建立多媒体宝库教学设计

第二课建立多媒体宝库

湖南省隆回县小沙江中学易黎宝教学目标1．知识目标了解媒体素材获取的基本途径和方法；掌握图片素材的基本编辑方法。2．能力目标让学生了解媒体素材获取的基本途径和方法，掌握图片素材的基本编辑方法，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。3．情感目标通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。教学重点了解媒体素材获取的基本途径和方法；掌握图片素材的基本编辑方法。教学难点网上下载图片素材；使用“录音机”录制声音素材。教学方法情景导入法、任务驱动法。所用课时2课时。教学环境多媒体机房。4人为一个小组，每个小组选出一名学生出任组长。教师针对学生的能力水平进行适当调整，以达到各个小组的力量均衡。本课教学应至少一人或两人一机，数字电视一台，教师机一台（用于教师示示范，布置任务），整个机房以宽带的形式接入因特网，网速较快。教学过程一、创设教学情景，激发学生学习兴趣，出示学习任务．师：在上节课，我们已经亲身体验了绘声绘色的多媒体作品。一个优秀的多媒体作品常常包含图片、音乐和视频等多种媒体素材，因此，我们要制作一个精彩的多媒体作品，常常需要收集大量的图片、声音等素材，这些素材也有赖于平时的积累，否则，就会出现“巧妇难为无米之炊”的情况。我们今天的学习任务是1•了解媒体素材获取的基本途径和方法；2,掌握图片互材的基本编辑方法二、讲授新课（一）获取图片素材师：那么，我们从哪里获得这些媒体素材呢？生：（1）上网下载。（2） 利用Photoshop等软件自己制作。（3） 数码设备。师：大家的回答都很好。对于这个问题，通过前面的学习，同学们已经有了一些答案。如：自己使用画图工具绘制、上网下载等。从因特网上搜索并下载图片素材资料十分方便。但值得注意的是，为了保护知识产权,如果要引用别人的图片资料，必须注明图片的来源。下面我们就利用这些搜索引擎开始建立我们的多媒体宝库。（板书课题：建立多媒体宝库。）（二）提供机会，学生实践探究投影出示任务：利用我们以前学过的搜索引擎（百度、酷狗等）搜索下载“动物”图片。保存在自已的计算机中，并将图片的出处保存在该图片文件的属性中。（4人为一小组。）学生搜索“动物”图片。教师总结并出示演示操作过程：步骤1：在浏览器的地址栏中输入。步骤2：选择搜索图片功能，输入关键词，选择大图，单击“宜四”按钮，搜索结果以缩略图的形式显示在窗口中。步骤3：单击选中的“狮子”图片，就可以看到实际大小的图片。步骤4：将图片以“狮子”为文件名保存到计算机中。步骤5：修改该图片文件属性，将引用地址保存在“摘要”的“备注”栏中。师：从网上下载图片虽然很方便，但并不是我们需要的图片网上都有。如：记录我们实际生活的图片就不一定能够在网上找到。特别是对于新闻工作者，许多新闻图片都需要现场拍摄。自从19世纪末照相机问世以来,相机成为我们记录生活的主要工具之一，几乎每个人都照过像。特别是近几年来，随着数码相机技术的快速发展，我们可以更方便地拍摄数码相片,这些数码相片不但可以直接输入计算机成为图片素材，还可以与传统相片一样冲洗出来。与传统相机相比，数码相机从外观上看，有一个液晶显示屏，感光元件CCD和数字存储卡取代了传统胶卷，拍照的结果可以立刻显示在显示屏上，存储卡容量的大小决定了拍摄相片的数量，如果对拍摄结果不满意可以立刻删除，因此使用数码相机就不用买胶卷了。当然，照相机只是我们获取图片素材的基本工具，要拍出好的相片，往往要付出艰苦的努力，许多战地记者为了获得一手的新闻图片，甚至付出了生命的代价。投影出示数码相机图片。师：如果我们使用的是传统相机或者需要采集一些实物图片，就需要使用扫描仪将图片扫描成数字图片，输入计算机。投影出示普通照片被扫描的过程。（三）获取声音素材师：我们知道，使用录音机可以录制各种声音。如果计算机安装了声卡，通过麦克风，再配合录音软件，就可以把自己的声音录制到计算机中去。教师出示操作使用Windows里的“录音机”软件录制声音过程：步骤1：检查麦克风是否连接好，然后启动“录音机”程序，单击―按钮，开始录音。

