中国大学MOOC慕课爱课程(2)-社会心理学期末考试试卷答案网课刷课2348

《社会心理学》精品资源共享课·试卷答案NankaiUniversity《社会心理学》试卷答案一、单项选择题123A11A4A12A5678B9D10BAD14CC15AD13DD二、多项选择题1617181920ABCADABCDABCDAC3、填空题21．自我防御性归因自我服务偏差or22．信任23．强化24．统合性25．冯特26．艾瑞克▪柏恩27．本我28．自控行为or自我控制29．形式运算阶段30．190831．1232．拟剧理论or戏剧理论33．个人距离34．劳伦斯▪科尔伯格（LawrenceKohlberg）35．观察法4、名词解释题36．归因归因（attribution）是指人们从可能导致行为发生的各种因素中，认定行为的原因并判断其性质的过程。37．图式图式（scheme）是有关某一概念或刺激的一组有组织、有结构的认知。38．类化原则类化原则（generalization）是指认知者总是按一定的标准将他人分类，把他人归属于一些预设好的群体范畴之中。在认知具体个人时，一旦发现对方所属的群体类别，就会将群体的特性加诸对方身上。

39．社会认知社会认知（socialcognitiv）指的是个体通过人际交往，根据认知对象的外在特e征，推测与判断其内在属性的过程。社会认知（socialcognitiv）是指人对社会性客体及其相互关系的认知，以及对e这种认知与人的社会行为之间的关系的理解和推断。40．自我效能自我效能（self-efficacy）是指个体对成功地实施达成特定目标所需行动过程的能力的预期、感知、信心或信念。5、简答题【答案要点】41．团体吸引力又称为群体凝聚力，是群体在其规范的基础上，使全体成员情感共鸣，价值定向相同或行为保持一致的内在聚合力量。影响团体吸引力的因素：（1）群体性质，包括它的目标、计划、组织形式和社会地位等（2）个体动机，包括一个人追求交往、认同和安全的需要，以及他想从群体成员身份中获得某种东西的愿望。

提高团体吸引力的途径：（1）适当的群体压力和群体规范（2）个人动机和群体目标的一致性（3）群体间竞争和群体内合作（4）友好气氛的形成（5）荣誉的共同获得（6）具有挑战性的目标（7）经常地互动交往（8）具有吸引力的领导42．服从（obedience而表现出来的行为。）是人们为了达到某种物质和精神的满足或为了避免惩罚影响服从的因素：（1）命令者的权威性（2）他人支持与服从（3）服从者的道德水平和人格特征（4）权威的靠近程度（5）行为后果的反馈43．社会心理学从诞生之初，就与其两个母体学科——社会学和心理学密切相关，并形成了社会学的社会心理学和心理学的社会心理学，它们的分立式发展将是社会心理学的发展过程中的一条主线。在新世纪将会形成以下特征：（1）以母体学科为理论源泉：与社会学联系、与心理学联系、与文化人类学联系。（2）以实证研究建立理论假设（3）理论的多元化和实用性并重

44．团体决策的极化反应即群体极化（grouppolarization），是指在群体中进行讨论倾向于使群体成员的初始观点得到加强。当群体成员最初的意见是保守时，群体最终决策结果将更加倾向于保守，反之亦然。产生极化反应的原因主要来自三个方面：（1）责任分散，任何个人都不必为错误的决定承担全部责任（2）文化价值观，取决于人们所处的文化背景中推崇冒险行为还是谨慎行为（3）领导者影响，群体成员接受了领导者的偏向最终出现群体极化。。45．首因效应是指人们根据最初获得的信息所形成的印象不易改变，甚至会左右对后来获得的新信息的解释；近因效应是指人们根据最近获得的信息形成印象。近因效应（recencyeffect）与首因效应（primacyeffect）是不矛盾的。当呈现两种信息时，是发生近因效应还是首因效应，主要取决的两种信息呈现之间的时间间隔或是否有干扰。如果两种信息连续呈现，其间不存在时间间

隔和干扰，则主要发生首因效应。如果两种信息之间出现一定的时间间隔或一段干扰，则主要发生近因效应。6、论述题【答案要点】46．认知不协调理论（cognitivedissonancetheory）也称认知失调理论，是由美国著名心理学家费斯汀格于1957年提出的。该理论的基本假定是，人们具有一种是自己已有的人际关系结构保持一致、平衡和和谐的倾向性，即“认知统和倾向”。认知包括两类：关于行为的和关于环境的，这些认知元素存在相关和不相关的关系，在具有相关关系的各种认知之间才会存在矛盾或一致的关系，才会产生一致和不一致的状态，认知不协调的方式有两种：认知之间逻辑上的不一致和态度与行为之间的不一致。认知不协调的程度可以用以下公式表示：认知失调程度=（失调的认知数量×认知的重要性）/（协调的认知数量×认知的重要性）消除消除不协调的方法有3种：（1）改变某一认知因素，使其与其他因素之间不协调的关系趋于协调；（2）强调某一认知因素的重要性；（3）增

加新的认知因素，加强协调关系的认知结构。（4）改变行为，使对行为的认知与其他人只保持一致。举例略。47．刻板印象（Stereotype）是人们有关某一群体成员的相对固定的观念或期望所构成的认知结构以及特定的社会认知图式，它对人们的社会认知和行为有着重要的指导性作用。（是关于特定群体的特征、属性和行为的一组观念，或者是对对一个社会群体及其成员相联系的特征或属性的认知表征。）它有利于人们进行快速的认知加工，如对具有许多共同特征的群体在一定范围内进行判断，不用探索收集信息，通过刻板印象即可得出结论，简化了认知过程，节省认知资源。其消极作用在于，其判断并非是建立在群体间真实差异的基础之上，使人们对他人的认知产生大量的潜在错误。形成过程：刻板印象的形成可追溯到图式的形成，图式是通过一段时间的对环境直接或间接的经验而学会或获得的。其变化和发展是通过同化和顺应而实现的。而现代图式理论认为图式的发展变化途径为附和、协调、重构。刻板印象作为一种社会表征，其形成过程也具有社会表征形成的特点，社会表征形成包括六个阶段：（1）个人或团体受到威胁或遭遇不熟悉的现象或事件（2）为化解威胁或不熟悉的时间而产生的应对（3）以锚定和具体化为途径形成社会表征（4）对于性食物的沟通或深思后产生的社会表征以想象、隐喻或符号的方式通过大众媒介和人际沟通形成（5）通过不断沟通和使用新概念，将过去被视为陌生的现象转化为共同的知识（6）共同的知识表征带群体的社会自我认同。现实影响：（1）自我实现的预言。罗森塔尔效应可以说明刻板印象的结果，对某一群体的消极