2023年小学语文教案 小学语文教案万能14篇(通用)

第页共页2023年小学语文教案小学语文教案万能14篇(通用)小学语文教案小学语文教案万能篇一1、正确、流利、有感情地诵读、背诵积累、传承古文化。2、借助注释，工具书理解诗词的内容。3、在诵读根底上体会讲坛的意境，体验作者的感情。4、运用课本插图引导学生根据诗意展开联想与想象作画。课时安排一课时一、古诗引路，提醒课题1、引导背诵宋代诗人林升的《题临安邸》，并指名说说诗歌所表达的思想感情。2、老师吟唱唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，并介绍诗的大意。3、出示王昌龄又一诗篇《出塞》，并简要交代诗的历史背景。(秦→汉→唐)二、诵读诗句，理解内容1、老师范读(放录音)，学生标出节奏。2、指导学生按节奏自由读诗。3、师生齐读，男生女生轮流读，指名读，指名式背诵。4、同桌合作，诗句、注释，插图三合一体会诗意。5、请学生说说读书收获，交流诗之大意。三、品读诗句，体验感情1、老师领导填补式读诗句。2、学生有感情地边齐诵诗篇，边考虑作者所表达的感情。3、引导学生品味“未还”、“在”与“度”的用词之精妙。4、引导学生总结诗人抒发的感情。四、赏读想象，依诗作画1、学生边读诗句，边画出诗中描写的景物;2、交流所画景物词：明月、关塞、飞将、胡马、阻山。3、激发想象，指名依文、物作画，或用图文说明。小学语文教案小学语文教案万能篇二1、能正确拼读生字，理解新词在文中的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解新型玻璃的特点与作用。3、能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。4、通过理解课文，激发探究科技奥秘的兴趣。理解新型玻璃的特点及作用，激发探究科技奥秘的兴趣。理解新型玻璃的特点及作用，能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。一、创设情境，导入新课1、老师播放课件。以动画的形式再现课文第一自然段的情境，吸引学生的注意力。课件包括五个场景：⑴、深夜，一个贼潜入博物馆。⑵、贼划破玻璃，将手伸向陈列的珍贵字画。⑶、突然，警铃大振，贼惊慌失措。⑷、警察把垂头丧气的贼带走。⑸、最后一个镜头定格在玻璃上，给玻璃一个特写。2、引出课题。师：同学们，是谁报的警保护了国家的字画?(开场的动画课件形象直观地再现了课文情境，既让学生理解了夹丝网防盗玻璃的神奇之处，又吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情。)3、师板书课题，提醒“新”、“型”的写法，生跟着写。(当着学生的面板书课题，而且边写边指点写字要领，还要学生跟着写，这是一次扎扎实实的写字训练。)二、内心驱动，自读自悟1、创设情境，激发内驱力。师：新型玻璃有一些很独特的功能，但有很多人不理解它的特点与作用，你们能帮助它们做做宣传吗?师：为了更好地介绍它们，同学们可得熟悉它们的特点和作用哦。2、自学课文。师：自由朗读课文，想想课文一共介绍了哪几种新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后再往下读。一句读不通顺，回过头再读，直到把这句读通顺了再往下读。读好了第一遍，再默读第二遍，拿笔划划，想想，直到老师叫停。生自由朗读，师巡视。(老师指导学生初读课文扎实、详细。他先让学生带着问题朗读课文，并教给学生朗读课文的方法。在此根底上，又让学生默读了一遍课文，并教给学生边划边想的读书方法。学生初读课文比拟充分，就能根本通晓课文内容，从而为老师有针对性地进展“精讲”奠定了根底)3、检查自学。①、指名分段朗读，相机指出错、漏之处，并进展语言文字教学。a、指名朗读第1自然段，评价，全班齐读。b、指名朗读第2自然段，评价，全班齐读。随机帮助学生结合生活且联络上下文理解“藕断丝连”。c、指名朗读第3、4自然段，评价，全班齐读。随机理解“问世”。(认知心理学告诉我们：人的已有的认知构造对于当前的认知活动会起到决定作用。老师在指导学生理解某个新词的词义时，所联络的上下文可视为学生原有认知构造中的思维组块。学生凭借这个新词与上下文中的其它词语的逻辑联络，便能比拟容易地推知这个新词的意思。)d、指名朗读第5、6自然段，评价。师讲解“分贝”。(对于学生不理解的专有名词，无需反复启发，老师径直讲来，这是从学生的实际情况出发的。)师板书关联词“尽管……还是”、“假如……就……”，让生在文中划出。请学生自由读5、6段，读到划了关联词的句子多读几遍。师巡视，指名读划有关联词的句子。(关联词语对于小学生来说无需多讲，即便老师讲了也很难领会，更不要从语法角度给学生分析^p复句。老师让学生将这些关联词语在书上划下来，并多读读划了这些词语的句子，意在让小学生通过充分感知，读中感悟，到达心领神会，然后再去学习运用。)②、交流问题：课文一共介绍了哪几种新型玻璃?(瓜熟蒂落，水到渠成。“读书百遍，其义自见”，理解课文内容的主要手段乃是让学生老老实实地去读书，课文读熟了，难点打破了，课文内容也就自然理解了。)三、创设口语交际情境，深化理解课文。1、导入。师：同学们，在你们清楚地理解了新型玻璃后，如今请你们以第一人称的形式帮助它们做做自我宣传，聪明的你们能做到吗?师：请喜欢同一种新型玻璃的编为一组，每组4—5人，并选出一个小队长负责组织交流和选派发言人。注意，先自己充分考虑，再组内交流。师出示温馨提示：力求语句通顺连接，语言生动活泼、有兴趣、有吸引力。2、生自主考虑，充分准备后组内交流，师积极参与谈话，及时帮助有困难的学生。3、每小组派代表全班交流，师生、生生多维互动。例：生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以对付，常常使您无法安心休息、入睡。可是，我却有方法制服它，信不信?假如您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您将我带回去装上吧!我一定会还您一个清静舒适的环境，街上的噪音传到房间里就大大减弱。为了您和家人的安康，请马上行动吧!师：谢谢“吃音玻璃”的介绍，你们觉得他的介绍怎么样?有没有值得学习的地方?生1：我觉得他的介绍很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头，一下子就吸引住别人的耳朵听下去。