2023年课程设计教学设计案例 课程教学设计方案(十二篇)

第页共页2023年课程设计教学设计案例课程教学设计方案(十二篇)课程设计教学设计案例课程教学设计方案篇一"翻转课堂"的定义就是老师创立视频，学生在家中或课外观看视频中老师的讲解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化指导，学生形成新知构造的一种教学形态。众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。但"翻转课堂"却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家根据老师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内容，增加学生和老师之间的互动和个性化的接触时间，到达掌握知识提升才能的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既改变了学习的顺序，又打破了时空的限制，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。老师不在是讲台上的"圣人"，而是成为学生个性化教育的教练。通过聆听学____教授的讲座，开场录制微课之前得做好以下几点：1、绘制知识地图。对即将进展翻转课堂制作的章节的知识点进展梳理。2、列出知识清单。对本章节的知识点进展概括，应明确学生必须掌握的目的，以及视频最终需要表现的内容。3、制定设计方案。搜集和创立视频，应考虑发不同老师和班级的差异来制定教学步骤、安排教学内容，分配视频时间等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让学生交流讨论，更能加深学生对难点的理解。4、确定录制形式。在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给学生后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，引导学生创立内容，通过探究式的活动进步学生独立解决问题的才能，让学生有时机在详细环境中应用其所学内容。翻转课堂以"学习情况研究、学习资前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提升"作为课堂推进的形式，为我们重构了教学的根本流程，他对传统课堂的颠覆性改变，既让我们疑惑顿生，也让我们眼界大开。1"翻转"让学生自己掌控学习翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看老师的视频讲解，完全可以在轻松的气氛中进展；而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，担忧遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细考虑或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。在教学活动中，老师通过精心安排教学环境和妥善安排教学环节，学生真正地成为学习的主体，使教育在技术的支持下变得更加人性化。2"翻转"增加了学习中的互动。"翻转课堂"不是推翻原有的理论，而是重在转变新形势下的老师观、学生观、课堂观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，详细表如今老师和学生之间以及学生与学生之间。当老师更多的成为指导者而非内容的传递者时，老师就有时机观察到学生之间的互动，并有针对的进展问题或学困生辅导。采用这种形式可以进一步增强学习过程中的交互性，有助于学习者的沟通、协作和创新才能的提升。3"翻转"让老师与家长的交流更深化翻转课堂改变了我们与家长交流的内容。大家都记得，多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比方：安静的听讲，行为恭敬，举手答复下列问题，不打搅其它同学。这些看起来是学习好的特征，我们答复起来却很纠结。因为在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。如今真正的问题是：孩子们是否在学习？假如他们不学习，我们能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深化的问题会带着老师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。4学习后，对自己的几点反思一是把导学案落实到位，每个学生必须做好课前预习工作，并完成导学案的练习题，培养整体班级学生自学的才能；二是让优秀学生更加优秀。可以让局部学生通过不断的自学，一直往前赶超，然后通过课堂的讲解不断自我完善。三是带动后进生。每周抓一两个学科的最差生，通过课堂一些根底题的不断点名，并给以一定的奖惩措施，使这局部学生也能跟上班级的学习步伐。通过此次讲座的学习，我深化体会到随着信息技术的开展，老师专业才能的提升，一些传统式教育形式正在逐渐地被一种以学生为中心的、充满活力的教育形式所取代，翻转课堂就是实现这种转变的一个重要理论形式。当然，要把他很快转化为我们的教学理念和理论行为还有很长一段路，需要我们不断的探究，找到合适我们自己的"翻转课堂"。课程设计教学设计案例课程教学设计方案篇二：“卓越方案”旨在培养工程才能和创新才能强的高素养工程技术人才。充分利用校企合作机制，调整材料成型及控制工程专业课程设计的内容，探究和构建了基于pbl-cdio设计教学体系，并严密组织设计过程。通过理论，学生发现和解决工程实际问题才能得到进步，获得了较好效果。