叫发展部，是呈示部的发展，通俗的讲，就是在呈示部两个主题音乐的基础上添写许多新的旋律。再现部——顾名思义就是把呈示部的主题副题重复出来，通常会有一点变化。三、发展部《哭灵》欣赏下面这段音乐，思考：你在这段音乐中听到了哪些民族打击乐器？你感觉这段音乐有什么样的音乐风格？这段音乐的速度（小提琴与乐队的不同速度）与力度是怎样的？1、你在这段音乐中听到了哪些打击乐器？板鼓板锣2、这段音乐的速度与力度是怎样的？速度：独奏小提琴的散板节奏与乐队的快板齐奏交替出现（模仿戏曲中的紧拉慢唱）。深刻的描绘了英台扑倒在山伯坟前的泣诉的情景。散板：中国音乐术语，指一种速度缓慢节奏不规则的自由节拍。尤其对于变现悲痛，凄切，愤慨等情绪有其独到之处。力度：强旋律：激昂而果断。3、你感到这段音乐是什么样的音乐风格？中国的戏曲风格。欣赏2016年9月20国集团峰会演出之《美丽的爱情传说》视频中主要表现了《梁祝》的哪一个音乐主题？节目运用了哪些音乐艺术表现形式？节目通过戏，曲，舞等多种艺术形态，共同讲述和表达中国人民千百年来对美丽爱情和美好生活的向往和追求。《梁山伯与祝英台》这部小提琴协奏曲创作于1959年，作品自创作之初到现在，一直活跃在世界舞台上，它为什么能走出中国，走向世界？1、题材——取自家喻户晓的民间故事，2、旋律——以越剧中的曲调为题材。《十八相送》的主题是由越剧过门变化而来，由独奏小提琴奏出（包括加花变奏反复）3、曲式——综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐表现手法，在我国音乐发展史上有里程碑式的意义。展示曲式结构，采用故事情节发展与曲式的结合的手法。（三个乐章对应故事的三个阶段）主奏乐器——小提琴，借鉴引用了民族乐器二胡滑音的演奏技巧。模仿了古筝的音调。总结：《梁祝》这部作品将中国元素融入到西方协奏曲的形式中，营造出浓厚的艺术氛围和感人意境，获得了国内外音乐爱好者的一致好评，它的完成，第一次实现了中西方音乐的完美融合。梁祝的广泛流传与说明：音乐是不分国界的，民族的，就是世界的。学情分析本节课面向高中一年级学生授课，小提琴协奏曲《梁祝》对于他们来说并不陌生。现结合学生的已有认知，已有能力，生活经验以及性格特点等四个方面作以下分析。1学生之前通过初中音乐教材，语文教材或者课外阅读，电视节目等途径对《梁祝》的部分乐章有了初步的了解，但是他们的了解一般是其中的一个片段或者某一部分，对于作品缺少整体的认识与深层次的理解。2作为高一的学生，通过之前的音乐鉴赏课的学习，已经积累了一定的音乐素养，可以通过时代背景，音乐要素等客观条件来感知音乐作品的情绪，感受音乐的精神内涵，具备了一定的音乐分析能力。3《梁祝》是初中已经欣赏过的作品，而作为一名高中生，对音乐的理解不应该再停留在欣赏阶层，而应该学会利用学过的音乐常识，去分析、鉴赏音乐，《梁祝》这节课，旨在让学生通过力度、速度、音乐情绪等音乐要素的比较，学会更深层次的理解音乐，分析音乐，从而达到教学目标。效果分析在本节课上，学生能够跟随教师的步伐，在教师的指引下，能积极参与，融入课堂，大部分的学生获得了知识，提高了分析音乐的能力，有积极的情感体验。1、在老师的指引下，通过老师的范唱和对重点旋律的讲解及分解学唱，最终能熟悉并哼唱《梁祝》主部主题旋律。2、在音乐的欣赏与引导下，能够熟知作品的体裁，演奏乐器和曲式结构。在课堂总结的问题回答时，能够基本掌握本节课的知识。