师：你真会倾听，这也是谢老师想说的。生2：他的介绍能抓住顾客的心理，特别打动顾客的心。比方：在闹市区无法安心休息、入睡等，这一点值得我们学习。我听了他的介绍，只想把“吃音玻璃”买回去，因为我家旁边很吵，有时吵得我无法睡觉。师：说得好!能结合自己听后的感受和生活实际来说话。生3：他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习。师：我想你肯定也是一个有礼貌的好孩子!其他几组代表纷纷上台介绍，再评议(运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且非常有利于发挥学生的创造性思维，达成《语文课程标准》提出：“在详细的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的才能，使学生具有文明和谐地进展人际交流”的口语训练的要求。交际的话题只有来于生活，贴近学生的生活，学生对话题本身感兴趣，他们才愿意说，才有话可说，才有可能说好。玻璃是生活中随处可见为学生所熟知，加上新型玻璃的不寻常的功能与特点，很容易调动学生兴趣，引发了学生强烈的好奇心，热情地参与话题。老师创设了生动逼真的语言交际环境，让学生以第一人称创造性介绍玻璃，这样“以境促思，以思促说”为学生顺利进展口语交际而架桥铺路，且有利于学生创造性思维的开展。)四、拓展延伸师：同学们的宣是精彩极了!老师希望你们回家后能再向爸爸妈妈介绍各种新型玻璃，然后根据你们家的环境，和爸爸妈妈讨论讨论家里需要哪种新型玻璃。(充分利用环境，把课内延伸到课外，使口语交际的环境不断扩展、延伸，可谓自然、顺畅、饱满。)小学语文教案小学语文教案万能篇三1、引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌.2、重点理解谁给我们安排下幸福的生活?3、学习课文中的生字词.重点理解谁给我们安排下幸福的生活?学习课文中的生字词。歌曲《让我们荡起双浆》(一)引入课题可以制作课件,情境导入,激发学生对美妙童年的向往.(二)学习课文1、老师范读2、学生自读课文3、学生范读课文4、学生质疑5、指导学生边读边想象,在优美舒缓的旋律中,边读课文边体会童年生活的美妙.(三)学习生字本文出现了两个生字,教学时注意字型的写法,可采用换部首的方法记字。如:奖浆愉偷,通过换部首,使学生区分行近字;浆的右上角是夕,不要多写一点。补充词语:迎面愉快欢乐幸福安排.注意:凉快的爽的写法.(四)学唱歌曲在学习课文时,可以与音乐课整和,让学生先欣赏歌曲让我们荡起双浆，在理解课文内容的根底上，使学生理解着首个的基调是欢快的，表达一种愉快的心情。采用小声跟唱，老师领唱，学生领唱等多种形式，最后进展表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以到达理解课文内容，体会诗歌感情的目的。(五)活动可事先布置搜集各类学生活动的照片，如：大队会春游比赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。小学语文教案小学语文教案万能篇四1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学准备老师查阅、搜集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。一、回忆前文，导入新课在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师——怀特森先生。他是作者心目中的老师。〔板书课题〕二、整体感知，初步理解“”默读课文，想一想：①课文讲了一件怎样的事？②作者为什么说怀特森先生是他“的老师”？划出课文的中心句。〔怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。〕三、读议结合，深化理解“”1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我的老师？2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深化的印象？〔读、划、议〕四、回归整体，加深对科学精神的认识1、古今中外，擅长发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？〔二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。〕2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？小学语文教案小学语文教案万能篇五学习目的知识与才能1、凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。2、朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。学习时间：2课时。学习重点：1、读懂课文，并能悟出寓意。2、朗读课文，用自己的话讲述这个故事。学习难点：用自己的话讲述这个故事。学习准备：4幅插图。学习过程第一课时今天我们学习第24课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们翻开书，读一读课文就会知道了。〔一〕从整体指导读课文。1、让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。2、对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。3、同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？〔二〕分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再答复。1、指名读第1～2段。〔1〕师问：咕咚指的是什么？生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。〔2〕师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音很大很重。因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的。