卓越方案；课程设计；工程才能；创新才能“卓越工程师教育培养方案”〔简称“卓越方案”〕是实现我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。近年来，新经济的蓬勃开展、产业转型晋级等对工程人才培养提出了新的更高的要求，从适应产业需要转向满足产业需要和引领将来开展并重建立“新工科”。无论“卓越方案”还是“新工科建立”，旨在培养造就工程才能及创新才能强的高素养工程技术人才[1]。理论教学作为教学过程的重要环节，是培养学生应用理论的工程才能和理论技术创新才能的重要手段。鉴于此，本文以进步工科学生的综合工程素养和创新才能为出发点，基于cdio工程教育理念[2]和pbl教学方法[3]提出对材料成型及控制工程专业课程设计的理论教学进展了探究和改革，并获得良好理论效果。材料成型及控制工程专业涉及材料、机械、信息及控制学科，主要研究材料加工过程中材料的构造、性能演变及其控制，这决定了在人才培养形式方面更注重理论性和应用性，课程设计应更贴近消费，满足社会实际需求[4]。因此课程设计不仅要传授专业理论和技术知识，更要传授发现、分析^p解决工程实际问题的方法，使学生主动学习，做中学，进步工程素养和创新才能。当前，该专业课程设计存在一些问题。〔1〕命题是课程设计的起点，立题不当，影响整个课程设计的目的性和创新性。目前，老师设置的命题过于陈旧，和消费理论脱节，设计内容缺乏创新性，不能激发学生的兴趣。题目较少，较为单一，且多人一题，易造成学生互相抄袭。命题具有偏材料研究的趋势，题目偏难。选题不当时有发生，而且原因各异。〔2〕时间地点不适宜。课程设计通常安排在第七个学期末，且周期多为2周。这段时间学生忙于毕业去向，不能认真对待，精力常有限。另外课程设计一般在校内进展，学生对设计对象详细情况欠缺理解，缺乏感性认识，标准性、创新性难以得到把握。〔3〕指导老师对课程设计的顺利开展、完成和深度的把握至关重要。然而课程设计指导老师人数往往偏少，生师比超过20，很难在短时间做到针对学生的情况进展分类指导。青年老师一般学历高、理论深沉、创新意识较强，但往往没有企业经历，鼓励学生进展工艺方案的优化时缺乏消费的足够理解。我校材料成型及控制工程专业经四川省教育厅和学校批准施行“卓越工程师”培养方案。在分析^p总结课程设计中出现的问题的根底上，引入cdio教育理念及问题导向〔pbl〕的教学形式，加强校企合作，构建了新的课程设计教学体系。〔一〕课程设计准备及命题设计根据“卓越方案”的培养要求，行业企业要深度参与。在施行过程中，通过对与材料成型及控制工程专业相关企业的综合分析^p，选择在与焊接专业关系亲密、消费规模大、管理标准的某锅炉有限责任公司建立“卓越工程师方案”培养基地。将课程设计作为在企业进展的理论教学课程，直接设置为焊接工程设计，教学场地以企业为主、由学校和企业老师结合指导。设计时间也从2周延长至3周。为了达成课程设计目的，学生先期经历《焊接岗位理论》和《焊接工程师岗位理论》理论，然后焊接工程设计命题以锅炉系统关键部件—集箱和汽包构造与焊接工艺设计为作为命题，进展构造设计、选材、加工流程以及焊接工艺的关键参数论证制定，最终按照标准完成相应文档的编写。〔二〕课程设计的过程管理在焊接工程设计管理上，采用cdio教育理念和问题导向教学方法。cdio理念代表构思、设计、实现和运作之间有机联络，理论中以集箱或汽包的制造周期为载体，根据锅炉行业和国家标准，系统完成从对集箱或汽包设计要求的理解和考虑、到构造的设计与强度校核、材料选择、焊接工艺标准的论证制定、检验等。集箱或汽包构造复杂，一个学生难以在3周时间完成全部任务，为防止学生的工作量过大、轻重不分，将学生分成几个小组，每个小组侧重一个方面的问题。实际管理中学生3—4人为小组，小组成员分工协作，局部学生侧重构造设计，局部学生侧重焊接工艺设计，最后小组通过有机联络，获得相对成熟设计方案。焊接工程设计设置了针对性问题。从设计思路上提出了集箱或汽包的总体设计要求、载荷类型及应力的准确计算、所选材料性能、拟采用的焊接方法、现有和拟采用的消费设备、准确简明的表达方法、焊接本钱、质量检验等需要注意的问题，同时也提出了坡口如何选择、对接焊缝的余高不能过多等详细问题。要求学生从选题、方案、交流、资搜寻、决策才能、经济分析^p、表达等全方位、全过程的理论，有效地开展学生的“创新软才能”。总之，把学生置于复杂的、有实际意义的问题情境中，通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性问题，让学生以主动的、理论的、课程之间有机联络的方式学习工程，从工程根底知识、个人才能、人际团队才能和工程系统才能形成解决工程实际问题的才能。〔三〕课程设计的成绩考核成绩的考核方法采取校内与企业考核结合、个人与小组考核结合方式进展。个人考核主要是对学生平时纪律、学习态度、图纸质量、焊接工艺卡质量、说明书标准及个人辩论情况进展评价，主要在校内进展；小组考核主要是对整个设计方案小组辩论，在企业现场进展，由企业焊接工程师和学校指导老师考察设计是否符合工程实际及有改良创新。每局部给出成绩，乘以权重，最后给出综合成绩，很好地对学生设计的独立性、协调性、创造性及实际解决问题的才能、团队意识和协作配合才能等做出较科学、全面公正的评定。〔四〕指导老师的作用课程设计教学形式中老师需要承当多重的角色。校内指导老师首先是组织者，在选择设计对象及制定方案时需要考虑课程体系的系统性、专业知识体系的衔接和穿插、课程设计的教学目的等，而并非单纯为解决问题而设计问题。其次老师是资提供者，在课前进展大量的工作，提供学习资的组织，如授课内容及次序、教学场地、老师资等。老师在教学过程中还应成为学生学习过程的促进者、推动者和引导者，创造和谐的教学气氛，适时激发学生探究兴趣，让小组成员自主地学习和交流。企业指导老师富有现场实际经历，熟悉产品，更多作为产品设计的引导者、结果检验者。