初中信息技术-用文字和图片说话教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析本节课中，学生技巧能力差的客观情况，老师在提出任务总目标的同时，将过程细化成各个小目标分段，将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念;将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。效果分析通过本节的学习，我们同学能够利用模板制作一个简单的PPT作品，能够通过自定义版式让自己的PPT作品更加个性化。我们还可以通过学习让PPT里面的文字和图片都能动起来。教材分析从多媒体作品制作的角度来看，幻灯片的制作过程属于素材的集成，其作用在于根据规划将搜集到的素材整合在一起，表现预定的主题，呈现出合理的布局、美观的界面，以突出重要的信息，提高作品的感染力。本节的采用教师点拨任务驱动学生自主尝试、讨论交流方式进行教学。用文字和图片说话教学目标：1、了解图文的呈现方式。2、掌握插入文本和图片的方法。3、掌握图文模板的基本设计方法。重点难点重点是幻灯片的版式和文本的添加；难点是幻灯片中素材的布局，插入素材后要考虑布局的均衡。教法设计从多媒体作品制作的角度来看，幻灯片的制作过程属于素材的集成，其作用在于根据规划将搜集到的素材整合在一起，表现预定的主题，呈现出合理的布局、美观的界面，以突出重要的信息，提高作品的感染力。本节的采用教师点拨任务驱动学生自主尝试、讨论交流方式进行教学。教学过程1．导入新课。教师引导学生读课本中操作知识点，安排本节学习目标。2．实践导引(1)选择幻灯片的版式从以下几方面对学生进行引导：★版式有什么作用?★第一张幻灯片默认什么版式?★版式能不能更换或调整?(2)插入和编辑文本在PowerPoin中输入文字，主要有通过占位符输入和直接插入文本框并输入文字两种方法，这是PowerPoint所特有的。设置文本的颜色、大小等格式时，可以迁移文字处理中学习过的方法，要注意整体设置的方法与技巧，即PowerPoint独有的功能、方法和特色。(3)添加图片添加图片是学生最喜欢的操作。相对与word中图片的添加与格式设置，PowerPoint中的操作相对简单，学生完全可以迁移以前的知识与技能。放手让学生自己完成，对于个别学困生，则单独指导。同时引导学生讨论、分析图片的真正作用是什么?不能为插入图片而插入，培养学生的审美意识。评价设计。

姓名内容正确较正确版面美观较美观技术运用合理、充分、有创意会用

课后反思在本节课中，教师先给学生提供任务目标，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求"任务"的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。进一步完善制作关于虎山中学的精美的PPT参照课标分析教学目标：1、了解图文的呈现方式。2、掌握插入文