〔3〕师问：兔子为什么跑？〔课后第1题〕生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。〔4〕指导看第一幅插图。说说图意。举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”2、指名读3～4段。〔1〕师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？〔课后第2题〕生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑呀！”〔2〕师问：还有谁都跟着跑起来？〔课后第3题〕他们又喊叫什么？生答：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”〔3〕请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最后一问比拟难，老师可做提示。生答：有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。〔4〕指导看插图〔二〕。说出图意。举例：很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情。3、指名读第5段。〔1〕师问：狮子为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？〔课后第4题〕生答：因为狮子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。狮子拦住小兔和其他动物，追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里。〔3〕指导看插图〔三〕，并说说图意。举例：狮子在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了。4、指导朗读6～7段。〔1〕师问：他们来到湖边看见什么？听到什么？生答：他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音。〔2〕师问：最后大伙儿为什么都笑了？〔课后第5题。〕生答：因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动非常的可笑。〔3〕指导看插图〔四〕，并说说图意。举例：大家的表情各不一样。狮子在严肃地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再惊慌，变得不好意思了。〔三〕让学生读全篇课文，并答复以下问题。1、大家齐读一遍课文。2、师问：你读了这篇童话，懂得了什么？生答：我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相。第二课时指导作业：〔一〕分段读课文。1～2、3～4、5、6～7段。〔二〕让学生看着插图试着说说这个故事。〔自己准备〕。〔三〕按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说，互相帮助讲故事。〔四〕指名讲故事，大家评论讲得如何。〔五〕请1～2人到前面给大家讲这个故事。小学语文教案小学语文教案万能篇六知识与技能：会写等字，会读并理解等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。过程与方法：通过方式，进步才能，体会方法。情感态度与价值观：产生共鸣；培养精神；陶冶情操。例：《窃读记》知识与技能：会写“窃、腋”等7个生字，会读并理解“窃、倾盆大雨”等14个字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。过程与方法：通过朗读讨论，重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙。情感态度与价值观：体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了到达教学目的而着重指导学生必须纯熟掌握的内容。教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。〔重难点确实立一定要站在学生的角度去考虑〕1、导入环节：照旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。2、讲授新课——初读自主探究：默读、轻读字词：读正确、通顺，弄清词义内容：考虑课文讲了一件什么事？情感：画出感动的句子，记录你的感受。字词关：范读朗读：老师/名家交流汇报：记忆方法，解决途径个别纠正：重点识记指名朗读：共同评价内容关：考虑文中讲述了一个什么故事？文章是按照什么顺序写的？画出自己感受最深的句子，并说明理由。3、讲授新课——析读要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、老师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。例：《触摸春天》a.安静是怎样触摸春天的？找出文中相应的句子加以说明。〔1〕作者用哪些人物描写方法刻画安静触摸春天？〔动作描写〕〔2〕哪些动词表达出安静触摸春天的过程？〔流畅、磕磕绊绊、渐渐、伸出、伸向〕“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”换做是你，你做的到吗？为什么安静可以？〔3〕一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？〔4〕文中哪个词语表达出安静触摸春天带给主人公“我”的震撼。〔极其准确〕〔5〕试着读一读，体会应该用什么语气。b.安静是怎么处理这只蝴蝶的呢？〔1〕安静为什么放飞这只蝴蝶？〔让蝴蝶回归自由，仁慈〕〔2〕那安静能看见这只飞走的蝴蝶吗？〔看不见〕〔3〕那她为什么还要“仰起头来张望”。〔用心感受〕〔4〕想象安静此时的内心世界是什么样的？〔向往、好奇、期待〕〔5〕这说明安静是一个怎样的女孩？〔热爱生命、热爱生活〕c.面对此情此景，身为主人公的我都做些什么？〔1〕为什么说安静的心上，划过一条美丽的弧线？