建立校内和企业指导老师相结合、既精于教学又具有很强的工程理论才能的课程设计指导老师队伍，培养学生的工程才能和创新才能是非常有益的。针对“卓越方案”，基于cdio和问题导向对材料成型及控制工程专业课程设计教学形式和内容进展改革。以焊接产品设计为导向，在命题、教学组织、成绩考核、指导老师作用各个环节中始终贯彻培养学生的工程才能和创新才能，进步学生解决工程实际问题的才能。学生通过完成详细设计实现才能的进步和相关知识的构建，提升了工程师素养，就业竞争力显著增强。[1]林健.新工科建立:强势打造“卓越方案”晋级版[j].高等工程教育研究,20xx,(3):7-14.[2]周娟,郭棣彬,张佳,指导下材料成型及控制工程专业人才培养形式探究[j].教育现代化,20xx,(15):7-8.[3]杜志云,谭伟,郑杰,等.课程设计嵌合消费实习的pbl教学形式讨论[j].广东化工,20xx,36(11):188-189.[4]董瑞华,王俊红,冯海美.材料成型及控制工程专业在课程设计上的改革探究与理论分析^p[j].教育教学论坛,20xx,(27):123-124.课程设计教学设计案例课程教学设计方案篇三英语教学工作对于我们英语专业三年级的同学来说，看起来虽然只是简单的教授单词发音，连读，重音及语调，但是，当你真真正正的站在三尺讲台上，如何把你准备好的知识讲授给学生，并让其掌握便成了一件很困难的事情。这是我们第一次站在一名高一英语老师的角度去设计语音教学课程，通过小组成员的展示，我们总结经历教训，做出以下几点反思与总结：第一，应认真研读全日制义务教育普通高级中学“英语课程标准”。因为这是我们教学工作的一个指导思想和整体思路，只有正确把握了课程改革的思路，我们才能把课程教好，让学生学好。在我们国家，英语的重要地位是毋庸置疑的，英语课程改革的重点就是从过分重视语法和词汇知识转向强调学生的学习兴趣和知识理论及应用。我们在教学过程中应该树立以人为本的学生观，注重学生的全面开展，培养学生的英语综合语言应用才能。第二，应明确教学的对象：是小学生，中学生还是高中生。只有明确了自己教学的对象，才能严格按照课程标准来设计课程的内容。假如不重视教学对象，就不会考虑教学内容的难度，就会把课程设计的过难或者是过易，这样一来就不利于学生很好的掌握知识。第三，应清楚准确讲解知识点而不是一带而过。例如：教授英语连读anapple时，我们不仅要告诉这里需要连读，还要告知为什么这里要连读，什么情况下我们要连读，即相邻的两个词假设前一词的末尾是辅音，后一个词的词首是元音，这两个音应像读一个音节一样连起来读。第四，应注意老师讲课时的站位，站姿和肢体语言。站位不可一直停留在同一个位置不动，也不应该一直站在讲台上，应站在教室的中间位置，确保教室里的每一位同学都能看见和听见你。站姿应端正自然，不可随意倚靠在讲台或书桌旁。肢体语言应注意符合礼仪，不要做奇怪的手势。第五，应注意调整自己的音量，语气和起伏。音量应适中，确保教室里的每一位同学都能清楚的听课，讲课时应带有感情和激情，语气应有起伏，这样学生就不容易失去兴趣。第六，应准确无误的把握自己所讲授的知识，备好课。课前老师应该做好充分的准备，知识点的准确，我认为是最根本的一个方面，只有正确把握知识的准确才能很好的完成教学工作。第七，为自己的课程做好第二手准备。如今天要用到ppt授课，而又遇到停电的情况下不能不知所措，要有自己的第二个方案和准备。第八，制作教学工具的时候应该考虑周全。如这次课程，第二组同学制作的单词卡片上的字太小，以致于很多同学都看不见，影响了预期的教学效果。所以我们在制作教具的时候应该站在班上每一位同学的角度去考虑。课程设计教学设计案例课程教学设计方案篇四以《3～6岁儿童学习与开展指南》、《幼儿园教育指导纲要》精神为根据，认真落实《xx区伊克昭幼儿园三年规划〔20xx——20xx〕》第二阶段教科研工作目的，以有效教研为载体，以提升保教质量为主旨，努力实现科研与教研常态化，以开放、务实、进取的心态做好各项工作。1.搭建有效的教研平台，促进老师专业化成长。2.落实教科研常规化管理，进步教研工作的实效性。3.推进国家立项课题《如何进步幼儿自理才能，培养良好的习惯》的深化研究，在研究的细〔细致、全面〕、实〔实际、实效〕上下功夫，注重各子课题内容的完善。4.以小现象为研究载体，解决老师工作中的困惑，提升幼儿园保教质量。5.参与《幼儿园青年老师专业成长研究》的课题，园所间交流学习、共同进步。〔一〕多形式教研学习，促进老师全方位成长。针对老师进展研讨的经历和才能缺乏，本学年将注重加强学习理论知识和理论经历相结，不断提升教科研理论知识与科研程度。1.充分发挥年级教研组的研究阵地作用，组织组内老师继续学习与解读《3～6岁儿童学习与开展指南》、《幼儿园老师专业标准》，利用教研组集体研讨时间各自提出疑问，阐述观点，有效发挥集体研讨作用。针对难点问题展开反思、理论、研讨系列热点讨论，在交流、讨论中提升老师的反思、研究才能。2.从抓好各小组组长培训着手，保证组内研究讨论的实效性。结合园内各项活动的开展，通过审议、研讨加强组长的引领作用，在理论中提升组长的点评、汇总及组织协调才能，同时在组长引领下带动本组老师教科研才能的不同层次提升。3.重点关注老师成长，给予每位老师在研讨中交流讨论的时机，鼓励大家带着问题融入教研。通过读书、园本培训、外出培训等帮助老师提升，拓展老师的视野。〔二〕标准教科研活动的组织与管理，进步教研工作的质量和实效。1.根据《3～6岁儿童学习与开展指南》的精神树立“一日活动皆是课程”的理念，把教育研究内容有效地落实到幼儿的一日活动之中。加强一日活动各环节的有效管理，加强幼儿的品德教育和良好行为习惯的养成。2.继续推进、完善“保教结合一日工作流程设计”的施行，促进各班级良好常规的形成。重点关注在理论、运用中完善已有流程设计，通过执行、指导、检查、考核的步骤完成“一日常规生活流程”工作标准的验证及落实。3.