海底世界cg 海底世界19.9(4篇)

第页共页海底世界cg海底世界19.9(4篇)海底世界cg海底世界19.9篇一1、能正确、流利地朗读课文。2、引导学生认识海底世界，获得有关海洋的知理解海底风光奇异和物产丰富的特点是教学的重点难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写详细的方法。〔一〕复习导入同学们，通过上一节课的学习，你知道“海底世界”是什么样的吗？你可以用词语来概括一下吗？〔风光奇异、物产丰富的世界〕〔二〕研读课文1、读课文2自然段。你听〔用电脑播放海涛音效〕，当海面上汹涌的时候，海底仍然……〔引说〕那么，海底是否一点儿声音也没有呢？〔也不是〕你从哪儿知道的？读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？〔讨论〕说说你听到了海底动物们都常常做什么呢？〔理解“窃窃私语”〕这些声音就这样我们可以听到吗？那怎么才能听到呢？〔1〕那就让我们带上特制的水中听音器来听听海底到底有些什么声音？书上是怎么描写的？〔出示这一句〕齐读。这句话中最后的省略号有什么用途？还有哪些声音？句式训练：假如你用上特别的水中听音器，就能听到各种各样的声音；有的像；有的像，有的像，有的还好似……〔2〕让我们带上特制的水中听音器再来听听，我们还能听到什么声音呢？我们知道海底动物会发出不同的声音，就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。〔引读〕〔3〕小结：这一自然段先讲海底是宁静的，接着讲宁静中有声音，然后讲有哪些声音，最后讲了同一种动物在不同的场合会发出不同的声音。海底世界就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。那就让我们带上特制的听音器在一起来感受下海底世界奇异的声音。2、研读课文3-5自然段〔1〕、〔过渡〕多么奇异的海底世界呀，如今请同学们再去读读课文3-5自然段，看看你又发现了什么？相信你一定会有新的发现。〔2〕、你可以选你自己最喜欢的段落多读几遍，想一想，你明白了什么？把你读明白的说给同桌听听。〔3〕、同学们，你们最想先理解什么？〔4〕、大家都想理解动物，好，我们就去海底动物世界。请同学们认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？ａ、你看到的有趣的动物先说给同桌听听，它们有趣在哪儿？想想怎么说，才能让大家也喜欢。ｂ、集体交流：说说你喜欢动物利用多媒体展示动物图片，学生边看画面边有感情地朗读。ｃ、海底就这几种动物在活动吗？你还发现了什么动物的活动方式？ｄ、小结：海底有这么多有趣的动物，它们的活动特点各不一样，所以说——引读第一句。〔海底动物各有各的活动特〔5〕、刚刚我们理解了得意的海底动物，你还想理解什么？〔植物那我们就去海底植物天地看看ａ、出示第4自然段，请同学们自由读第4自然段，考虑：它给你留下了什么印象？ｂ、交流：海底植物天地给你留下了什么印象？ｃ、你喜欢这些海底植物吗？谁能通过你的朗读让其他同学也喜欢这些海底植物？先读给你的同桌听听，让同桌先也与你一同分享让我们一起去感受这奇异的海底植物吧！齐读第4自然段〔6〕、理解海底蕴藏的矿产资。海底世界除了有趣的动物、奇异的植物，还有其他东西吗？出示“海底有……稀有金属。”请同学们自由读该段，读了这一段你想说什么？你知道什么是“蕴藏”吗？〔蕴藏：蓄积而未开掘〕海底还蕴藏着很多丰富的、珍贵的物产等待着同学们去发现去开采。让我们一起来感受下海底世界的物产丰富，齐读通过学习，我们知道海底世界是个〔风光奇异、物产丰富的世界！〕所以我们说海底真是风光奇异、物产丰富的世界！今天我们走进了海底，认识了风光奇异、物产丰富的海底世界。那就请你们用自己的读来表达你们的感情吧。让我们在朗读中再次来感受下风光奇异、物产丰富的海底世界。集体朗读。〔三〕拓展延伸海底是神秘的，海底是诱人的，通过这节课上学习我们理解了奇异的海底世界。相信同学们一定对海底世界很感兴趣，那今天老师布置的作业就是《我是小小讲解员》，让我们一起来做一回海底世界的讲解员。请你们回家后把风光奇异、物产丰富的海底世界按一定的顺序介绍给你身边的亲人或是朋友，可以吗？看看到底谁是最出色的小小讲解员？海底世界cg海底世界19.9篇二1、欣赏各种各样的鱼，理解鱼的特点。2、能用刻、捏、撮等多种方法表现鱼的特征。3、乐意参加泥塑活动，体验玩泥的乐趣。活动准备：课件、紫砂泥、工具刀、颜料。一、谈话导入。师：小朋友，你们去过海底世界吗？里面都有什么呀？二、欣赏图片，理解鱼的特点。师：接下来，我还要请你们欣赏几幅图片。“这些都是什么呀？”“你喜欢哪条鱼，它是什么样子的？”1、老师小结：我们看到的鱼有的是三角形的，有的是圆圆胖胖的，有的还有长长的刺呢。2、请幼儿说说鱼的共同特征。“虽然这些小鱼的形状不一样，可是你有没有发现它们有什么一样的”3、老师小结：虽然它们形状各异，可这些鱼都有尾巴、眼睛、嘴巴、鱼鳍，这是它们共有的特征。三、师幼共同讨论鱼的制作方法。1、老师与幼儿合作制作鱼。今天我们也来做各种各样的鱼，怎么做呢？鼓励幼儿大胆表述自己的想法。