初中物理-【课堂实录】电功率教学设计学情分析教材分析课后反思

十四章第三节《电功率》导学设计学习目标：1.知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦或千瓦。

2.会用功率的计算公式P=W/t和P=UI进行简单的计算。

3.理解额定电压和额定功率。学习过程：提出问题后，播放视频：素材1.【新课导入】提出问题后，播放视频：素材1.将两只不同的灯泡分别接入电路中，观察电能表铝盘转动的快慢，铝盘转动的快慢与用电器有关吗？一、电功率：阅读课本79页的相关内容，让学生独立完成下列问题。然后小组交流评估。教师适时进行点拨。播放素材2，了解各种用电器的电功率【自主学习】阅读课本79页的相关内容，让学生独立完成下列问题。然后小组交流评估。教师适时进行点拨。播放素材2，了解各种用电器的电功率1.电功率的物理意义表示消耗电能的快慢2.电功率的定义、符号，国际单位及符号电流在单位时间所做的电功的大小，P。瓦特（W）3.常用单位及换算关系KW，1KW=103W4.电功率的计算公式P=W/t=UI=U2/R=I2R强调公式的应用，单位的换算。【合作学习】某电视机的电功率就250W,每天使用3h，一个月（30天计算）用电量是多少？强调公式的应用，单位的换算。解：P=250W=0.25KWh=3h×30=90h一个月的用电量是由P=W/t得W=Pt=0.25kw×90h=22.5kw.h【小试牛刀】1.强调电功率表示电流做功的快慢。2.巡回检查，注意解题步骤。1.下列说法中正确的是（D）1.强调电功率表示电流做功的快慢。2.巡回检查，注意解题步骤。A、电功率表示电流做功多少的物理量B、电功是表示电流做功快慢的物理量C、电流做同样多的功，用的时间越长电功率越大D、电功率越大，电流做功越快2.说出常见用电器的电功率单位；（1）挂壁式空调功率是1KW（2）白炽灯电功率是40W3.小明家有一只电熨斗，接入220V的电路中工作时，通过的电流为4.5A，这只电熨斗的电功率为多大？解：电熨斗的电功率为P=W/t=UI=220V×4.5A=1000W二、电功率的测量【合作学习】测量电功率的原理及所测物理量P=UI测用电器两端电压与通过的电流三、额定功率与实际功率：引入：取一个3.8V1.2W的灯泡，把它接在3.8V、2.5V、4V的电路中观察灯泡的发光情况。实验表明，用电器消耗的电功率随着它两端电压而改变，从而引入额定功率与实际功率。引入：取一个3.8V1.2W的灯泡，把它接在3.8V、2.5V、4V的电路中观察灯泡的发光情况。实验表明，用电器消耗的电功率随着它两端电压而改变，从而引入额定功率与实际功率。与实际【自主学习】1.额定电压及额定功率用电器正常工作是的电压叫额定电压用电器在额定电压下的功率叫额定功率。学习课本第81页让学生独立完成下列问题。然后个小组交流评估。教师适时进行点拨。学习课本第81页让学生独立完成下列问题。然后个小组交流评估。教师适时进行点拨。用电器实际工作时的电压叫实际电压用电器在实际电压下的功率叫实际功率3.实际电压与额定电压，实际功率与额定功率的关系是怎样的？实际电压偏低时，用电器消耗的功率低，不能正常工作；实际电压偏高时，用电器消耗的功率过大，长期使用会影响用电器的寿命，还可能烧毁用电器。【挑战自我】1.灯泡上标有“PZ220V100W”字样，是什么意思？据此你能得到出示素材2有关灯泡的哪些信息？出示素材2普通照明灯泡额定电压是220V额定功率是100W。2.将10Ω的小灯泡接在3V的干电池上，灯泡的实际功率为多少？解：灯泡的实际功率为P=UI=U2/R=(3V)2/10Ω=0.9W【梳理反思】学后反思：1.电功率是表示电流做功快慢的物理量。等于电功与时间之比。2.P=W/t=UI=U2/R=I2R国际单位瓦特1KW=103W3.测量电功率的原理及所测物理量P=UI测用电器两端电压与通过的电流4、用电器正常工作是的电压叫额定电压用电器在额定电压下的功率叫额定功率。教后反思：【达标检测】1.甲、乙两只普通照明灯泡的铭牌如图4所示，下列说法中正确的是 (D)A.甲灯的实际功率一定是25WB.将乙灯接入110V电路中，它的实际功率为50WC.两灯均正常发光时，乙灯消耗的电能较多D.两灯均正常发光时，甲灯灯丝电阻较大图4图42.张老师出差时恰逢抄表日，其电能表示数如图5（甲）所示，出差返回时发现家中有一20660（甲）2020660（甲）20804（乙）图5A.2400hB.14.4hC.0.24hD.240h3.一只灯泡的灯丝烧断了，把断了的灯丝搭在一起，灯泡会更亮，产生这种现象的原因是（C）A.灯丝的电阻变大，电流不变，由P=I2R可知电功率变大。B.灯丝的电阻变小，电流变小，由P=I2R可知电功率变小。C.灯丝的电阻变小，电压不变，由P=U2/R可知电功率变大。D.灯丝的电阻变大，电流变大，由P=UI可知电功率变大。4.两个分别标有“220V25W”和“110V25W”的灯泡，则（D）A.它们的电阻相同B.将它们并联在同一电路中，电功率相同C.将它们串联在同一电路中，电功率相同D.它们的额定功率相同5.1kwh的电能可供“PZ220100”的白炽灯正常工作____10_______hVAVARLS恰好能正常发光，若电阻R的阻值为6Ω，闭合开关，则电压表的示数为___6v___，电流表的示数为____1.5A______6.