〔她想象蝴蝶飞走的样子〕〔2〕我在看到安静抓蝴蝶和放蝴蝶时是什么样的心情？〔由惊讶到感动〕〔3〕从中你能感受到主人公“我”是一个什么样的人？〔热爱生命、热爱生活〕4、讲授新课——品读文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？品手法：比喻、比照、排比、首位照应、说明方法、感官等等品情感：感人、启发〔联络生活实际〕这首诗通俗易懂，却耐人寻味，你认为哪里写的好呢？为什么？要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进展的方式和所需时间。讨论主旨，联络现实——改写剧本，小组表演——分享经历，代表汇报——拓展阅读，比照感悟。要考虑怎样进展，是老师还是学生归纳，以及所需时间。可以采用老师总结的方式，也可以用学生总结的方式。详细可以根据教学需要来进展选择。要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。学科内：识字写字——阅读培养——口语交际——写作练习学科间：语言——音乐美术——数学行动类：学科内：〔1〕识字写字：摘抄喜欢的美词美句〔2〕阅读培养：搜集风俗习惯〔3〕口语交际：将这篇文章复述给你的爸爸、妈妈听〔4〕写作练习：想象一下，假如你就是随作者一同进入的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？学科间：〔1〕语言：搜集词汇〔2〕音乐美术：分享描绘风光的歌曲和画作行动类：搜集各民族风俗习惯，小组合作办一份”“为主题的板报。上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。小学语文教案小学语文教案万能篇七1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。搜集关于礼貌待人的名言和事例。第一课时一、创设情景，漫谈礼貌。1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。(板书过程中相机指导“貌”的书写)2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，(板书：谈)让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音;难读的句子多读几遍，把它读流利。2、再读课文，把课文读的通顺、流利。3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识?4、读课文新词、难句。咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼抚慰师傅减少矛盾思想情操文化修养君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。三、书写生字。1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。2、范写重点生字，边写边讲述注意点。3、学生描红、临写。四、布置作业。第二课时一、听写词句，复习稳固。1、听写词语。彬彬有礼岳飞暖人心“冒失鬼”讨人嫌防止纠纷减少矛盾抚慰师傅2、师巡回理解学生听写情况，根据学生的实际情况进展重点字词的点拨、反响。(如：慰、嫌的书写指导以及“师傅”和“师父”的书写区别)二、自读课文，整体入手。(看看课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事?)三、精读故事，领悟礼貌。(一)精读感悟故事一。1、整体读。(课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。我们先来读读《说岳全传》中的一个故事。)2、知故事：指导对话朗读，理解重点词句。(1)抓“吼”指导朗读牛皋的话。(2)评价：眼前看见了怎样的牛皋?这时候你心里的感受是什么?(3)引读：所以老人—(4)同法读评岳飞的言行。3、明道理。(1)通过岳飞和牛皋的不同表现，联络我校校本课程《弟子规》进行诵读。(这正如《弟子规》所说的：)(2)古人有训，大家也感受到了。这正如俗语所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”(相机理解“俗语”)4、小结课文用事例来说理的表达方式。(先讲故事，后说道理。)(二)举一反三，读悟故事二、故事三。(我们继续往下读，看看下面的两个故事讲了怎样的故事?告诉了我们怎样的道理?)1、精读感悟故事二。(1)整体读。(2)知故事：重点指导朗读、评价小朋友抱歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了。”(象不象小朋友的抱歉?)(3)明道理：小朋友用他的行动和语言获得了女青年的原谅，这是因为小朋友做到了—(礼貌待人)。引读：因为礼貌待人所以、、;所以说礼貌待人可以、。2、精读感悟故事三。(1)整体读。(2)知故事：重点指导朗读、评价总理抚慰朱师傅的话。感受总理语言的文雅、和气、宽容。(3)明道理。(4)质疑解疑。结合生活例子理解“思想情操、文化修养”。3、总结感受说理性文章的表达方式。(先讲故事，后说道理。)四、回归中心，明白道理。(三个小故事，我们都学完了。它们都是讲一个故事，说明一个道理、三个小故事综合起来说明了什么道理?我们一起来读读课文的第一段和最后一段。)1、齐读第一、五自然段。2、交流中心句：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。(板书：礼貌待人优良传统)为了说明这个道理，作者用了一句古训：(齐读)君子不失色于人，不失口于人。3、联络上下文理解古训的意思。4、理解礼貌待人的作用。(板书：和谐美妙)5、根据板书，背诵第一、五自然段，把道理记在脑子里。五、师生互动，交流“礼貌”。(古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家搜集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。)1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。2、老师出示自己搜集到的古训、名言等。礼貌是人类共处的金钥匙。