注重日常区域活动的学习与建立，激发老师们的研究积极性与主动参与性，打造开放式区域活动。围绕“区域活动”开展常规调研活动，抓实、抓深对班级常规工作的调研，将日常常规性随机调研与园本教研相结合，真正做到关注过程质量，通过调研发现问题，改良行为。〔三〕关注日常教学研究，提升保教工作质量。1.结合幼儿园保教工作方案，以“八个关注”为出发点，注重老师日常区域活动、环境创设、幼儿成长、教育教学的研究的实效性，进步保教活动质量。2.抓一日活动中值得研究、待解决的问题开展研究。在明确详细要求的根底上，针对1～2个突出问题开展研究，探究出可操作的方法，然后利用网络平台或小组研讨活动开展成果分享。例如“如何设计好一节教学活动”、“保教结合一日工作流程设计”等内容的详细研究，解决老师工作中的困惑，提升老师的研究才能。〔四〕深化立项课题《如何进步幼儿自理才能，培养良好的习惯》的研究，在“细、实”上下功夫。幼儿园的整体教研“面积”广泛，几乎面面俱到，缺少具有引领性的特色。今后的研究工作中，应以“精致”“独特”为基准，打造幼儿园的品牌特色。1.完善教研管理制度，关注幼儿开展状况，积极探究有效课堂。在“方案、执行、检查、总结、调整”的循环式管理中，确保教研管理成效。2.继续深化推进立项课题《如何进步幼儿自理才能，培养良好的习惯》的研究,以习惯养成课题为抓手完善园本教研和园本课程建立。3.继续根据各年龄段幼儿的学____点，开展子课题的研究。3～4为：“幼儿别离焦虑”、“良好进餐习惯培养”、“午睡习惯的养成”，4～5岁为：“正确握笔姿势的养成”，5～6岁为：“小书包的使用”、“合理利用时间的才能与意识的培养”的研究，课题研究要注重新策略的形成，注重旧策略的完善，注重研究过程中老师幼儿成长、变化，以及老师的教科研才能的提升。4.在总课研究题背景下，关注家长资的利用，推进子课题“全面推进家庭教育课题研究，转变着家长育儿观念”的进一步研究，关注不同层次、不同程度家长的育儿才能的培养，利用问卷调查、个别交流、家长经历交流、家教讲座等形式，带着家长参与到课题研究中来，全面打造家、园合二为一、家园共育的场面，有效促进全园幼儿的良好习惯的养成，为终身学习奠定根底。5.做好资料的整理、经历的提升、成果的梳理工作，做好各类资料的细化与完善，及时整理各类成果集，将已形成的课题成果在理论中运用，在成果推广运用的同时，提升老师的研究、梳理、撰写才能。〔四〕参与《幼儿园青年老师专业成长研究》的课题研究，在学习交流中进步。在xx区xx区中小学教育研究中心幼教室带着下，从幼儿园和老师的实际出发，组织我园青年老师参与“幼儿园青年老师专业成长研究”这个课题的研究，派青年老师积极参与课题研究的相关学习培训，交流研讨，让青年老师在教学中理论、在教学中成长、在教学中开展。同时在与各课题实验园的交流互动中，不断学习进步，推动我园教科研程度的提升。〔一〕课题研究的形式。1.结合园保教工作方案和教科研工作方案，各年级、班级、课题组，将教科研工作纳入各组、班级工作方案，学期初制定合理的课题研究进程表。2.继续每两周进展一次班级小组讨论，每六周进展年级组研讨，分层递进的将问题的提炼、策略分享与讨论，确保策略应用的有效性，增加分享价值。3.每个子课题结尾阶段各年级主任组织研究阶段会议，分管领导参会，理解课题推进情况，对课题研究过程中反应的问题、困惑共同梳理，对已经形成的策略、成果进展及时整理。〔二〕课题研究的详细要求。1.参与课题研究的老师要开展常规研究的同时做好幼儿观察记录、活动记录，搜集好各类文字、影像资料，及时形成个案报告,，保存好第一手资料，学期末做好课题成果的成册整理。整理、提炼各研究内容的成果总结及论文，积极向各级刊物投稿。2.课题研究过程中各研究老师在各研究活动中主动发言，大胆交流，及时把自己在研究中发现的问题及成果与大家分享。积极主动地轮流承当课题小结汇报，提升自身总结提炼与汇报反思的才能。3.在分管领导的指导下，由教科研主任牵头，各年级主任为组长组织好本组的教研活动，推荐骨干老师带着配班及保育老师积极参与教科研理论。形成科学、标准的教科研管理形式，推动幼儿园教科研工作的顺利开展。课程设计教学设计案例课程教学设计方案篇五网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及施行的教学活动的总和，它包括两个组成局部：按一定的教学目的、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中，网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资以及在网络教学平台上施行的教学活动。1教学设计对于任何一门网络课程，首先必须进展教学设计，即根据前端分析^p及课程学习目的设计出相对应的教学策略和教学活动。教学系统设计是教育技术学专业的专业核心课程。学习者分析^p主要考虑三个方面，即学习者的一般特征、学习的起点程度、学习风格。教学内容分析^p主要是以教学目的为根底，旨在规定教学内容的范围、深度和提醒教学内容各组成局部的联络，以保证到达教学最优化的内容效度。除此还应完成教学内容的编排，通过上述学习者分析^p得出的结论对教学内容进展选择。选择教学内容绝对不是单单照搬照抄书本上的内容，而是通过进展一定的删减、增加和重新组织，将教学内容呈现给学习者。教学策略与教学活动设计包括两局部。1〕自主学习策略的设计。本网络课程学习策略设计主要根据维果茨基的最邻近开展区理论，在网络课程中的每一个章节都呈现出各章的学习目的、学法指导和本章的知识地图，让学生根据目的和指导，有目的地去学习。设计的相关资栏目，主要进展与本网络课程内容相关的网站链接，方便学生查阅相关资料，理解学习内容，扩大知识面。自主学习策略的设计遵循“确立学习目的——提供学习资——学生自学——评价——总结——联络稳固”的过程。2〕协作学习策略的设计。