步骤2：对着话筒说一段话或朗诵一首古诗，这时会看到窗口中显示绿色的波形图 ，同时刻度尺上的滑块正在缓慢地向右移0e一二^，表示录音的进度。步骤3步骤3：单击盘按钮，结束录曰。步骤4：打开“文件”菜单，在弹出的“另存为”对话框中选择文件保存位置，然后输入文件名。步骤5：单击“保存”按钮，录制的声音文件被保存下来。“录音机”默认的声音文件的扩展名是wav，保存文件时计算机会自动添加扩展名。师：录音结束后，可以检验一下刚才录音的效果。单击■按钮开始播放，音箱中就会传出刚刚录下的声音。试一试，学生实践探究。投影出示任务：请同学们利用“录音机”录制自己朗诵古诗的声音（静夜思），并保存下来。教师随堂检查，并指导学生。（四）获取视频素材师：与图片、声音素材相比，视频素材制作难度大，占用的存储空间也大，因此，我们获取视频素材要困难一些。同样，我们在因特网上也能找到许多免费的视频文件，下载后成为我们制作多媒体作品的素材。在因特网上，有许多视频素材是以流媒体形式存在，需要使用专门的软件才能下载。除此之外，我们还可以从VCD、DVD节目光盘中截取或者从电视节目中录制所需要的视频素材。投影出示视频素材制作过程（VCD、DVD等）。师：另外使用数码摄像机现场录制也是一个重要的途径。与数码相机一样，数码摄像机也是我们获取视频素材的重要工具。拍好的视频素材要经过采集、编辑、压缩等过程后，才能成为可用的视频素材，并以视频文件、VCD或DVD形式保存下来备用。投影出示数码摄像机采集过程。三、授课完毕，课程总结与测验本节课主要讲了两个知识点：1．了解媒体素材获取的基本途径和方法从网络上下载或从盘中拷贝；2．掌握图片素材的基本编辑方法。使用搜索引擎的图片搜索功能3小测验：1．小新在网上找到了自己喜欢的图片，他想把图片保存在自己的电脑上。你觉得小新用下面哪种方法可以实现？（ ）A．在图片上右键单击，选中“目标另存为”命令，然后选择合适的路径和文件名保存B．在图片上右键单击，选中“图片另存为”命令，然后选择合适的路径和文件名保存C．在图片上右键单击，选中“转到图片收藏”命令D.在图片上右键单击，选中“添加到收藏夹…”命令正确答案：B2．除了从网上下载图片，你能想到的其他获取图片素材的方法有：（1）用“画图”软件绘制；（2）用数码相机拍摄然后存放到电脑中；（3）从光盘中拷贝A．（1）（2）B．（2）（3）C．（1）（3）D．（1）（2）（3）正确答案：D3．小新常常用电脑把自己的声音录制下来，你觉得可以帮小新录音的软件是：（）（1）系统自带的录音机；（2）CoolEditPro2.0；（3）GoldWaveA．（1）（2）B．（2）（3）C．（1）（3）D．（1）（2）（3）正确答案：D4．流媒体是网络上比较流行的一种视频和音频素材，你知道下面哪种软件可以下载流媒体吗？（）A．影音传送带B．MediaPlayerClassicC．ACDSeeD．系统自带的录音机正确答案：A5．图片、声音、视频素材是我们制作多媒体作品的基础。因此，我们平时应该要多注意积累。下面关于媒体素材的获取方法，你认为不正确的是：（）A．从网络上我们可以获取最新的、丰富的媒体素材B．光盘是图片、声音和视频素材的一个重要来源C．我们要获取的素材是已经存在的素材D．我们可以通过软件或多媒体工具自己创造素材正确答案：C四、课堂作业1请同学们使用“录音机”软件，课后录制一首古诗。2使用Word软件创建一个空白文档，按一下键盘上“PrintScreen”键,然后在空白文档处单击右键，选择“粘贴”，你观察到什么现象？尝试在第二步按“Alt+Print+Screen”键，再进行同样的操作，你观察什么现象？建立血糖平衡调节的模型教学设计福建省泉州市马甲中学管宁2011-11-1课题名称建立血糖调节的模型科目生物教学对象高二（2）班课时一课时提供者管宁一、教材内容分析本课题选自人教版高中生物必修3第二章第二节：通过激素的调节中的活动模型构建。本课时只学习“血糖平衡的调节”这个实例，学习反馈调节和激素之间（胰岛素和胰高血糖素）的拮抗作用。构建血糖调节的模型，引导学生探究人体是如何调节血糖平衡的，进而理解体内激素怎样调节生命活动；并引导学生初步了解构建概念模型的基本方法和意义。教学重点：血糖平衡的调节教学难点：激素调节的实例（血糖平衡的调节）分析。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）总体目标：意在引导学生通过这个建模活动，更好地理解人体内是如何对血糖含量进行调节的，并在此基础上理解体内激素如何对生命活动进行调节；同时，也力图引导学生初步了解建构模型，尤其是概念模型和物理模型的基本方法和意义。学生所做的模拟活动，是构建动态的物理模型，模拟活动之后，学生再根据在活动中的体验，构建图解式概念模型或进行计算机模拟。知识和能力:运用模型构建的方法，建立血糖调节的模型过程和方法：1・运用模型构建的方法，建立血糖调节的模型2•尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。情感态度和价值观:通过模型构建使学生认同活动有利于加深知识的理解和掌握。三、 学习者特征分析~~学生已学过《通过神经系统的调节》，在初中学过激素的概念和人体主要内分泌腺及其分泌的激素，为本课学习打下了基础。高中学生能通过假设进行思维，能按照提出问题、明确问题、提出假设、设计实验检验的途径来实现问题的解决。有较强的逻辑思维能力。在情感方面他们乐于动手，喜欢实践。四、 教学策略选择与设计教学理念上，以建构主义理论为指导，以学生为主体，以教师为主导，设问激疑，合作探究,构建模型，调动学生的知识经验，理论联系生活实际，面向全体学生，提高生物科学素养。指导思想上，从系统论和控制论的视角，从生命的个体水平来认识生命系统的整体性，活机体以稳态方式维持自身。教学方法上，采用合作探究式、启发式。教学组织形式上，采用集体授课五、 教学环境及资源准备多媒体教室PPT课件、建立血糖平衡调节的糖卡、课堂作业六、教学过程教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备