当加在白炽灯两端的电压与其额定电压相比变化不大时，可以认为灯丝的电阻保持其正常工作时的电阻值不变，我们知道，在用电高峰时，尤其是农村，家庭电路的白炽灯泡比正常发光时要暗些。=1\*GB2⑴请你分析发生上述现象的原因。=2\*GB2⑵一个标有“220V40W”的白炽灯泡，在200V的电压工作时，他的实际功率是多少？解：(1)在用电高峰期，由于线路导线两端的电压增大，所以用电器两端的电压降低，由公式P=U2/R可知，虽然灯丝的电阻变化不大，但灯泡两端的电压降低，所以灯泡的实际功率变小，灯泡变暗。（2）R=U2/P=(220V)2/40W=1210ΩP实=U2/R=(200)2/1210Ω=33.1W电功率学情分析根据我校的教学具体情况，也为了利用好教材中的资源，又使学生顺利完成体验过程，提前一个星期布置学生双休日到家电商城或家电维修部或到同学家里去认识各种家电，并观察和记录各种家电的铭牌，对不了解其意义的参数请教家电销售人员和维修人员。设计意图：让学生深入社会、深入生活，通过从生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，从而培养学生的探索精神和实践能力，改革以书本为主，实验为辅的教学模式，提倡多样化的学习方式。电功率效果分析这节课围绕着“电功率”的内容，从教材结构来看：①首先从能量转化的角度首先认识电源和用电器的作用；②为了进一步认识在闭合电路中通过用电器把电能转化为其他形式的能的过程，需要了解电流、电压和电阻的物理含义，并通过实验探究找到电流与电压、电阻的关系，分析归纳出欧姆定律；③再从生活角度接触各种家庭用电器的耗电，了解用电器耗电的过程就是电流做功的过程，耗电的多少要通过电功的大小来分析，用电器的耗电的快慢要看电流做功的快慢，更进一步理解电功率的概念。结合家用电器的耗电情况（如日光灯管的电功率大小决定了灯的亮暗）分析额定功率和实际功率的概念，并进一步通过实验测定额定功率；分析解决实际问题的能力，有利于激发学生物理学习兴趣，培养学生思维能力和创新精神。电功率教材分析《电功率》是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识学习的深化和具体化，又为本章第三节实验“测量小灯泡的电功率”和第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。本节具有承前启后的重要作用。A类：1.甲、乙两只普通照明灯泡的铭牌如图4所示，下列说法中正确的是 ()图4A.甲灯的实际功率一定是25W图4B.将乙灯接入110V电路中，它的实际功率为50WC.两灯均正常发光时，乙灯消耗的电能较多D.两灯均正常发光时，甲灯灯丝电阻较大206620660（甲）20804（乙）图5出差返回时发现家中有一盏60W的台灯亮着，检查其它电器都已切断电源，再查看电能表的示数如图5（乙）所示，则张老师出差的时间长达()A.2400hB.14.4hC.0.24hD.240h3.一只灯泡的灯丝烧断了，把断了的灯丝搭在一起，灯泡会更亮，产生这种现象的原因是（C）A.灯丝的电阻变大，电流不变，由P=I2R可知电功率变大。B.灯丝的电阻变小，电流变小，由P=I2R可知电功率变小。C.灯丝的电阻变小，电压不变，由P=U2/R可知电功率变大。D.灯丝的电阻变大，电流变大，由P=UI可知电功率变大。4.两个分别标有“220V25W”和“110V25W”的灯泡，则（）VAVARLSC.将它们串联在同一电路中，电功率相同D.它们的额定功率相同5.1kwh的电能可供“PZ220100”的白炽灯正常工作___________h6.如图所示，标有“6V3W”的小灯泡恰好能正常发光，若电阻R的阻值为6Ω，闭合开关，则电压表的示数为______，电流表的示数为__________B类：7.当加在白炽灯两端的电压与其额定电压相比变化不大时，可以认为灯丝的电阻保持其正常工作时的电阻值不变，我们知道，在用电高峰时，尤其是农村，家庭电路的白炽灯泡比正常发光时要暗些。=1\*GB2⑴请你分析发生上述现象的原因。=2\*GB2⑵一个标有“220V40W”的白炽灯泡，在200V的电压工作时，他的实际功率是多少？《电功率》教学反思本节课是初中物理电学部分中的重点也是难点，由于这部分公式多，物理知识抽象，学生不易理解，记忆不住易混淆，尤其是计算多，数又不好计算，把学生弄得是云里雾里，对于部分学生甚至是感到无从下手。教学中如何比较消耗电能的快慢，我采用直观的方法利用电能表直接演示不同用电器接入电能表上，学生观察其铝盘转动的快慢，使学生更直观认识电能表的铝盘转动的快慢跟用电器的关系。并引导学生类比小学中比较运动快慢的方法去比较消耗电能的快慢，从而克服了学生只能从书上找到的两种方法，更易于学生理解电功率的意义。由于新版教材中对电功没有很好地进行处理，根据以前的教学经验学生对电功和电功率常会混淆，因此在教学中对这两个概念进行了很的比较，并让学生辨别。我班同学表现很好把这两个概念进行了剖析，学生最后都听懂了。对于中下等学生对计算感到有些困难，主要原因是学生的各量找不准，公式记不住，不会用还乱用。在教学预习时强调学生重视书中的例题，通过例题加深对各量的理解，按照例题的做法写出物理量用什么字母表示，单位是什么。这样做的目的是让学生分清每一个物理量和单位，加深识记和理解。同时在每天上课前对公式进行一下默写，还有对基本公式进行变形