2023年体育课体会心得(三篇)

第页共页2023年体育课体会心得(三篇)体育课体会心得篇一新课标指出：学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价，主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等，通过学生自评、互评和老师评定等方式进展。评价中应淡化甄别、选拔功能，强化鼓励、开展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。评价过程中，应重视学生的学习效果和反响，重视社会有关方面的评价意见。这使得新课标在学生的学习评价方面显得更加的合理、全面和人性化，充分表达“安康第一”、“以人为本”的思想。一、传统体育课学生成绩评价存在的问题经过查阅、调研，进展搜集整理、分析^p，总结如今普遍采用的评价方法及存在的问题如下所述：1、个体运动技能量化评价突出对学生的成绩评定根本还是以单一的运动才能和身体素质的“量化”作为最终的指标进展评价。把是否到达《学生体育合格标准》作为体育课考核成绩，而没有对学生的知识与技能、过程与方法及心理和情感的表现作为考核成绩综合的表达。2、过分强调“统一性”标准，忽略个体差异性，缺乏多样性体育课程的目的评价缺乏对学生合作意识、创新才能、适应才能、人文修养等非智力的社会性因素进展教育和评价；如今的评价与学习型社会的需求脱节，体育课程目的评价滞后，与课程内容的改革不相协调。学生虽选项上课，却因单一的量化评价方式，对某些工程望而却步，有失“以人为本”的初衷和可持续开展教育的需求，学生盲目地完成评价要求，终身体育难以实现。3、评价成效不明显以往的评价过分关注学生“学会”的程度，注重学生各项运动的最终成绩，而忽略了表达学生自我开展递进式相对性标准，未能真正表达学生创新意识及终身体育教育的目的。学生学习时的积极与否及其他优秀表现〔如主动参与辅助教学、创新表现等〕只限于口头的表扬，这样的评价体制消磨了学生的学习主动性和创造力。缺乏人本化鼓励性的教育和管理。二、“安康第一”理念下体育评价应具有的功能1、科学与人本的交融体育理论课程首先反映了“技艺性”的特点――身体练习。课程主要通过身体练习，并使身体练习与思维活动相结合，来掌握体育的知识、技术与技能。因此，身体练习是区别于一切文化类课程的显著特点。其二，反映“情意性”的特点――非智力因素的开展。体育学习离不开认知，不管是身体认知过程〔技能掌握〕还是一般的认知过程〔概念掌握〕，它们均会对人的情感产生影响。但是，由于体育课程有直接的经历体验与身体体验，师生之间、学生的人际交往更为复杂。因此，在学生非智力因素的开展方面具有特殊功能。其三，反映“人文性”的特点――身体、心理、社会协同开展。体育课程的“技艺性”、“情意性”及“人文性”性质决定了对体育教学的效果评价不能仅仅用一种取向，以免出现对体育教学效果评价的偏面化、机械化。2、自主学习才能的进步及安康第一的表达“安康第一”是体育教育的首要任务，把教、学、练、评价统一起来，培养学生自主学习的才能，实现知识、技能传授的教学过程与锻炼、养护的健身过程、体育意识、习惯、自学才能的培养过程、心理与社会适应才能的锻炼过程及催促、结果评价的和谐统一。3、强调体育的教育和文化价值体育教育的目的评价制定中要重视对个人成长的意义和价值，突出学校体育的教育价值，使其特有的教育潜能得到发挥，使较抽象的人文精神、思想道德修养通过体育文化的`传播更形象化、详细化、生活化。增加体育学科的科技文化含量，强调实用化、生活化、多样化和综合化，增加学科间的合作和整合，这既满足了市场经济开展的需求，也延伸了教育的可持续开展凸显了体育教育的价值。三、“安康第一”理念下对学生体育评价的认识和要求1、重视学习过程根据“安康第一”的理念，采用过程评价与结果评价相结合的方法来促进学生学习的积极性。既重视学生根本技术技能，又要重视学生学习参与情况和学习态度。