部编版一年级下册语文《咕咚》教学设计

部编版一年级下册语文《咕咚》教学设计

【教材分析】《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事，融合了科学知识和生活常识，具有教育性和趣味性。它讲述了木瓜掉进湖中引起小动物们惊慌逃窜的故事，引导学生学会思考，不盲目跟从。本单元的学习重点是借助图画阅读课文，教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。【学情分析】本课适合一年级学生阅读学习，他们已经掌握了一些基本笔画和常见的偏旁部首，能运用多种方法识字，具备了一定的识字能力。本篇文章生动有趣，没有全文注音的连环画课文，很适合低年级学生阅读。【教学目标】1.通过图画、形声字等方法猜字、认字；正确书写生字“吓、怕”。2.能正确、流利的朗读课文。3.借助插图学习1-4自然段，了解故事内容。【教学重点】1.通过图画、形声字等方法猜字；正确书写生字“吓、怕”。2.能正确、流利的朗读课文。【教学难点】借助图画猜字、读文。【教学准备】1.多媒体课件、贴图2.小动物头饰【教学过程】一、播放动画，激趣导入1.老师播放《咕咚来了》片段，引发学生的学习兴趣。2.老师引导学生猜测故事发展，设置悬念，让学生初步了解故事情节。二、初读课文，猜读生字1.老师指导学生通过图画、形声字等方法猜字，正确书写生字“吓、怕”。2.学生朗读课文，提高阅读能力。三、深入学习，理解内容1.老师借助插图帮助学生理解1-4自然段的内容。2.学生可以通过图画复述课文或进行角色表演，提高课文理解能力。四、巩固训练，提高能力1.老师引导学生通过形声字特点、联系上下文猜字、认字，巩固学习方法。2.老师要求学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法，逐步提高阅读能力。通过以上教学过程，学生能够熟练掌握《咕咚》这篇课文，提高阅读能力和独立识字能力。在阅读课文之前，我们需要先标好自然段，这样有利于我们更好地理解文章的结构。同时，在朗读课文时，我们可以多读几遍注音字，圈出生字并尝试猜读。为了更好地识字，我们还可以通过图片和形声字的规律去猜读生字。在分享自己找到的生字的过程中，我们可以加深对生字的印象，并纠正同学们可能猜读错误的情况。为了检测学生们对生字和词语的学习情况，我们可以通过小游戏的方式进行逐个认读，及时纠正错误。在图文对照的过程中，我们可以借助图片阅读课文，梳理故事情节，一边看图一边看文，符合低年段学生的阅读心理。通过图文对照连线的练习，我们既可以帮助学生更好地了解故事内容，又可以对生字进行复现。借助插图，我们可以更加生动地学习课文1-4自然段，通过图片和同学的演示理解意思，并引导学生读出兔子害怕、慌张的心情。设计意图：通过阅读和角色扮演，让学生理解兔子的心情并学习汉字。小猴子听到“咕咚”声后，马上跟着跑，一边跑一边大喊：“不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”其他动物也跟着小猴子一起跑，喊着：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”连大象都看到了，也跟着跑了起来。角色扮演：请几位同学扮演小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象，并分发头饰。通过创造情境和角色扮演，再次让学生体会动物们害怕和慌乱的心理，引导学生朗读好句子。书写指导：导入语：兔子被“咕咚”吓了一跳，害怕极了，我们现在来学习如何写“吓”和“怕”字。1.出示“吓”字，指导学生书写时数清笔划。2.观察“吓”字在田字格中的位置，让学生回答。3.老师书写，学生描红后再书写。4.指导学生书写“怕”字，同上。5.展示学生的作品。