《劝学》知识点归纳学习资料教学课件

《劝学》知识点归纳.ppt学习资料1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴《劝学》知识点归纳.ppt学习资料《劝学》知识点归纳.ppt学习资料1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴记常识1、荀子,音况,战国末期郏国人。荀子是孔量之后著名的家学者,是战国时期的思家,他学识渊博,量实践,具有一定的朴素唯物主义甩起,主张胀人性本,强调后天学习的重要性。《荀子》二十卷,共32篇。由《论语》、《盂子》的语录体,发展为有标题的论文。标志着古代说理文的进·步成熟。令劝学诗劝学朱熹颜真卿少年易老学难成,三更灯火五更鸡,寸光阴不可轻。正是男儿读书时。未觉池塘春草梦,黑发不知勤学早,阶前梧叶已秋声。白首方悔读书迟一、两个关注关注每一个孩子每一时段的思维动态，让每一个孩子都有一个表现自我的机会;关注课前预习、课堂教学、课后延伸三大板块的衔接。小班额课堂教学的最大优势就是学生人数少，能够随时随地关注学生的思维动态，教师只要准确把握孩子们在课堂上的真实想法，让每一个孩子都得到表现自己的机会，因势利导，就会有事半功倍的效果。不再把课前预习、课堂教学和课后延伸当做三个完全独立的板块，而作为融为一体的教学环节在组织教学中加以利用，构建起小班额的高效课堂。二、三个形成课堂上精心引导，形成矛盾突出的问题串（与其让孩子们精彩地回答问题不如让孩子们敏锐地发现问题）;巧妙构思，合理布局，形成解决问题的活动串（与其让老师们挖空心思地摆花样不如让老师们设计适合破解课堂问题的有效活动）;因势利导，形成学生的知识达标串（与其让教学预设成为师生的活动与沟通的桎蒿，不如让课堂教学的机智引领学生形成知识和技能）。三、四个不干涉学生思考时不干涉，培养其独立思考的习惯;学生表述时不干涉，培养其严谨的表述能力和敢于陈述的习惯;学生讨论时不干涉，培养其各抒己见，协作互助的习惯;学生作业时不干涉，培养其独立操作的习惯。四、五个打破打破师生的座位安排，让教师俯下身子用眼睛和微笑与学生沟通。小班额的课堂教学中，师生更应该融洽地融在一起，一起发现，一起探索，一起验证，一起收获，零距离与学生交流，将课堂、时间、空间还给学生，让每一个学生都在课堂教学中收获、发展。小班化的课堂，老师应尽可能地缩短讲的时间，增加学生练的机会。拼弃喋喋不休的传教，由教师主动传授向学生主动学习转变，由重结果向重过程过渡，由单向信息传递向师生合作、生生互通转化，在他们的相互质疑，共同探索中生成新的知识与技能。打破时空对课堂的限制，让教师有权利带领学生走向田间地头，走进网络世界，去探究知识。教师依据教材特点，时令特点及学生需求，有计划地带领学生网上搜集整理相关资料，进而进行必要的分析提纯，还可以发挥农村优势，把学生带到田间地头，真切体会大自然的规律，感受劳动的艰辛和丰收的喜悦。打破教室的陈设与摆布，让教室成为学生学习与成长的乐园。五个学生如果依旧按以往的排座方式就有点古板，我们可以根据课堂教学的需要采取方形、菱形、三角形，甚至面对面交流的形式设置学生课桌，让每一个学生都能融入课堂的探索过程。老师根据空间的改变，为每一个学生提供充分的参与机会，从而提高课堂教学效率。打破作业的统一设置，让每一个孩子都有一份属于自己的拓展练习。作业的设置与批阅是课堂教学的延伸，是学生内化知识、锻炼能力的重要环节，是教师了解学生对课堂教学成效监测的重要手段，是强化巩固和拓展提升的有效途径。个性化的作业更适合小班化教学。针对每个学生的特质布置不同类型的作业，扬长避短，既能激发学生的兴趣，发掘新的潜力，又能使他们得到共同的提高，好动的学生就让他多参与到社会实践中去，爱静的同学可以让他们帮着收集资料，整理分析，大胆的同学可以鼓励他们进行试验和尝试，心细的同学布置他们去调查与测量，不同的作业有不同的收获，聚在一起的交流即是一种高效的共享。