设问激疑导入新课马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动中，但他血糖含量仍然稳定在0.9g/L.血糖可以通过那些途径得到补充？饭后大量的葡萄糖吸收到体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常。这是为什么？看书，思考、分析学生讨论、交流、获得结论：血糖浓度能够维持相对恒定，否则运动员将无法元成比赛。用生活实际问题引起兴趣教师引导血糖的来源和去向学生回忆学生清楚血糖的来源和去路为接下来的建构活动做准备。PPT课件测评活动1课堂测评，巡视、指导及时评价。课件展示结果。学生作答，及时交流。学生清楚血糖的来源和去路为接下来的建构活动做准备。PPT课件课堂练习探究活动教师引导马拉松运动员在比赛过程中，血糖是怎样保持稳定的？胰岛素和胰咼血糖素怎样调节血糖平衡？下面来探究：（二）构建血糖调节模型：简单模拟血糖调节机制：1、 学生分组（3人甲、乙、丙），用3种颜色（红、白、蓝）的纸剪出不同的卡片2、 用红纸剪出15张“糖卡”正面写“每1Lg葡萄糖”背面写上“糖原”糖卡翻过来代表葡萄糖转化为糖原；再翻回去代表糖原分解为葡萄糖。适时翻转糖卡。3、 2张白色卡片写上“胰岛素”每张胰岛素卡能使1张糖卡从正面翻成背面。4、 2张蓝色卡片写上“胰高血糖素”每张“胰咼血糖素”卡能使1张糖卡从背面翻成正面。5、 将9张“糖卡”正面朝上放在桌子上，代表正常血糖水平（/L）。甲拿着2张“糖卡”正面朝上，丙拿着4张“糖卡”正面朝下，代表糖原，乙保管胰岛素卡和胰咼血糖素卡。小组分工合作，运用卡片，构建血糖调节模型。面向全体学生提咼科学素养PPT课件明确组内成员的任务倡导探究学习

活动步骤：1、 模拟饭后血糖变化：甲将2张“糖卡”放在桌上。讨论怎样恢复正常血糖水平，乙、丙用卡片操作.2、 模拟运动时血糖变化：甲拿走1张正面朝上的“糖卡”，讨论怎样恢复正常血糖水平，乙、丙用卡片操作。请两组学生上讲台演示：1、 一组模拟：饭后血糖变化2、 另一组模拟：运动时血糖变化有学生在黑板上画血糖调节模型：七/血糖升高、十胰為素；一=一胰高血糖素分泌增卵 十 分泌增加十、血糖降低/T小组分工协作合作探究讨论组间竞争，调动学生积极思维，培养合作意识。培养学生逻辑思维能力，培养学生协作精神培养学生的表达能力1、 乙代表什么器官？2、 还有何器官与血糖调节关系密切3、 胰岛素和胰咼血糖素在血糖调节中是什么关系？4、 血糖调节是什么调节机制？什么是反馈调节？1、 胰脏2、 肝脏3、 相互拮抗，保持血糖相对稳定，实现对血糖的调节。4、 反馈调节5、 在一个系统中，系统本身变化的效果，