松苏内吉礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。约翰洛克礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。孟德斯鸠礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。冈察尔爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。(歌德)生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。(赫尔岑)六、读写结合，活学活用。写一个与课文礼貌故事构造相似，关于礼貌待人一个礼貌小故事，一个礼貌小道理的小练笔。1、能正确译讲并背诵第4-5段。2、学习文章的描写方法。学习过程：一、板书课题：师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)(过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看：二．投影显示学习目的：1、能正确译讲并背诵第4-5段。2、学习文章的描写方法。(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目的呢？好，下面开展自学竞赛。三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。(一)先学。1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第4-5段。请看：2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。3、学生自学，准备译讲；师巡视，理解学情。(老师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)(二)后教。1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文4-5段。2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。3、质疑问难。(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。四、第二次“先学后教”(二读课文，学习描写方法)。(一)先学。1、师：同学们，到如今为止都能把全文正确地翻译了。那我们如今又来继续自学，请看自学指导(投影显示)，同学们，看全文并考虑为了写口技艺人的“善”，作者是如何生动地描写的？6分钟后比一比看谁答复得最好。2、学生自学，老师巡视，理解学情。(老师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)(二)后教。1、指名学生答复。2、其他学生补充、更正。3、老师那么边听学生的答复边适时、引导并板书。五、当堂训练：1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第4-5段。2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。3、学生齐背第4-5段。4、互背。5、指名背。小学语文教案小学语文教案万能篇八１、通过理解课文内容，使学生理解钱塘江大潮的壮丽与宏伟，激发探究大自然的热情；２、学习作者有顺序。抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；３、有感情的朗读课文，训练说话才能。重点理解“潮来之时”局部，学习作者有顺序。抓特点的有关钱塘江大潮的课件三课时１、导入：1〕我们的家乡在下沙，作为一名下沙人，假如一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙，你会怎么来介绍，我们都知道有下沙开发区，那么还有吗？〔钱塘江大潮〕你们看到过钱塘江大潮么？〔有些有，有些没有〕２〕播放录象。〔创设情境，想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我们等啊，盼啊，等啊，盼啊……。可是大潮迟迟不肯来，同学么着急么？〕３〕过渡：看完之后，请你来谈谈感受？〔真壮观；真宏伟；真有气势；我被深深的吸引了〕1、我们小作者把这么宏伟壮观的景象用他优美的语言记录了下来，请同学们自己读读第2。3自然段。那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。2、学生自由朗读。▲从远处传来……闷雷滚动。〔课件演示“闷雷滚动”〕▲顿时人声鼎沸……什么变化。〔课件演示，鼎沸→人声鼎沸〕▲过了一会儿…一条白线…沸腾起来。〔借助图片理解“一条白线”。〕▲那条白线……横贯江面。〔课件演示理解“横贯江面”。指导朗读〕▲再近些……白色城墙。〔通过比照理解比喻句，知道知道朗读。〕▲浪潮越来越近……飞奔而来。〔课件演示，比拟句子abc。老师a句，小组读b句，全班读c句。自由读。师范读。个别赛读。齐读〕▲那声音……颤抖起来。〔课件演示，比拟词语，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读〕▲小组赛读。〔小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛〕3、理清写作顺序，是怎样把这些语句连起来。〔边演示边练习说话〕4、根据提示，创设情景，练习说话。〔课件出示〔图片〕：闷雷滚动越来越大山崩地裂看看作者一条白线白色城墙千万匹战马〕5．小结：闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江，给你留下印象最深的是什么？〔声音气势〕1、观看录象，培养学生对大自然的热爱之情〔请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话〕2、激发探究大自然的兴趣〔如今钱塘江大潮还没有被科学家利用，等你们长大后可以去研究〕3、课外延伸：介绍书籍，网站，鼓励学生自主探究。小学语文教案小学语文教案万能篇九1、正确，流利，有感情地朗读课文。2、按照一定顺序复述课文。3、联络课文情境，进入角色，展开想像，写一段话。