小班化的作业最适合教师的面批，我们可以针对学生的练习情况发现学生课堂上的掌握情况，及时进行补救，寻找错误原因，进行分类指导，提高教学成效。打破五环节教学的局限，让“引导质疑，凸显问题;组织探索，突破问题;举一反三，解决问题”三段式教学扎根课堂。传统的课堂教学五环节教学模式：创设情景，导入新课;提出问题，设计方案;师生交流，归纳小结;组织练习，强化巩固;知识整理，内化提高。这样的教学模式不能适应农村“袖珍班级”的课堂教学，只能在老师的引导下发现问题，探究问题，解决问题，所以教学的时间就应该浓缩于此，逐步形成三段式教学法：引导质疑，凸显问题，引导探索、突破问题，举一反三、解决问题，用最短的时间引导学生捅破问题后，把剩余的时间交给学生去探索、去总结、去拓展、去提高。本文为2014年度甘肃省教育科学规划“十二五”立项课题《合班并校后农村小学小班额课堂教学的困惑与教学策略研究》成果（题课题批准号：GS[2014]GHB0883）人教版初中语文七年级上册第一单元为同学们展现了色彩斑斓的大自然，从春夏秋冬四个季节来展示多姿多彩的大自然，从而陶冶同学们爱美的心灵，锻炼其发现美的眼力。而《春》就是本单元的开篇文章，是一篇经典写景抒情美文，历来受到广大教师的重视，精讲细讲，占用了很多的教学时间。其实，写景抒情散文作为散文中的一种，它有自己的特点，教师上课时只要抓住诵读、品味、感悟三个环节，就能做到删繁就简，实现散文简约化教学，提高课题教学效率。下面我以人教版七年级上册语文课本中朱自清的《春》为例，具体谈谈初中写景抒情散文的简约化教学。一、诵读散文的魅力，在于情感体验之中对社会人生的一种领悟。诵读是提高解读散文能力、积累语言、培养语感的有效途径。学生对文本解读的肤浅、解读错误，其根源在于老师和学生都对散文感悟中的“悟”缺乏重视。多种形式的“朗读”，有助于学生熟悉课文，有益于焕发课堂的生机。只有多读，方能品出蕴藏在字里行间的韵味与真情实感，才能体会文章的精妙。《春》是一篇情感浓烈的课文。文章运用拟人、排比、对偶等手法，以充沛的激情，生动的语言描写了春天的美景。教师引导学生进行朗读，体味写景背后的抒情，作者笔下春天景色的美丽与生机，必然是作者情感的流露，学生抓住了作者对春天的热爱与赞颂之情，所以要读出喜悦与赞美的情感。第二部分是全文重点，抓住五幅春景图，引导学生融入文本，反复朗读体验，读出深情，既增强文章气势，更加深读者内心体验。第三部分是作者的直接抒情，我们紧扣三个比喻句，引导学生理解、体会，揭示主题、挖掘内涵，并入情入境地读，读出赞美之情！这样在读中落实了语言训练，培养了语感，也加深了理解与体验，做到了意文兼顾。让整个教学真正成为学生、老师、文本、作者之间心灵深处的对话过程。二、品味对于那些洋溢着诗情画意的优美散文，要让学生体会文中情景交融的意境，开拓其审美联想和想象能力，首先要引导学生品析文中极富艺术表现力的词语，引导学生深悟文中深层意蕴所包含的艺术美、哲理美和情感美。“词以一字为工”，阅读教学中，教师可以引导学生对课文一些精彩的语段及词句作赏析、揣摩，体味祖国语言的丰富内涵和无穷魅力。如教学朱自清《春》这篇散文，在赏析五幅春景图时，可引导学生揣摩比喻、排比、拟人等修辞手法在表情达意上的丰富内涵，品味“钻”“闹”等词表现出一种什么样的情趣；在赏析“春花图”时，可引导学生找出写作顺序、描写角度等，通过指导学生仔细揣摩作者在用词遣句方面的功力，体味文章的图画美。现在学生阅读易犯的毛病是不求甚解、浏览情节，对一些精彩的细节描写、景物描写总是一掠而过，因此，教师要有意识地引导、点拨，让学生在鉴赏语言的过程中，提高语言理解能力，深刻体会作品的内蕴美，通过对美的形象的感受，对美的本质的认识，去领悟它所包含的人生意义和美学价值，从而拨动学生心灵的琴弦，培养其高尚的审美情趣。教师还可以通过联系具体语境对语言进行分析比较，使学生对作者选词造句的深意有进一步理解。