如肖川在《教育的方向与方法》所说：评价是“帮助学生成为一个有自主性、独立性、创造性的人、一个具有积〔，请注明〕极、乐观、正直、光明心态的人、一个对人有宽容和积极介入社会合作的人。”2、注重过程评价对学生的体育学习的评价既要关注学生体育学习结果，更要关注他们在学习过程中的变化和开展，强调评价的诊断功能和促进功能。注重学生开展进程的评价，考核应应与反映学生自我开展递进式相对性标准相结合。让考核贴近实际、贴近生活、贴近学生，多给学生一些表现整体素质的时机，注重培养学生全面开展的主动性。3、关注纵向评价要构建一个“以人为本，安康第一”全面开展的评价机制，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地开展。体育成绩的考核应施行多元化、合理、公开、公平的评价，让学生体会到成功的喜悦，鼓励学生学习的兴趣和积极性。为此，评价不能是简单的数字排列，而是成认学生个体差异，促进学生全面安康开展为目的，把评价的重点放在纵向评价上，强调学生的进步和开展。评价作为教学活动的一个重要组成局部，一定要树立“安康第一，以人为本”的评价观，大胆打破以传授竞技体育工程技术为主的考核体系，树立以终身体育为主多种体育形式并存的考核观念，重视在体育学习中的进步幅度和努力求知程度，充分调动学生学习和锻炼身体的主动性和积极性，培养学生的体育兴趣，开展和完善学生个性，让学生在自练和自评的体育锻炼理论中养成经常体育锻炼的习惯。体育课体会心得篇二大学的体育课即将完毕了。总结这几个学期的学习过程与感受就是：在开心中运动，在运动中流汗，在流汗中健身!每学期最冲动人心的就是体育课的第一堂课——选择工程。学校为了丰富我们的课余生活，让我们学到我们真正感兴趣和喜欢的运动工程，特别选择了这种自由选择体育工程的授课方式。每学期的第一节体育课前，选择什么工程就成为了每个寝室卧谈会的主要内容，为的是做好充分的准备去挑选自己最喜欢的工程。经过大家精心的备战和剧烈的现场争夺，绝大局部同学都选到了自己最为满意如意的体育工程。因此，大局部同学在上体育课时都有一个愉快的心情。每节课都能看到大家笑意盈盈，脸上荡漾着青春的笑容。体育课，感觉就是在开心的玩儿!心情愉快了，每个人自然也能全身心投入。大家忘记了一切烦恼，每堂课紧随老师的课程进度练习着选定的工程。无论是在寒冬，还是在酷暑，大家都全身心投入，整整一堂课下来，每个同学都是满头大汗，气喘吁吁。但尽管如此，脸上的笑意还是不减。体育课不仅仅是让我们学____几项体育技能，更根底的一个目的就是为了进步我们的身体素质。因此，必要的素质训练是不可少的，比方每堂课穿插的跑步、跳远等训练。既然是为了自己的身体好，同学们对这些训练仍然是全力以赴，认真练习。一个半小时过后，汗流光了，身体顿时也感觉轻松不少!进入的大学的学习生活，没有了中小学每天的必修课——播送操，唯一定时定量的运动就是每周一次的体育课了。在缺乏运动的学习生活中，体育课给了我们一个很好的调节身心的时机。几乎所有人都很好地把握住了这个时机，在四个学期期末的体能测试中，可以明晰地看到，大局部同学都保持着成绩上升的趋势，这说明了体育课上的锻炼，确实在一点点进步着同学们的身体素质，到达了健身的目的!即将辞别体育课了，其实在体育课上学到最多最有用的是锻炼身体的科学的方法。每学期的理论课，以及每堂课上老师为我们一点一滴浸透的，都是这方面的知识。到了大三，这些知识就要发挥它的作用了。没有了体育课，我们也不能不锻炼，否那么身体会垮掉。利用体育课上学到的知识，进展科学的锻炼，不仅可以强壮体质，而且还有利于我们的学习。排球运动是深受广阔大学生喜欢的体青工程，对促进身心安康具有重要的价值。经常参加排球运动与比赛，不仅能进步中枢神经系统和内脏器官系统的功能，还能开展力量、弹跳、速度、灵敏等身体素质,增强身体体质。(一)大学生通过有目的系统的排球运动技能学习，能促进大学生学生身体正常生长发育和机能、体能良好的开展，可有效地实现身体安康学习领域程度目的。