4、默读课文，理解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。体会同学间纯真丰厚的友谊。理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，展开想像，写一段话。1、正确、流利朗读课文。2、学会本课生字及新词。1、学会9个生字。2、正确流利朗读课文，初步理解课文内容，按时间顺序分段1、学会9个生字。2、初步理解课文内容并分段。分段。一、检查预习情况。1、生字正音：同桌互相检查生字表里的生字的读音。2、交流本课由生字组成的词语3、拓展生字组词沸〔〕〔〕〔〕〔〕悔〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕纯〔〕〔〕〔〕〔〕4、掌握字形：请你仔细观察“恶”、“享”谊三个字，提出书写时考前须知，并在每个字下面写一遍。5、学习多音字xìng〔〕兴{xīng〔〕二、检查正确流利朗读课文。1、自读预习中不熟的自然段。2、四人小组采用接力的形式朗读一遍课文，注意纠正不正确的字音。三、初步理解课文内容并分段。1、独立总结：老师提示：从事情的起因、经过、结果三方面总结，每一方面用一句话。2、集体交流。3、理请课文的顺序：默读课文，划出表示时间变化的词语。4、交流明确：出发前一天出发那天第二天后来5、按时间的不同给课文分段〔1、2〕〔3〕〔4、5〕〔6〕〔7、8〕说一说每局部的主要内容。6、同学总结：课文是按怎样的顺序写的？四、课堂小结。今天你找到哪一种分段根据？五、作业。读课文，预习考虑题。板书：15六个馒头宣布出发前一天出发那天第二天后来小学语文教案小学语文教案万能篇十《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文表达的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前。潮来时。潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特。壮观和宏伟。课文构造明晰，层次清楚，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃。雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接的反映了大潮的奇特，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱大自然。热爱祖国大好河山的。情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味【关键词】：^p句。重点段落，体会课文在表达上的特点。对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联络上下文。理解词句的意思，抓住【关键词】：^p句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特。壮观的风光，这就要求老师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特。壮观。宏伟。1。通过联络上下文。查阅相关资料，学会“潮。称。盐”等13个生字，认识“罩。屹。鼎”等7个生字，正确读写“宽阔。覆盖。薄雾。屹立。假设隐假设现。山崩地裂。齐头并进。漫天卷地”等词语。2。通过“三读〔读准。读通。读懂〕”，自主学习，乐于朗读，做到正确。流利。有感情的朗读课文。背诵课文3。4自然段。3。边读边想象画面，能联络上下文。生活实际理解体会词句的含义。4。感受钱塘江大潮的奇特。壮观，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与别人交流。引导学生在入情入境的阅读中，体会感受钱塘江大潮的奇特壮观。体会文中的有关词句，想象课文描写的大潮的风光。情景教学法。以读代讲。读议结合法。理解想象法。多媒体课件2课时第一课时一、谈话导入，提醒课题1、同学们你们喜欢旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。2、今天呀，老师带着同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题。齐读课题。〔板书：观潮〕3、“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样吗？快查，看看分别是什么意思。设计意图：本环节的设计以学生的已有经历为根底，联络学生的实际情况，拉近了学生与文本的间隔，激发了学生的阅读xx，形成阅读期待，为下文的学习奠定一个良好的根底。二、自读课文，整体感知1、引导初读：请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音。读通句子。读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。2、检查生字词：以学生已有的程度为起点，在学生自读。互相交流的根底上，老师相机点拨。提醒“蒙”字中间的短横不要丢掉，“薄”字不能写出左右构造，“昂”字下半局部的左边不能加点。3、播放视频：同学们，你们想亲眼看看这奇特壮观的钱塘江大潮吗？让我们一起来欣赏。设计意图：这一环节的设计，老师引导学生自主与文本进展对话，给学生留下宽松的。自由的阅读时间和阅读空间，把阅读的主动权还给学生，引导学生初步感知文本，理清课文脉络。三、重点研读，感受奇特美景本环节紧紧围绕“你看到了什么，你听到了什么”这样一个核心问题〔奇观〕进展教学。1、同学们，刚刚录像里潮水的风光，咱们课文里也有，赶紧翻开课本，自由默读课文3、4、5自然段，画出你认为文中哪些描写潮水的句子特别喜欢，你就把它画出来，先自己读一读，一会再请同学来展示。①学生先自我尝试②指名学生朗读，其他同学评价。③老师范读，全班齐读。2、全班分小组展开讨论，两组寻找“你看到什么”，两组寻找“你听到什么”。根据学生的交流，相机点拨以下词句的理解⑴讨论交流，你听到了什么：隆隆的响声，闷雷滚动。山崩地裂。颤抖。风号狼吼①通过师生模拟雷声“轰隆隆”体会理解“闷雷滚动”。②展开想象，说说怎样的声音，才会让你感觉到天崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。