教师只有创设具体的语境，让学生通过比较来揣摩、领悟，才能在潜移默化中让学生吸收这些典范的语言材料，让学生从具体的语言环境中培养审美想象和审美创新能力，提高语文素质，使审美情感和体验在散文教学中得到渗透。三、感悟写景抒情类的散文，感情真切，大多表达对大自然的热爱与赞颂，或者大自然给人的启迪与哲思，要想理解作品内涵，必须像作者一样拥有一颗热爱自然的心灵，保持一种独特的观察视角，融进作者笔下的世界去感受，去思考，才能体会作者文字背后的情感。《春》中，作者尽情描绘江南春天的生机与美丽，言语间充满了对春天的喜爱与赞美。作为读者，我们也许有这样的体会，那就能够与作者一起沉浸在美丽的春景中，自然就能体会作者的情感了。“一切景语皆情语”，缘情入景，你就能够初步赏析写景抒情类的作品。我认为，实施简约课堂不等于使课堂教学简单化，教学本课，删繁就简的过程中，使本课的课堂教学变丰满了，在探索提高语文课堂教学效果的过程中，使本节课逐步回归到课堂教学的本质――简约课堂，散发出简约之美。当然，课堂“外显的简约”必须要有教师“内隐的丰富”来支撑，因此，需要我们不断探索、不断修炼，不断提升化繁为简、以简驭繁、厚积薄发的教学能力。记常识1、荀子,音况,战国末期郏国人。荀子是孔量之后著名的家学者,是战国时期的思家,他学识渊博,量实践,具有一定的朴素唯物主义甩起,主张胀人性本,强调后天学习的重要性。《荀子》二十卷,共32篇。由《论语》、《盂子》的语录体,发展为有标题的论文。标志着古代说理文的进·步成熟。令劝学诗劝学朱熹颜真卿少年易老学难成,三更灯火五更鸡,寸光阴不可轻。正是男儿读书时。未觉池塘春草梦,黑发不知勤学早,阶前梧叶已秋声。白首方悔读书迟【古代的劝学诗】立志少小多才学,平生志气高。别人怀宝剑,我有笔如刀。(《神童诗》)二、勤学3.力学如力耕,勤惰尔自知。但使书种多,会有岁稔时。(宋刘过《书院》三、惜时4.青青园中葵,朝露待日睎。阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。(《长歌行》)5盛年不再来,一日难再晨及时当勉励,岁月不待人。(晋陶渊明《杂诗》)6.劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时有花堪折直须折,莫待无花空折枝。(唐《金缕衣》)7.明日复明日,明日何其多我生待明日,万事成蹉跎。世人若被明日累,春去秋来老将至。朝看东流水,暮看日西坠。百年明日能几何?请君听我明日歌。(清钱泳《明日歌》)四、体会9.半亩方塘一鉴开,天光月影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。(宋朱熹《观书有感》)作文素材积累常见名言警句:◆具有强说服力的事例:2008年高考满分作文《一屋不扫何以扫天下》粒米成罗,聚沙成塔。老子说过:“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。”不正说明了“积小成大”的哲理吗?荀况《劝学篇里说:“故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”,同样证明积累的意义。世间万事万物,无不在见证着大事是由小事构成的。写作素材积累写作素材骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。角度点拨持之以恒写作素材假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子性非异也,善假于物也。角度点拨借助于外物往往能让理想早日成为现实209、2010、2011年高考中各省市涉及的默写题1、故木受绳则直,,君子博学而日参省乎己,(2010江苏全国)2、吾尝终日而思矣,(2010福建2009天津)3、故不积跬步,(2009山东),不如登高之博见也.209江苏),不能十步,,功在不舍。567(2009安徽卷全国)风雨兴焉。(200安徽),不如须臾之所学也。(2010山东)8、蟹六跪而二螯,,