3、通过前两段主题音乐的讲解，在第三段音乐哭灵时能够感知音乐是通过力度、速度、旋律、音乐情绪等音乐要素的改变来表达情感的。今后还要鼓励学生多学习音乐知识，在平时做到多欣赏，多感悟。教材分析《梁祝》是花城出版社高中音乐鉴赏第一单元第二节《情感之声》的第一首乐曲，是本单元的重点内容，《情感之声》这一章节中，通过四首音乐来讲述情感，而《梁祝》是非常重要的一首作品，本节课通过对主题音乐的欣赏，使学生能熟悉并哼唱《梁祝》主部主题旋律。能够熟知作品的体裁，演奏乐器和曲式结构，学生明白了什么是协奏曲，什么是奏鸣曲式。并能够感知音乐是通过力度、速度、旋律、音乐情绪等音乐要素的改变来表达情感的。《梁祝》这部作品以及它的作曲家陈钢、何占豪在整个中国音乐史上具有举足轻重的地位。它具有鲜明的民族风格，又采用了西方的曲式。特点鲜明，它的创作产生了巨大而深远的影响。虽然初中音乐教材与语文教材中都曾经有涉及到这部作品的内容，但是作为高中音乐教材上一部重要音乐巨作，也是重点考察知识点，学生需要通过高中音乐鉴赏课的学习，对《梁祝》这部作品有一个更加全面的认识以及更深刻的理解。本课题在人音版及花城版的高中音乐鉴赏教材中均有出现，侧重点也有所不同，但我感觉仅仅依靠教材资源还不够，需要去开发更多的教学资源，于是收集了与《梁祝》相关的其他音响音像等资料，充分挖掘教学资源，并重新进行整合，本节课结合了两个不同版本的教材，依据教学实际，对内容做适当的增加，重点学习其中的主部主题与副部主题。旨在挖掘《梁祝》的艺术内涵，也是本节课需要解决难点问题。本节课既有学生对以往知识点的回顾，也有新内容的补充，所有内容在一个课时之内完。《梁祝》是第一部中西音乐相融合作品，强调梁祝的世界地位，增强学生的民族自豪感。评测练习主部主题的音乐情绪是什么样的？A悲伤B欢快活泼C深情的2主部主题的速度是什么样的？A较慢B较快C中速3、副部主题的旋律有什么特点？A高亢B跳动C柔美的4《梁祝》作品取材于(家喻户晓的民间故事)。小提琴协奏曲《梁祝》是以（越剧）的曲调为题材。6、小提琴协奏曲《梁祝》采用了（奏鸣曲式）的创作手法，将三个乐章分别对应（故事的三个发展阶段），第一次实现了（中西音乐）完美融合。7、《梁祝》作品中，小提琴借鉴了（二胡）、（古筝）、（琵琶）等民族乐器的演奏技巧，是作品更具有民族风味。课后反思本节课的教学内容是小提琴协奏曲《梁祝》，目标是让学生能熟悉并哼唱《梁祝》主部主题旋律。能够熟知作品的体裁，演奏乐器和曲式结构，感知音乐是通过力度、速度、旋律、音乐情绪等音乐要素的改变来表达情感的。课堂通过音乐欣赏，引导学生对比主副部主题音乐对比，从而引出奏鸣曲式，协奏曲等音乐名词。大部分学生课堂参与度高，能够积极思考，认真聆听，积极回答老师的问题，在创编，拓展和思考讨论等环节，都能够很好的完成。整节课在我的计划下顺利完成。课后，我对这节课进行了反思，虽然这节课的教学目标有效完成，但是在很多细节方面还是需要改进，比如课堂开始的讲故事环节，完全可以改成让学生提前搜集故事信息，然后在课堂上的时候把讲故事的主动权交给学生。教学设计的细节还需要修改，版块与版块之间的衔接还略显生硬，可以选择更好的方式让课堂内容衔接的更加自如。课堂主要讲述了呈示部，对展开部也做了简单讲解与分析，但是再现部没有讲述，应该在课堂后半部分讲述G20音乐的时候，把再现部的内容引入到歌曲《化蝶》部分，这样课堂内容会更加完整。课程目标1、通过欣赏大型