2、鱼的身上还有什么？可以怎么做？请个别幼儿上台操作。3、幼儿制作，老师个别指导。〔1〕老师提出制作要求：“你们是不是也想做一条自己喜欢的鱼？”a、有的泥比拟硬，要用力地捏一捏。b、鱼做好后，别忘了帮它装饰上漂亮的花纹。〔2〕幼儿制作，老师个别指导。四、作品展示，介绍幼儿的作品。师：“小朋友的鱼都做好了，我们一起来看一看吧~”1、发现不同作品，提升幼儿原有的经历。“我们看看，这里有件很特别的作品，它哪里特别呀？”2、老师小结：小朋友做的小鱼真得意。你有没有觉得小鱼还少了一些什么呢？如今够不够漂亮呀？五、给鱼穿上漂亮的衣服。师：“今天老师还给小朋友们准备了彩色的颜料，如今我们就去给小鱼穿上漂亮的衣服吧！”六、展示成品。海底世界cg海底世界19.9篇三1、感受海底世界的丰富多彩，认识不同海底生物的外形特征。2、在感知的根底上尝试运用遮挡的方法表现丰富的海底生物，能把握生物的外形特征和大小比例。3、在创作时体验色彩和图案对称带来的平衡美感。4、培养幼儿的技巧和艺术气质。海底世界图片假设干，不同海底生物的图片假设干，海底背景图。活动重点：表现出不同外形的海底生物。活动难点：运用遮挡的方式来表现。一、谈话导入1、你们去过海洋水族馆吗？看到了什么海底的生物啊？请幼儿交流自己看到的各种海底生物。2、小结：在海底生活着各种各样的动物和植物，有各种各样的鱼，还有海马、海星、珊瑚、海草等生物。二、感受海底世界1、呈现海底世界的图片，请幼儿观察，看看上面都有些什么生物，它们长得什么样？动物们在水里游来游去感觉怎么样呢？2、游海底世界：呈现海底背景图，与幼儿一起玩耍海底世界，在玩耍的过程中遇到了各种各样大小、颜色、形状都不同的生物，并发生了不同的故事〔如遇到鲨鱼躲在海草后面，遇到小鱼和他们一起玩耍等。〕在讲述故事的同时呈现不同海底生物的图片，构成海底世界图，并将遮挡蕴含其中。三、幼儿表现1、要求：将海底生物的外形表现出来，能表现遮挡，注意构图的美。2、幼儿绘画，老师指导。四、讲评说说谁的画得好，哪里画得好？为什么？海底世界cg海底世界19.9篇四一、引入新课，明确目的：同学们，上节课我们一起读熟了海底世界这篇课文，今天老师给你们带来了一组好看的图片，你们想看看吗？老师刚刚看你们在看图的时候，一张张小脸都笑眯眯的，能说说你们看这些图时的感受吗？其实课文给介绍得更全面，更神奇，假如你仔仔细细的读书，一定能感受到海底世界的神奇和伟大。这节课我们就结合课文内容继续来议论关于海底世界的话题，〔板书〕，请同学们回忆一下，通过上节课学习，你知道了海底是个什么样的世界？板书〔风光奇异，特产丰富〕这节课我们就要通过仔细的读书，理解海底的风光怎么奇异，物产怎么丰富。二、学习新课：1.理解什么是奇异：你认为什么样的风光可以称为奇异的风光？2.自读课文，合作学习如今就请同学们仔细的读课文，看看从哪些地方写出了海底的风光奇异，想一想海底的风光怎么奇异，一边读可以把有关的段落或句子勾画出来，自己读完了可以把你的发现说给你们小组的同学听，看看哪个组同学的发现最多。3.全班交流在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。反复读这句话，根据这句话想象一下，深海里的景象是什么样子的？像什么？深海里也有夜空，也有美丽的星星，真是神奇。同学们的想象力真是丰富，我在读篇课文的时候把我想象的话面做成了一张图，你们想知道老师脑子里的画面是什么样子的吗？出示图。你能用一个词来说说你看这张图的感受吗？〔宁静，星星，黑暗，光点，闪烁〕你觉得这样的画面美吗？怎么美？你觉得这样的画面奇吗？怎么奇？谁愿意来美美的读一读这句话。反复读这句话。什么是宁静？海底一点声音都没有吗？海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小____汪汪，有的像小鸟一样啾啾，有的还好似在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。海底都有什么声音？扩展：有的像……一样……海底到底有多少种声音？你来想象一下，这么多小动物他们在用自己的语言干什么？〔开会，打招呼，问好……〕海底的这些动物真是太有意思了，我们来学一学它们的语言好吗？你们学得好吗？理解：窃窃私语。什么叫窃窃私语，再学。这里说海底有各种各样的声音，前边又说海底宁静，这样说矛盾吗？不矛盾，静中有声，这正是海底的奇异之处。你们学得真像，你们想听听这些小动物的叫声吗？老师看有的同学脸上笑眯眯的，能说说你的感受吗？谁能把你的感受读出来呀？指读第3段。评议。你从这一段中感受到了海底的什么特点？奇异在哪？海底为什么会有这么奇异的风光？物产丰富。海底的动物：从这一段感受到了海底的风光奇异。〔活动方式有趣〕怎么有趣？〔海参，慢，数字，一小时四米；像梭子的鱼，快，每小时能游几十公里，数字，比拟，火车。贝类，长途旅行〕你还知道海底有哪些动物？它们是怎么活动的？真是八仙过海，各显神通啊指名读。海底的植物：通过读这句话，想象海底有什么？什么样？4.再读课文，理解物产丰富刚刚同学们从课文中的这么多地方感受到了海底的风光奇异，那么海底的物产怎么丰富呢？自己读一读，看看你从哪可以看出海底物产丰富？指名说：动物多，植物多，矿物多三、总