(二)体育对心理安康有良好影响,心理安康学习领域程度目的要求学生学会通过体育活动凋节情绪状态，增加自尊自信;形成坚强的意志品质。尤其排球运动具有攻防对抗性、技巧性、变化性、集体性、合作性等特点，对大学生学生心理都会产生积极的影响。排球运动是一项通过集体配合取胜的竞赛工程，在双方程度相当对抗越剧烈时，其默契配合越要严密，更能表达出集体性，需要场上六名队员互相支持、互相理解、默契配合、机智灵敏、顽强拼搏，才能获得最后的成功。经常参加排球运动的训练或比赛,会学到很多控制自己情绪和调节自身心理的手段和方法,如连续失误时,如何使自己尽快冷静下来而且不灰心;比分落后时的沉着和不气馁;关键比分时进攻不手软的自信心等,都是对自己形成良好心理品质的培养和锻炼。经常参与排球运动的练习和比赛，还可以培养学生优良的体育道德作风、团结协作的集体精神、良好品质和竞争意识，进步学生心理适应才能和心理素质。(三)有助于社大学生培养良好的合作和竞争精神，形成良好的人际关系，进步从现代社会中获得体育与安康信息的才能。首先，排球运动就是一个集体性工程，大学生在参与排球学习或比赛活动的过程，即是一个人际交往的过程，这都有助于大学生的交际才能的进步，具备了交往才能，待将来走向杜会时，能应对社会中的各种复杂的关系和交往。第二，排球学习和比赛时，运动技能运用以及场上的各种变化，可以培养学生瞬时的应变才能，应变才能是社会适应的重要才能。第三，在排球练习和比赛中，通过技术动作组织，变化组合内容构造，可以培养学生创造思维才能，创造思维才能是社会适应和开展的关键才能，还有通过比赛场上技战术的运用和变化，培养学生的判断分析^p才能和应对才能。这些都有助于社会适应学习领域程度目的的实观。体育课体会心得篇三会到其中的球趣，更感受到了老师平易近人的授课风格和老师精湛的技术。似乎是一晃眼的功夫，这个本来就不长的体育课就要告一段落了，也意味着我的大学的体育课就算完毕了。作为最后的一堂体育课，也是自己一直很想上的一堂课，心里头也有些感想，作为对自己大学的体育课的一个总结，也算是写给老师的一些心里话，也有一些对学校的体育课的建议。首先，谈谈对垒球课的理解吧。棒球运动是一种以棒打球为主要特点，集体性、对抗性很强的球类运动工程。因为，我自己没有垒球方面的学习，以前对垒球的关注很有限，以前在高中也没有时机和条件去系统的学习，远不如篮球，足球，乒乓球等。觉得很生疏，规那么也是从新学起，由于课程也是很有限，或许对垒球的承受一时很困难，一学期下来，发现自己对垒球的掌握还是不是很熟悉，希望老师你看到这些不要有一点怪罪啊，但是对于垒球的最早理解来自纽约的扬基队的精湛表演，很是受震撼!后来，经过同学的推荐百年选修了你的垒球课程。总算是有时机真正的去理解垒球，学习垒球。老师上课很幽默很是平易近人，上课循序渐进，悉心指导我们，尽量给大家以时机去接触垒球，要知道照顾这么多的学生，在这有限的时间也是很不容易的。虽然，没有让大家的球技都获得多么大的进展，可至少让大家真的喜欢上你的课。你很有长者的风范(可能说的有点老啊)，上课也是有条有理，一下子拉近了和你的间隔了。希望你的课程会得到更多像我们这样的人的喜欢，也衷心祝愿你的课程会受到学校更多学生的表扬和肯定。要是有时机的话很想再选修你的课程!我觉得学校体育首先应该有的身体教育功能，全面锻炼学生的身体，促进身体形态构造生理机能和心理开展，进步身体素质和人体根本活动才能，进步对自然环境的适应才能;使学生掌握体育的根本知识、技术和技能，学会科学锻炼身体的方法，养成经常锻炼身体的习惯，进步自我锻炼的才能，使之终身受益。作为很锻炼人的垒球也正好表达了这一道理。垒球课程还具有一定的的心理品质教育功能，体育运动使人进入一种超凡脱俗的竟界，陶冶人的情操，培养人的英勇、果断、坚毅、自信心、自制力、进取心和坚韧不拔的意志品质。紧张而剧烈的竞赛对人的心理品质即使严峻的考验，也是修炼和培养良好的心理素质的时机。因此，在体