⑵讨论交流你看到了什么：人声鼎沸。横贯江面。白浪翻滚。奔腾西去。漫天卷地①学生交流想象潮水降临时人们的心情，表演人们的动作，从而理解“沸腾”。“人声鼎沸”：假如你此时就站在江边，看着东边水天相接的地方出现了一条白线，你等待已久的大潮出现了，你的心情怎样，你会怎样做？结合你如今的感受再来读读。②出示比照句：学生比照交流。浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。⑶小组互评，互相补充，加深体会感受。⑷引导再读：刚刚我们从全班的合作交流中，我们仿佛身临其境，感受到了这奇特而又壮观的大潮，钱塘江大潮真不愧是天下奇观啊，让我们再来读一读这两段话，再次感受这震撼人心的美景把。设计意图：用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。既能帮助理解，又能帮助记忆。让全体学生用详细生动的表演来表达对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深化，理解正确，也便于今后运用。3、创设情境，运用词语⑴引导：今天我们学习的这两段话里有很多非常优美的词语，你们喜欢吗？想要积累它们吗？下面听老师说意思，你们猜词语，看谁掌握，反响最快。①形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。〔人声鼎沸〕，你能用它说一句话吗？②风和浪都很平静—③形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起——④形容同时出发，同时前进——⑤山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响——⑵积累词语，单单知道意思还不行，还要学会运用呢，如今我们就一起来应用一下把，假设你是一个小记者，如今你就在钱塘江边，你要报道这样一个天下奇观，你会怎么说？设计意图：本环节复习词语的方法要求学生根据词义说出词语，可以有效地促进学生对词义的理解；同时又采用小记者报道的方式可以激发学生学生的积极性和主动性，使学生真正内化知识，升华感情。四、拓展延伸，升华情感1、师生交流学习本课后的感受体会。2、出示作业自助餐：①喜欢积累的你，背诵课文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你认为优美的词。句语。②喜欢交流的你，向你的爸爸妈妈简单介绍钱塘江奇特壮观的风光。小学语文教案小学语文教案万能篇十一1.学会7个生字，认读7个字。2.学会本课生字和新词，并按田字格范字正确书写。3.识字过程中，感受汉字的魅力。学习生字新词。“充”“已”的间架构造和写法。课件。一、激趣导入同学们，你们喜欢过星期天吗?(喜欢)星期天的光阴很美妙。你们能说说为什么喜欢星期天吗?指名3、4个学生说。我们今天就来学习《星期天的光阴多美妙》这篇课文，体会星期天的快乐。(师范读课文)二、自主识字(一)初读课文。1.轻声自由读课文，不会的字借助拼音多读几遍。2.说说你上个星期天去干什么了。(二)对照生字表，自学生字。要求。1.读准字音。2.想想这几个生字，可以用什么方法来记，哪个字比拟难记，哪个字需要老师指导。3.说说这个字所在的句子。(三)学生小组交流，互相帮助。1.介绍自己记住生字的好方法。2.提出难记的字，小组讨论、交流好方法。3.老师巡视指导。(四)汇报自学效果。1.将生字卡片贴在黑板上。2.小组派代表汇报。3.老师指导重点生字。(1)“已”是独体字，书写时注意“竖弯钩”要出头。仔细观察“已”“己”，你发现了什么?——“已”的最后一笔“竖弯钩”出头了，“己”的最后一笔不出头。(2)板书“充”字，边写边说笔顺。学生在本上写。4.组词，积累词汇想一想在生活中你还在哪里见过这些生字。你能用这些生字说出其他的词或者句子吗?三、稳固练习出示生字卡片，读字词。四、按田字格写生字1.说一说你认为哪个字最难写?想提醒大家注意?2.指导书写指名板书，其他学生将生字写在田字格本上老师巡视指导五、读课文(一)读一读课文中词语所在的句子要求：正确，尽量流利。检查：指读、评读。(二)读课文同桌互读，互查。六、积累运用，展开想象学生认读生字组成的词。选择一个或两个喜欢的词语说一句话。作业朗读课文。3.星期天的光阴多美妙妙吹已艳运充小学语文教案小学语文教案万能篇十二1．学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。3．激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受自然界中的奇妙景象。二课时第一课时一、“摘星星”，读生字。1．自读课文，发现生字。①生学习读课文，对应地在课文中找到生字，画出来，并想方法读准确，自己解决不了的可以问老师或请同学帮同学。②小组中互读生字。2．生自由上台摘“星星”卡片，读一读，其余同学听并用手势判断读得是否正确，读对了就采用自己喜欢得方法带着大家读。二、连字成词，稳固认读。1．开火车读。2．师出示词语，由字到词读好字词。如：“飞”、“去”―→“飞来飞去”。三、小组合作，读好长句。1．生个人练读。2．以小组为单位互相帮读句子。3．生将句子放入课文，把课文读通顺。四、围绕重点句，自读课文。1．出示重点句：多么迷人的星夜呀！生读，提问。2．生自读课文，想：从哪些句子读到星夜很迷人？3．把自己找到的句子读给小组的同学听。第二课时一、学习导入1．读文比赛。2．读生字词比赛。二、听配乐读句，想象中体会。1．出示句子：夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。老师配乐范读，生边听读边闭眼想象看到的。2．生说自己好象看到了什么。师描绘静静的夜晚，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象，生个人读，小组读，齐读句子。3．全班同学配乐读句。4．回扣重点句：“多么迷人的星夜呀！”生齐读。三、读画结合，画中感悟。1．出示句子：高楼里夜闪着无数的“星星”，“红的、黄的、蓝的”，光荣夺目，非常美丽。2．出示高楼图：生读句子，根据句子给图填上彩色的“星星”，体会夜色中城市辉煌灯火的光荣夺目。3．生画完后再读句子。4．生再读重点句“多么迷人的星夜呀！”四、结合观察，进展拓展。1．生结合自己的课前观察，说自己再星夜的发现。2．生仿照课文说句子。