根据建构学习理论的观点，“协作”“会话”是学习环节四大要素中的两大要素，协作学习环境创设的好坏将直接影响到学习者对知识意义的建构。本网络课程主要采用留言本的形式表达出协作学习的设计，使学习者通过交互来完成协作学习。2系统设计根据教学系统设计课程的特点，其网络课程首页呈现课程简介、教学大纲、教学内容、课间休息、交流讨论、在线测试、相关资、使用帮助等相关版块。学习导航采取列表导航，即在教学内容栏目中，将各个章节列举出来，学习者可以根据学习需要，进展选择性学习。交互设计采用留言本的交互方式，为学习者之间进展交流讨论提供一个很好的平台，学习者可以就各方面的问题进展交流讨论，同时老师还可以通过留言对学生提出的疑难问题做出解答，进展学习双向反应。界面设计简单明了，功能模块易于操作，引导学习者参与学习。3技术实现采用asp+access数据库进展网站的设计。前台设计采用photoshop图像处理软件和dreamweaver结合，通过主页上的链接____进入相应的功能模块，通过前台设计，确定后台设计和实现功能，进而对数据库进展设计。后台与数据库的设计是通过前台要实现的功能来确定的，主要有管理登录界面、管理首页、常规设置、文章管理、用户管理、文件管理、数据库管理、在线调查与留言管理。本设计中用到多个数据表，对后台设计中所用到的数据表主要有admin后台管理员信息表、bi____lass大类信息表、info网站配置信息表、jasys系统日志表、news上传内容信息表、smallclass小类信息表。最后进展数据库的连接，并添加数据库连接出错的提示功能。4几点考虑网络课程设计要表达教学的一般规律，特别要强化教学设计；丰富自主学习资，尤其是一些专业性非常强的学科，学习者就非常需要相关知识的电子图书馆式的资库；重视反应，需要课程提供大量的相关案例，使学习者在解决案例的过程中进展知识的再次建构；关注老师的负担，网络课程学习中的师生教学交互给老师带来的负担较传统教学要大许多，有时甚至会使老师力不从心、难以应付。课程设计教学设计案例课程教学设计方案篇六光阴飞逝，岁月如歌，繁忙的两周课程设计转眼间就完毕了。在这两周的时间里，我们每天在寝室—教室-食堂这三点一线的生活里，让我们回忆起了那高中时代的点点滴滴，那久违的充实的而又温馨的气息涌入心头，而这两周光阴也成为我在大学两年里最为充实的学习时间。虽说每天8节课的的安排对于我们大学生来说，有点不可思议，但我们还是坚持着并沉浸在这课程设计的美妙光阴之中。在这两周的课程设计的学习中，前两周我们忙于铜精炼反射炉的计算，而后一周我们那么进展着铜精炼反射炉的图纸的设计。在前一周的计算过程不仅检验者我们对有色冶金原理及设备的课程知识的理解及掌握程度，同时也培养了我们将所学知识同理论实际相结合的才能。而且，在设计过程中，当我们遇到问题时，我们同学之间互相讨论，互相学习，互相监视，加强了同学之间的友谊，也让我们学会了合作，学会了宽容，学会了理解，学会了做人与处世。年产2.2万吨铜精炼的反射炉设计使我们也进工程专业的必修功课，也是对我们有色冶金化工过程原理及设备专业知识的综合应用的理论训练，是我们稳固、学习、运用专业知识必要的过程。同时，也是我们由学校迈向社会，从事职业工作前的必不可少的过程，所谓“千里之行，始于足下”，确实是真实的表达出来。通过这次课程设计，我深深的体会到了这句真理的的内涵，我如今认真的进展课程设计的任务，学会理论联络实际，学会脚踏实地的迈开人生的一步就是为了明天的辉煌，为明天能稳健的在社会大潮中立足打下了坚实的根底。通过这次课程设计，我在各方面都有了一定程度的加强，通过对反射炉的计算及构造图的设计，加强了对铜冶炼知识的理解及掌握，同时，综合运用本专业所学知识及理论和消费实际的知识进展了一次同精炼反射炉的设计工作的实际问题从而培养基加强了我们的学习独立自主才能，稳固和扩从了有色冶金化工设备原理及设备等课程的内容，掌握了铜精炼反射炉的设计方法及步骤，掌握了铜精炼反射炉设计的根本知识，怎样确定设计方案，理解反射炉的根本构造，进步了计算才能及绘图的才能，熟悉了标准和标准，同时各科有关的的课程度有了全面的复习，独立考虑的才能也得到显著的进步。在这次设计过程中，表达出自己单独设计反射炉的才能及综合运用知识的才能，表达了学以致用，突出劳动成果的喜悦心情。同时，也从这次课程设计中发现了自已平时的学习的缺乏与薄弱环节，而这些也将是我们今后学习与工作需加强的方面。在这课程设计完毕之际，我衷心的感谢我们的课程设计郭年祥老师，郭老师教学严谨细致，一丝不苟的作风，固然让们倍感不适应，但他的这种态度正是当今社会所需要的，是我们今后学习工作所需具备的才能。同时，感谢那些帮助过我的同学们，谢谢你们对我的帮助与支持，让我倍感温馨与充实。最后，由于本人的专业知识及对实际问题的理解程度有限，在设计过程中难免出现错误，恳请老师多多指点，我非常乐意承受你们的批评与指正，谢谢！课程设计教学设计案例课程教学设计方案篇七本单元按照“预习自学课”与和学习结果展示分别设计，分3节课进展。前2节学生以小组为单位进展自学并制作学习汇报材料，第3节课由各组代表在全班做展示。1．理解校本课程研制的产生背景和根本理念；2．理解校本课程及其研制的根本概念、根本原理；3．把握校本课程研制的特点和策略，掌握校本课程研制的操作步骤和根本方法；1.校本课程研制概述；2.校本课程研制的特点；3.校本课程研制的策略；4.校本课程研制的操作步骤和根本方法。1、校本课程研制的特点；2、校本课程研制的策略；3、校本课程研制的操作步骤。〔一〕活动形式1．学生利用网络课程资和教材进展自学与小组合作学习；2．小组分工制作学习结果汇报的课件；3．汇报、聆听与提问；4．总结、评价〔二〕活动目的1．学会在合作中学习；2．学会选择学习主题；学会有效利用课堂时间，进步学习效率；4．敢于表达，学会聆听和正确评价自己和同伴。〔三〕学习进程第一、二节——“预习自学”布置和展开第一步：老师展示已制作好的ppt，简要讲解“校本课程研制”的根本原理。