五年级上数学教学工作总结

五年级上数学教学工作总结

本学期，我担任五年级一班的数学教学工作。在教学过程中，我注重因材施教，根据学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，使学生学得轻松、愉快。同时，我也注重上好每一堂课，提高教学质量，关注全体学生，调动学生的有意注意，创造良好的课堂气氛，让学生产生愉悦的心境。在批改作业方面，我认真批改，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏。对于学困生，我利用课余时间进行个别辅导，帮助他们提高学习能力。在教研组活动中，我积极参与听课、评课，向同行学习教学方法，提高教学水平。虽然取得的成绩还不够理想，但我将更加努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，把工作做得更好。备课充分，教案详细。同时，我也认真记录每节课的教学效果，及时总结教学中的问题，并加以改进。这样不仅提高了教学效率，也为今后的教学工作提供了经验和借鉴。总之，本学年的数学教学工作，我认真负责，尽心尽力。在学生、家长和同事的支持与帮助下，我取得了一定的教学成绩。但是，我也深知自己的不足之处，今后还需不断学习、努力改进，提高自己的教学能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。本学期，我在备课方面不仅备了学生，还备了教材、教法和课标。我根据教材内容和学生实际情况，设计了不同类型的课程，拟定了适合的教学方法，并详细记录了教学过程和时间安排，认真编写了教案。每节课都做到了“有备而来”，在课前充分准备，并制作了各种有趣的教具，课后及时总结并写好教学后记。我认真搜集每节课的知识要点，归纳成集，着重进行每节备课，掌握每个局部知识在单元和整册书中的地位和作用。我思考学生怎样学习，学生会产生什么疑难，该如何解决。在备课本中表达教师的引导和学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。在上课方面，我努力提高自己的技能，使讲解清晰、条理分明、准确、情感化和生动化，做到线索清晰、层次清楚、言简意赅、深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快。我注重精讲精练，在课堂上尽量让学生动口动手动脑，老师讲得尽量少。同时，在每一堂课上都充分考虑每个层次的学生学习需求和能力，让各个层次的学生都得到提高。在与其他教师协作方面，我虚心请教其他老师，在教学上有疑必问。在各个单元课时的学习上，我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，我多听老师的课，边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。在批改作业和辅导工作方面，我也认真对待。我注重分层教学，对优秀、中等、潜能生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许学生采用自己的方法慢速度学习。我注重学生的学习过程，逐步培养他们的学习兴趣和自信心，对学生的答复采取“扬弃”的态度，打破了上课发言死气沉沉的局面，让学生敢于回答问题，乐于思考。综上所述，我立足现在，放眼未来，发扬优点，克服缺乏，努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，为学生今后的发展效劳，总结经验教训，继往开来，促进教学工作更上一层楼。在五年级1班数学教学工作中，我认真学习新课标，钻研教材，与同事探讨教学中出现的问题，充分利用“班班通”设备，顺利完成了教学任务，取得了较好的成绩。一、利用班班通创设教学情境创设情境可以帮助学生自主学习。为了促进学生的主动参与，我在教学中充分利用了学校提供的班班通设备，设计制作多媒体课件，并精心创设教学情境。通过巧妙地将学习目标任务融入教学的各个环节，让学生在探索事物的数量关系和变化规律的过程中主动建构新知识，并开展智力。二、利用班班通活泼课堂气氛我注重课堂气氛的活泼，因为过去学生认为数学课堂枯燥无味。我利用班班通设备创设良好的课堂教学气氛，用课件演示使学生能够直观形象地理解知识。我还注重作业批改的及时性，经常当面批改并个别辅导。对于学生作业中的典型问题和共性问题，我使用视频设备投影后让学生共同分析错误并共同改正错误。我还通过展示优秀作业来调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习数学的兴趣。三、利用班班通进行学科整合我注重学科的多元整合，开放性的问题能够活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。我注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。例如，在教学列式解答文字题时，我引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能够更好地理解题意，正确地列式解答。四、利用班班通进行师生交流我注重与学生的交流。理解学生是建立师生情感的纽带和桥梁。为了感染学生，我会充分投入热情和精力，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩、获得成功时，我会给予祝贺和鼓励；当学生遇到困难、遭受挫折时，我会给予抚慰和支持。我还鼓励学生积极大胆地表达自己的想法。例如，在六一儿童节这天早晨，我在大屏幕上投影几行红色大字，祝愿同学们快乐、学习进步、健康成长。由于学生个体差异很大，因此在教学中，我需要分层次教学，尽可