五、指导写生字。教学目的：学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字，有感情地朗读课文。课类形及教学方法：课文、图文并茂法教学重难点：字的音、形、体教具：生字卡片，挂图过程：知识块一一、揭题导入1、导入：观看星夜图，激趣激情引入2、揭题：星夜，指名读、齐读课题二、初读课文，“摘星星”读生字1、自由读课文，发现生字2、指名学生上台摘“星星”卡片，读准字音，其余同学听，并用手势判断读得是否正确，请对了老师给以鼓励，当小老师领全班同学读生字。3、小组读，开火车读或全班齐读等多种形式读生字：无、目、田、飞、中、人重点指导读准整体认读音节，平翘舌音，开火车去拼音认读生字。三、连字成词，小组合作，读好长句。四、围绕重点句，自主读文“多么迷人的星夜呀！”五、作业：认读生字，朗读课文《星夜》这一课的教学虽然已经完毕，但留下的启迪和考虑还有很多。一年级的课文内容看起来简单，教起来却要煞费苦心，从目的确实定到方法策略的选择施行再到教学环节的预设等等都需要合适低年级学生的认知程度和学习心理规律，做到不急不躁、不偏不倚、循循善诱。此外，还不得不提到学生学习习惯的培养上，这节课我继续延用了平时习惯培养的方法，运用“口诀提示”“典范鼓励”等方法培养学生良好的读书、考虑、听讲、说话、写字等学习习惯，注重课堂细节处的习惯引领，努力为孩子们今后的学习打下一个良好的根底。习惯铸就将来，刚入学的新生就像一张纯洁的白纸一样，很多学习方面的习惯都需要我们老师在平时点滴的教育教学环节中培养树立，这也是我们语文教学中不可缺少的一个重要目的。小学语文教案小学语文教案万能篇十三一、教学目的〔1〕学生自读课文，自学生字词。〔2〕学生搜集有关高尔基的资料。〔3〕老师准备投影片和道具。二、教学过程〔一〕导入新课学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。〔二〕初读感知1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。3、画出不理解的字词，通过读句子、联络生活实际、同伴讨论等方法初步理解。4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。5、自由说说课文的大体内容。〔三〕细读感悟1、读文想问题〔1〕投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。〔2〕请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。〔3〕围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2、画句找答案〔1〕小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。〔2〕小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。〔3〕高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。〔4〕小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。〔5〕小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。3、读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。〔四〕精读入情1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。2、老师范读，再指名读，师生给予评价。〔五〕演读入境1、自由组合分角色朗读。2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描绘的情境。〔六〕识字写字1、投影出示以下词语阳光明媚、鞠了个躬、咧开嘴、吩咐、准备、停当、胶卷、秘书、杂志社、记者、突然侧过脸。〔1〕读一读。〔2〕用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。〔3〕各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。3、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经历。〔七〕拓展教学“请转告他，我很忙。不过，来的假如是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的比照。联络上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联络全文，找出自己的看法的根据，并发挥想象，续写故事。小学语文教案小学语文教案万能篇十四1.《忆铁人》是一篇人物回忆，课文通过铁人在一次检查托儿所工作中知错就改的事例，表现了铁人关心群众，勇于成认错误、严格要求自己的高尚品质。全文可分两段：第一段(第1自然段)概括地介绍铁人的情况。第二段(第2-4自然段)详细写了铁人去托儿所时发生的一件事。这是全文的重点段。课文多处写了铁人的实际言行，有些言行写得非常细腻、含蓄，从平凡的一言一行、一举一动中，反映出铁人不闰凡的心灵美。2."注意人物的言行"是本单元的阅读训练重点，写入的文章，人物的品质特点、性格特点，总是通过人物详细的言行反映出来的。阅读时要引导学生透过人物的言行，看到人物的内心世界，从而概括出人物特点。1.懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。2.学会本课生字9个，理解22个词语的意思。3.感受铁人王进喜关心群众生活、严格要求自己的高尚品质。教学重点：抓住人物的言行、体会人物的特点。教学难点：通过人物的言行、剖析人物品质。课文录音，投影片。3课时第1课时(一)教学目的1.初读课文，理解课文大意。2.自学生字新词。学会9个生字，读准多音辽"得、咳、卷、数、还"，理解词语意思。3.给课文分段，读议课文第一段，完成局部书面作业。(二)教学过程1.提醒课题出示课题：你知道"铁人"是谁吗?(简介"铁人")"铁人"名王进喜，是全国的劳动模范，大庆油田工人的英雄代表。他出身在甘肃省的一个农民家庭，小时候给