主要说明本单元的根本教学方式“小组自学根底上的学生代表课堂交流讨论”。〔5分钟〕第二步：老师讲解“小组自学准备”的要求：〔5分钟〕1、结合老师提供的ppt，网上阅读“校本课程研制”的相关文章，提出提出本组学习的重点和问题；2、小组合作学习解决问题并确定本组代表的交流提纲；3、小组代表整理编制出“交流提纲”，并制作成ppt〔视情况教学生制作ppt的技巧〕，内容包括：〔1〕展示和简要介绍案例内容，〔2〕展示和简要介绍教材的相关内容，〔3〕“我们组的学习体会和收获。4、各小组交流时间为8分钟以内。第三步：分组讨论确定本组的重点自学内容、【参考文献】：^p选择和课外学习方案与分工。〔5分钟〕第四步：展开小组合作学习，老师巡视并随时提供帮助〔持续至第2节课完毕〕第三节课——交流分享学习的体会和收获”〔40分钟〕根本流程如下：老师引入〔2分钟〕——根据ppt完成情况和完成质量，选择4个组——各组代表顺序交流，未上台交流的“一样组”准备补充——老师点评与适当补充——最后评选“最正确自学交流小组”。1、本课内容的ppt；2、提早上传网络学习材料；3、邀请对校本课程研制有自己看法，并能纯熟制作ppt的研究生参加。课程设计教学设计案例课程教学设计方案篇八作为数学老师，我一直坚持以生为本的教学理念，学校领导把民族课程作为校本课程，我希望学生也能在数学课堂上通过感受、体验、探究等方式，让土家族课程回归生活，进步人文素养。情感态度价值观目的：学生通过欣赏，动手理论培养土家族审美才能，拓宽土家族文化视野，让学生可以感受土家族绘画的风格，体验土家族民族绘画之美，进步土家族文化素养。才能目的：能熟悉土家族绘画的特点，学生可以通过自己动手，体验数学知识在土家族绘画中的作用；引导学生参与理论及创造性活动。知识目的：通过教学，使学生能运用平移、旋转、轴对称和中心对称等设计有关土家族的存牌、手抄报等。动手设计有关土家族文化的绘画，感受数学知识要素民族文化上的丰富表达，体验土家族文化之魅力。分析^p土家族特点，引导学生参与理论及创造性活动。1、教法：本课采用主体参与式教学形式，充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以情境创设法为主要的教法，使学生在活动中体验、感知数学。2、学法：根据新课程理念，学生的学法是参与体验、小组合作。绘画工具等在课前准备阶段，组织学生以学习小组为单位，提早一周搜集整理土家族民风民俗的资料，为进入新课的学习做好准备。〔一〕通过多媒体欣赏土家族文化播放土家族建筑和室内装饰图片，让学生感受到独特鲜明的土家族风格。〔二〕“土家族民俗知多少”请同学们根据课前搜集的资料，纷纷发言。〔设计意图：初步理解民族绘画形式，认识到艺术来于生活。〔三〕小组合作，每个小组根据自己对于土家族文化的理解，画出独特的土家族文化特色的装饰图片，同时想想用了哪些数学知识〔四〕小组交流展示，每个小组拿出自己小组内的作品上台展示，同时介绍自己的主题，以及用到的数学元素，同时评比出最正确创作和最正确合作小组。〔五〕新课小结课程设计教学设计案例课程教学设计方案篇九1、知识与技能：学习和学会表格〔行、列、单元格〕的概念，清楚行与列的区别。学习在word中插入表格、修饰课程表、合并单元格的操作。2、过程与方法：通过演示、任务驱动、小组合作的方法，让学生学会制作简单的课程表，并能对课程表进展简单的修饰。3、情感态度与价值观：在课堂教学中给学生探究、理论、动手操作研究的时机，培养学生动手才能、解决实际问题的才能和探究精神，使学生保持求知欲和创新精神。1．教学重点插入表格的方法。2．教学难点绘制斜线表头及表格修饰。多媒体电脑室、word软件演示法、任务驱动法教学环节老师活动学生活动设计理念一、创设情境，导入课题1、师：首先，跟老师一起来欣赏一段视频，以愉快、轻松的心情迎接新内容的学习？2、师：看了这段视频，同学们有何感想？3、生：帅气、动作规划地很优雅，展现了青春的活力。4、师：是的，我们今天要认识和学习的这位好朋友——表格，它就可以规划我们的学习和生活，让身边的事情井井有条。今天，我们就一起共同来学习，表格的一种类型：课程表的制作。生：学生们一起看视频。以一段舞蹈作为这节课的开场，吸引同学们的注意力，让学生以快乐的心情来学习本节课的内容。二、新知内容1、师：如今，我们来看看哪些地方用到表格？并考虑：表格的作用是什么呢？2、课程表包含的操作有哪些？并观看样例。大屏幕观看表格的各种类型，并答复表格的作用根据以前所学的知识，答复下列问题，表达知识前后的联络。让学生全面感知一下表格，理解表格的特性，对于理解课程表的学习有帮助。三、制作课程表操作活动活动一：设置页面和标题步骤为：1、页面：单击“文件”菜单中的“页面设置”，出现对话框，设置页边距和纸张的大小。2、标题：输入“七年级二班课程表”并居中，字号为小二字，黑体。活动二：插入表格注：插入表格的方法很多，这里只介绍“用菜单”插入表格的方法。步骤：单击“表格”——“插入”——“表格”——“9列，10行”。注：表格行和列的宽度可以是默认的，也可以通过“表格属性”对话框来详细设置行和列的宽度和高度。活动三：设置行和列的高度步骤为：选中表格，单击“表格”——“表格属性”——复选框中“行”和“列”设置其高度，主要是行的宽度。活动四：合并单元格步骤：选定要合并的单元格，按鼠标右键，出现快捷菜单，从中选择“合并单元格”按钮。活动五：设置表格的外框颜色。步骤为：首先，翻开“表格和边框”工具栏：“视图”——“工具栏”——“表格和边框”打上对钩。其次，单击“边框颜色”按钮右边小黑色的三角形，出现下拉菜单，选“蓝色”，再单击“外侧框线”就可以了。活动六：输入字体，修饰表格注：直接输入有关课程表的内容，并设置“中部居中”的格式。设置页面和输入标题，并进展设置，独立完成学生代表演示，小组合作完成自己操作和老师一起操作自己操作小组合作完成。