正反比例意义的对比练习讲义教学课件

正反比例意义的对比练习讲义1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比正反比例意义的对比练习讲义正反比例意义的对比练习讲义1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比正反比例意义的对比练习复习导入说说什么是成正比例的量?12L1014py,sayclub,com/rum89CASIO军事院校是培养军事人才的摇篮,同时也是接受与传播新的军事知识、新的军事技术的最为敏感和最为快捷的场所,在军事知识与军事科技创新过程中有着举足轻重的作用。如何培养新型军事人才,建设适应现代军事要求的现代化军队是当前军校的重要任务。而在这个过程中,如何提高军事院校学生的英语能力逐渐成为了人们日益关注的一个问题。一、军事院校英语教师专业化发展的内涵军事院校英语教师专业发展是近年来军校的热门词汇。它对于军校英语教师个人素质的提升,对于军校英语教学质量的达成以及军队干部培养目标的实现意义重大。军事院校英语教师专业发展是指军事院校英语教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的历程,是军事院校英语教师不断接受新知识、丰富专业能力的过程。军事院校英语教师专业发展的内涵是多方面、多领域的,既包括教学技能的娴熟、英语知识的积累、教学能力的提高,也涵盖了情感的发展和态度的转变。军事院校英语教师专业发展的基本内涵被普遍阐释为:军事院校英语教师是专业人员,其职业的社会化贯穿个人一生,在这个过程中,重心是军事院校英语教师的专业成长,即一个英语教师的教学理念、职业情感、专业素质、科研能力不断成熟的过程。军事院校英语教师的素质直接关系到我国军队英语教育的整体质量以及军校学生英语知识技能水平的提高。军事院校英语教师专业发展的水平通过影响军校学生的发展状况而对中国军队的发展产生重要的影响。因此,军事院校英语教师在教学中是否有意识自觉进行自我专业发展,有没有以军校学生的全面发展为终极追求,直接决定着教师在教学中的投入程度,直接影响着所教军校学生的综合素质。当前,综合素质已经逐渐成为影响军队战斗力的重要因素,在军事力量日益发挥着重要作用的今天,通过促进军事院校教师专业发展来提高中国军队的战斗力是一条可行之路[1]。因此我们有必要促进军事院校英语教师的专业发展,提高军事院校学生素质,进而培养出现代化的军人。二、军事院校英语教师专业化发展的现状与问题由于传统思想的影响,我国军校学生的英语知识结构与军队对人才的需求严重脱节,军校学生不能适应现代化战争的需要。这种情况的出现与军事院校英语教师专业化发展状况是脱不开关系的。当前军事院校专业发展过程中主要存在着以下问题:1.专业发展意识不强当前,我国不少军事院校英语教师专业发展意识不强,缺乏促进自身发展的精神动力,不会积极主动地去寻求自身的进一步发展。这就使得当前军事院校英语教师普遍缺乏一种积极向上的、你追我赶的竞争意识,缺乏这种专业发展意识的后果是教师队伍建设落后,知识结构单一,培养出来的学生缺乏创新精神,进而影响了现代化军队的建设。2.教师职业情感发生变化职业情感是军事院校英语教师专业化发展的重要组成部分。教师职业情感是教师在从事教育工作的过程中产生的带稳定性的情绪体验。教师职业情感与教育工作有着密不可分的关系。鲁迅说:“教育植根于爱。”钱理群教授在《我的精神自传》[2]中说:“教师的教有两种,一种是当作任务被动进行,一种是主动谱写‘教育诗’。”后一种境界无疑是军校英语教师专业发展的方向。但是当前不少军校英语教师对本职教学没有兴趣,仅仅是被动地应付教学任务,他们不注重业务学习,对学生缺乏爱心。同时对于自身的职业满意率低,缺乏自豪感,存在职业倦怠和弃教改行的念头,他们给人的感觉就是压力重重,身心疲惫,激情缺乏,这种情绪的低迷像挥之不去的烟尘,模糊了军事院校三尺讲台的神圣和风采。这种教学态度不仅降低了军校英语教师的威信,也挫伤了军校学生的学习积极性。3.专业素质不强专业素质不强,知识结构单一,是当前制约军事院校英语教师进一步发展的重要因素,也是军事院校英语教师专业化发展过程中面临的一个重要现实问题。教师的专业素质是教学活动的根本,是教学活动成败的决定性因素。教师具备高水平的专业素质是从事教学工作的必要条件。由于历史原因,目前,我国军校英语教师大多未接受过师范教育,他们不具备专业教师的相关素质,对于教育心理学、教育行为学等教育理论了解不多,不少军事院校英语教师仍然习惯用军队里的那一套来教育学生,而不是以一个专业的教育者的角度来看待学生,这就使得学生和教师之间很难融合在一起。当前,如何提高军事院校英语教师专业化的水平,加强教育理论和实践的研究和训练,突出军事院校英语教师专业化的特色,整合军事院校英语教师教育的师范性和学术性,提高军校英语教师的综合素质已经成为当前军校面临的一个重要课题。4.科研能力缺乏缺乏足够的科研能力是当前阻碍我国军事院校英语教师进一步发展的重要因素。当前不少军事院校的英语教师科研能力不强,从事教科研的积极性不高,上进心不强。很多军事院校英语老师对于参加教育科学研究压根儿就没有心理准备,甚至有很多英语老师认为,教科研无用,太空洞,没有必要去做。这就使得军事院校英语教学中普遍存在以下现象:①教师缺乏教材的编写能力和课程的开发能力,很多军事院校英语教材还是10年前编写的,教材陈旧,远远跟不上时代发展需求。②英语教师教育科研能力非常低下,有的军事院校的英语教师一年也不见有文章发表,更别说编写英语专著了。③军事院校英语教师从事教科研的积极性不高,缺乏与外界交流的科研意识,很多军事院校的英语教师还是封闭型、主体型、单一型的角色,对学术界前沿的东西完全不关心。三、军事院校英语教师专业发展的对策军事院校英语教师与我国军队建设息息相关,当我国军队的指挥官能很轻松地阅读外国的军事文献,能从外国的军事理论和实践中学到新的知识时,我国的“大国梦”就有了充分的保证。因此,发展军事院校英语教师专业素质,提高军校学生的英语水平是我国强军的必要之举,这就要求军事院校英语教师在个人专业发展方面做到:1.增强专业发展意识要促进军事院校英语教师的发展,首先就要增强军事院校英语教师的专业发展意识。军事院校英语教师应充分认识到自身发展的重要性,要意识到社会竞争的激烈性,要时刻保持一种如果自身不努力,就会落后于其他人的紧张感,时刻保持积极向上的心态,不断提高自己的学习能力。不断学习新知识,促进自身发展。同时在这个过程中,军事院校英语教师应创新教育理念,坚持以学生为导向,把英语教学与军队教育需求结合起来,即坚持以军校学生为中心,以军队专业应用为导向的教育观。此外英语教师还要对教学手段进行调整,将现在“满堂灌”模式改变为以教学软件、计算机网络为主的教学模式,从而达到学习的个性化,时间、地点的自由化,提高军校学生学习兴趣,从而确立以军校学生为中心的教学模式,为我国军队打赢信息化战争打下坚实的基础。2.加强教师职业情感与操守的培养加强军事院校英语教师职业情感与操守的培养是促进军事院校英语教师全面发展的重要途径。军队是我国的钢铁长城,作为军队指挥人才的培养者,军事院校英语教师更应把英语教师的师德建设摆在教师队伍建设的首要位置,常抓不懈。首先,要强化军校英语教师的道德责任,使教师能够安心把工作做好。其次,要采用柔性管理,使英语教师能够在一个适宜的环境中教学,提高教学效率。再次,要提高军校英语教师的社会和经济地位,使军事院校英语教师工作起来更加有干劲,能够积极投身到工作中。最后,要促进军校英语教师角色认同与自我认识,真正建立起“干一行爱一行”的职业情感和操守,实现军事院校英语教师专业发展。3.促进教师专业素质发展促进军事院校英语教师专业素质发展,加强教师队伍建设是实现军事院校教师专业发展的重要途径。战争的现代化要求军事院校英语教学的现代化,而教育现代化要求教师素质现代化,这就要求军校英语教师不断提高自身的专业素质。