这六个活动的安排，主要是让孩子们锻炼大胆理论、勇于挑战新知识的才能，还有他们互相合作的团队精神。四、师生交流，作品展示1、互相看看哪一组同学的作品做的好？自己有没有地方要改良？2、展示一些同学的作品，互相交流学习心得。对其它同学的作品进展评价。展示学生的作品，可以增强学生的成就感，励学生可以发挥自己的创新才能制作出有特色的课程表。五、知识小结，拓展升华1、师：在信息时代，我们这节课又得到了很多有用的信息，那么，信息时代我们作为中学生的标准是什么呢？2、观看视频〔将来信息的获取〕，实现知识与技能的升华。1、考虑：作为信息时代的学生，我们如何做好自己和获取更多的信息。2、观看将来信息获取的短片。帮助学生稳固本课的学习内容，由课程表拓展到生活中的各种表格，以及在信息时代如何去获得更多有价值信息的技能，实现知识的拓展迁移。课程设计教学设计案例课程教学设计方案篇十1、写父母对自己的爱或发生在自己和父母之间别的感人事迹.。2、根据内容自拟题目。3、要表达真情实感，语句通顺。小朋友，爸爸、妈妈是自己最亲的人。自从自己来到这个世界，就跟父母生活在一起，跟爸爸、妈妈一定有很多感人的故事吧。回味一下你的家庭生活，便会在亲人一件件日常的小事中，深深地感受到它——父母的爱。那就快拿起我们手中的笔，把爸爸、妈妈对我们的爱记下来。写时怎样才能写出父母对自己深深的关爱并打动读者的心呢？这次习作要求小朋友写一写父母对自己的关爱，必须通过详细、感人的故事来表现，要按事情开展的顺序来描写人物的动作、神态、语言和心理活动，尤其要详细描写那些可以表达父母关爱自己的细节，并尽力写出“我”当时的心理感受。这次习作可以选择哪些事例呢？其一，写父母对自己的关爱。父母对自己孩子的关心是无限多的，也是最令人感动的，你可以选择爸爸、妈妈关心你的小故事来写一写。比方，你生病了，爸爸、妈妈给了你无微不至的关心；你遇到困难时，爸爸、妈妈宁愿自己受苦也要给予你最大的帮助等等。其二、写与父母之间有趣的事。在生活中，我们承受父母的教育、关爱，这之间还可能发生过一些有趣的事。比方与爸爸、妈妈在一起游戏、活动，或者你们之间闹的小笑话。这些故事虽然不是催人泪下，但是写和爸爸妈妈之间发生的其乐融融的故事，也会打动和感染别人的。其三、写父母对自己的教育。在我们的身上，父母往往寄托了厚望，一定倾注了爸爸、妈妈很多的心血。爸爸、妈妈对我们的教育、开导，也可以作为写入我们习作的素材。其四、写跟父母之间的小误会。在生活中，不仅有父母的关爱，还有父母欢乐的光阴，我们与父母之间难免也会有一些大大小小的误会发生，可能有些小摩擦。还可以让我们与父母更好进展交流，更好地解除误会，加深感情，和谐相处。我用生动的语言勾起了学生父母对他们爱的涟渏，激起学生强烈的表达欲望。他们纯纯欲动，想把父母对自己爱的故事一吐为快。但此时我采用欲扬先抑的方法，再次让学生在小组内交流一下父母对自己疼爱的事例，其意图是让学生在组内互相启发，让学生获得多的习作材料。然后各组推选代表在班上汇报，汇报这一小组的集体成果，让全班学生获得更多的素材。但学生的生活经历毕竟有限，不可能在这很短的时间内涵盖各个方面。于是我通过课件展示更多的事例，让每个学生承受到更多的父母疼爱自己的事例。有了充足的写作素材，接下来面临的是如何来选择典型的事例如何来记述的问题。我采用四人学习小组讨论交流的形式，来讨论如何来写的问题。学生在交流，同时如何来写的方法也逐渐明晰。学生在讨论交流的根底上，推选代表在班上汇报小组的成果。学生代表说出了许多表现父母关爱自己方法：有的说抓住父母关爱自己的语言；有的说要抓住父母疼爱自己的动作来表现；有的说要抓住父母的心理活动来表现；有的说要抓住父母的神态来表现；还有的说要抓住一些细微的但又典型的事例来写。学生你一言，我一语，在不经意的交流中获得了如何来写好本次习作的表达方法。其实，三年级的学生可以说到这么多的内容和方法，却不易。但要把这些内容很好地写下来，更是一件不容易的事。此刻我利用课件展示一篇下水文表现的是：一位生病的妈妈在雨天为自己的孩子送雨伞的故事，故事中抓住妈妈的动作、语言、神态,表现了妈妈不爱惜自己的身体，也要疼爱自己孩子的典型事例，突出了母爱的博大与无私。学生在欣赏图文并茂的情境朗读时，很多学生流下了冲动的眼泪。这时他们再也无法抑制自己的感情，要将自己父母疼爱自己的事例赶紧跃然纸上。1、采取了小组合作交流的教学形式，让学生在讨论交流中获得了许多感性的和理性的材料。为这次习作教学的打下了良好的根底。2、作文教学合理地使用课件，可以起到事半功倍的效果。学生在充满诗情画意的气氛中有了浓重的学习兴趣。3、教学中老师亲自拟写下水文，可以体会到学生习作时的艰辛。同时让学生感受到老师也和自己一样，都享受着那博大而无私的母爱。从而拉近了与老师的心理间隔，从而间接地表达了师生间的民主平等。同时让学生领悟习作其实并不是太难，只要平时擅长积累素材，写作时就可以轻松应对。虽然有所收获，但也不尽人意，好多地方值得我反思：从作文看来学生对语言文字的运用才能令我堪忧，这不能不说是我语文教学上的一大失误，所以我在教学中不仅要注重知识才能的培养，还应着眼于学生语文综合素质的进步，从自身到学生都真正树立起大语文观的思想。本次的教学没有留给孩子们足够的写作时间，所以没来得及让学生互评和个别点评。自信心是小学生很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。三年级学生习作刚刚起步，很大一局部学生在初学写作的过程中失败过，他们确实有一种望“文”生畏的心态。我在翻开学生心里的这个“结”时做得不够，假如从让学生增强自信心、激发兴趣入手效果可能会更好。只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就更能顺利进展了。假如长此以往，学生作文兴趣也将越来越浓重，作文自信心将不断增强，作文程度将有质的飞跃。