军校英语教师要具备根据军队的发展需求补充教学内容的能力,这要求军校英语教师不仅要有较高的英语理论知识,还必须具备研究教学实践的能力。军校英语教师必须树立终身学习的观念,不断提高自己各方面的素养。同时在军事院校英语教学中,英语教师应拓宽国际视野,发展自己的专业素质。4.提高科研能力军事院校英语教师应提高自己的科研能力,科研实践是教师专业发展的一个重要组成部分,也是教学质量能否提高的重要制约因素。军事院校英语教师只有积极参与科研实践,才可能提高自己的实践能力,同时也才可能引导军校学生积极投身军队科研实践,从而提高军校学生的实际工作技能。国防科技大学科技外语系有一位教授喜欢让学生跟他一起做课题,让学生参与课题研究,通过这种方式培养出来的学生学习英语的兴趣自然而然就提高了,英语实践能力也得到了大幅度提高,这样培养出来的学生在毕业后在部队也很受欢迎。可以说军事院校英语教师的科研实践,其实也是教学中必不可少的重要环节。因此,军事院校英语教师完全可以在科研实践上下工夫,培养出更具综合素质,更受部队欢迎的人才来。总之,促进军事院校英语教师的专业化发展不仅有助于英语教师自身的全面发展,也有助于军事院校学生的发展。作为中国军队高素质人才的培养者,军事院校英语教师必须树立专业发展意识,不断加强职业情感与情操的培养,同时不断提高专业素质,增强科研能力,才能实现自身发展,才能适应社会发展。中国的汉字是我们伟大民族的象征，是中华民族文化艺术的瑰宝，它源远流长，博大精深。鲁迅先生说：“我国文字具有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”汉字的形美在世界各国文字中独一无二的。在全社会重视素质教育的今天，写字教学正倍受人们的重视。写字具有“启智、寓德、陶情、美性”的作用。对于培养人的道德情操，锻炼人的意志品质、养成良好的学习和生活习惯，都起着及其重要的作用。因此，写字教学不仅要让学生掌握一般写字规律和技巧，还要求字写得正确、规范、整洁美观、富有艺术感，还要逐步提高对书法文字的欣赏水平，培养自己热爱祖国优秀文化遗产的高深情操。写字教学是整个小学阶段语文教学的一个组成部分，是培养学生写字基本技能的主要途径。《九年义务教育全日制语文教学大纲》要求：从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。几年来我在低年级写字教学中花了不少时间和精力指导学生写字，但有的学生错误的执笔方法一直纠正不过来，有的正确写字的姿势保持不了几分钟就走样了，有的写起字来歪歪斜斜，间架结构难安排清除。针对这种情况，我寻找原因。写好铅笔字和毛笔字一样必须从练好正楷开始，既要掌握它的执笔方法和写字姿势，又要写好正楷字的基本笔画和各种书写技巧，加上认真练习，才能写出符合规格比较正确美观的字。下面就结合本人的教学实践谈几点做法。一、写字教学与养成教育儿童的可塑性强，执笔方法和写字姿势尚未定型。我们要及早给予正确的指导。从一年级开始，就应该狠抓学生的写字姿势，有计划系统地培养高学生的书写习惯、卫生、技能，做到常抓不懈、持之以恒。写字课我首先教学生正确的执笔方法和写字姿势要正确。为了帮助记忆我编写顺口溜，如“学写字要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。”我在检查中如一发现问题就及时纠正，做到人人过关。对于姿势正确书写认真的同学给予表扬和红花奖励，并强调学生写字前要整理好自己的书桌文具摆放清除，坐位端正，写字时需要专心致志，多动脑，做到书写胸有成竹，也要特别注意不让墨水污了手、笔、桌面等。写字是一项重要的语文基本功，基本功是非常重要的，这就和造楼房打基础是一样的，要是基础没打牢固，造起了楼房也是摇摇欲坠，写字也是这样，如果写字基本功没练扎实，要想写好字，岂不是造空中楼阁。很多人练字，不重视基本笔画练习，以为写好字就是练字，而且练基本笔顺又是枯燥乏味，这种想法是错误的。多年的教学经验告诉我们：要把字写好，首先要让学生认识基本笔画，笔顺，当然要记住笔顺规则并不难，问题是在于具体字中如何判断。因此老师对书写姿势和技能的每一项要求都要作仔细的讲解和必要的示范。学生刚练习写字时，下笔和收笔的位置常常掌握不好，我们可在黑板上的田字格里写一笔，让学生在田字格本子上写一笔，带着学生写，一再让学生独立写，教师不断巡视指导，帮助学生找到起笔和收笔的位置，因此让学生写字时要留心观察范字的间架结构，逐渐做到脱离田字格也能把字写好。在学生动笔前要指导他们认真观察字形，独立字应注意笔画的安排，要疏密得当。合体字要让学生掌握一个字各个结构单位的搭配比例，弄清笔画和结构布局的联系，使学生学会运用间架结构的规律来进行书写。二、创设情境，培养学生的想象能力写字教学有助于提高学生观察、想象能力，写好一个字就要分析这个字的笔划特征，结构安排等。在教学中我多引导学生联系日常生活，用想象和比喻挖掘汉字之美，使学生趣味盎然，肯学、乐学，也激发了他们对祖国文字的热爱之情。如教“食”字时，第一捺要写得伸展，而末笔的捺就该收缩成反捺即长点“、”。从生活中寻找这种变化的原形。如人在行走时两臂要一前一后的才显得姿态优雅自然，反之，同时前摆或后摆，那就别扭了。学生只要领悟了自然美的法则，学习点画的书写变化才得心应手，举一反三。想象力对开拓学生思维，启迪学生的写字悟性，提高学生的写字技能和文化素质是十分重要的，所以我在写字教学中时时注意唤起学生的想象力。三、创设愉悦情景，激发学习兴趣学生的学习兴趣直接影响着一节课的教学效果，在教学中要充分调动学生的学习积极性和主动性，使他们愉快的投入学习使课堂教学更加轻松、活跃、高效。为了增强趣味性，在写字教学中我采用了多种形式，如讲故事，猜谜语，顺口溜，平时还注意采用电化教学的手段把字形分解，让学生理解字的各部分比例，引导儿童观察怎样搭配合理，写出的字是否好看。通过观察，学生对字的笔画、笔顺以及结构特点有深刻的理解，写出的字才会美观。为了消除学生写字疲劳乏味，在学生写字与欣赏书法的同时，我用和谐悦耳的音乐旋律让书法与音乐这两种不同形式的艺术共同营造一个谐美怡然的学习氛围。四、书写形式多样，提高学生素质中国汉字虽不是诗，却有诗的韵味，它不是画，却又画的尊严、民族精神。写好民族的文字，是热爱祖国的表现。我在授课的同时，组织学生欣赏名家碑帖和书法作品，通过对古今书法作品以及同龄学生作品的鉴赏，提高学生追求美、欣赏美、创造美的水平。不断开阔学生的视野。如访问当地的书法家，听他们介绍如何坚持长期艰苦的磨练，学习他们的书法写作经验接受他们的指点。在教学钟我有时还拿出一些结构不同的字，放在黑板上，让学生分组讨论：写出左右结构的字有什么特点，写上下左右结构的字要注意什么，等等，在教学中，我对学生的点滴进步都加以肯定。每批完一次作业，都进行一次作业评讲，表扬写字认真的学生，鼓励写得较差的学生赶上好学生。有时还穿插一些写字比赛，展出一些优秀作业，使学生视写字为一大乐趣，造成一种学习氛围，诱发学生学习的积极性，写字效果明显提高。正反比例意义的对比练习复习导入说说什么是成正比例的量?12L1014py,sayclub,com/rum89CASIO复习导入判断下面各题中的两种量是否成正比例?长方形的长一定,它的宽和面积(2圆柱的体积一定,底面积“n和高(3圆的周长和半径(4)一个人的年龄和他的身高hompy,sayolub,oomyrwme90:组内讨论:反比例意义是什么?两种相关联的量,一种量变化,另种量也随着变化,如果这两种量相对应的两个数的乘积一定,这两种量就叫做反比例的量,它们的关系叫做反比例的关系判定方法:判定两个量是不是成反比倒,主要是看它们的积是不是一定的。反比例关系怎样用字母表示?如果我们用字母x和y表示两种相关联的量,用k表示它们的积<一定),那么你能用字母将反比例关系表示出来吗?x×y=k(一定)网桂的