课程设计教学设计案例课程教学设计方案篇十一1、知识与技能〔1〕认读7个生字，会写13个生字。〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。2、过程与方法。〔1〕有感情朗读课文。能联络上下文体会课文中含义深化的语句。〔2〕理解，学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法。〔3〕学习通过描写景物抒发感情的方法。3、情感态度价值观。从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养学生一丝不苟的好习惯。体会学作文应先学做人的道理。教学重点、难点本文的重点是从本文作者的切身感受中体会认真修改作文的重要性本课的难点是理解作者三次提到绿绿的爬山虎的含义。课前准备1、搜集叶圣陶和肖复兴两位作家的资料。2、搜集爬山虎的图片。教学课时：两课时第二课时一、复习导入1、检查学生学习生字的情况。2、初读课文，说说课文讲了一件什么事。二、老师点拨、打破难点。〔一〕提出自学要求，学生自学课文第一局部，想一想叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的。1、用自己喜欢的方式读课文，同时在书上画出含义深化的句子。2．学生按要求自学，讨论：课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的？〔先让学生把有关的内容读一读，再用自己的话说一说是怎么改的，这样改好在哪里？〕〔叶圣陶先生修改的非常认真，几页纸上到处是红色的圈，钩或直线、曲线，注意用字的准确性，句子的标准化。〕3．作者翻到那篇作文，为什么一下子愣住了？〔一是作者自以为作文写得不错，没料到自己的作文存在很多缺点；二是作者没料到蜚声国内文坛的大文学家竟会如此认真修改一个小毛头的作品；三是作者没料到叶老这样认真。〕4．作者从修改中认识到了什么？〔作者不仅看到自己文的种种缺点，也认识到文学事业的艰巨，不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。〕5．看资料袋《一张画像》的修改稿。〔1〕学生组成四人小组，进展学习讨论。〔2〕集体讨论交流、鼓励学生自由发言，说出自己的意见和自己的体会、着重引导体会以下几处修改，分别用了什么方法进展修改。①“可却”用词重复，所以删去“却”字。②“口里还不住地呐喊”，不真实。因为画面上是不会呐喊出声音来的，改为“从口里还吐出几个字”来就和画面一致了。③“还不停地给他讲着”，不大符合上课时的实际情况。将“不停地”改为“悄悄地”就准确了。④“原来拿画的正是王老师”表达不准确，因为王老师不可能单单拿那张画，拿的只能是那本画着画的课本，所以把“画”改为“几何课本”⑤删去重复啰嗦的词句，使语言简洁明了。〔用六个方法进展修改。1、把用词不准确的地方改准确；2、把不通顺的地方改通顺；3、把长句断成短句；4、删去重复啰嗦的词句；5、增添一些词句，使表达的意思更清楚更完好；6、改正错别字和使用不当的标点符号。〕6．看了叶老先生修改，我们很受启发。肖复兴也很受启发。比拟一下，是我们的感受深，还是肖复兴的感受深？〔是肖复兴的感受深〕这是什么原因呢？能找得到吗？〔找出“我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。”读一读。〕这句话你们懂吗？〔老师析书“受益匪浅”，受到教育非常深化。“隔岸观火”，比喻看别人的事情，与自己关系不大。“身临其境”是亲自经历那个事情的意思，再让学生连起来说说这句话的意思：因为叶圣陶先生修改的别人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特别深化。〕〔二〕学习课文的第二局部。〔1〕指名朗读课文考虑：见面后，叶老先生给作者又是什么印象？从哪些语句可以看出？〔平易近人，从叶老让孙女叶小沫在门口迎接，要作者到他家做客，叶老在门口等候、握手、亲切的交谈可以看出。〕〔2〕勾画出课文中几次与叶老的谈话和谈话的内容。〔共三次。第一次说：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读理科的书”第二次说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的不搞清我们的历史更不行。”第三次说：“是的，那是前几年写的呢！”〕〔3〕请同学们谈谈对叶老的三次说话的内容的理解。〔第一次，告诉作者爱好文学的人要知识渊博。第二次，告诉作者爱好文学的人要学好历史。第三次，告诉作者写作要真实、要能反映现实的生活。〕〔4〕联络课文内容，说说对下面句子的理解。①“我好似知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。〔这句话的意思是，“我”通过这件事知道了，做一个作家应该有叶圣陶先生这样的人品，像他那样真诚质朴、平易近人。写文章也应该像叶圣陶先生那样，一丝不苟，严肃认真，写出自己的真实感情，因为当时肖复兴才15岁，还是个孩子，他对问题的认识还不可能很清楚，所以课文中说是“好似知道了”“模模糊糊懂得了”这样讲是恰如其分的。〕②“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着”〔意思是叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教导一直留在自己的脑海里。〕10．朗读全文。三、总结、扩展1．老师简单小结、深化认识。叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来肖复兴成了著名的作家，写了许多好文章。《那片绿绿的爬山虎》写于1992年，离1968年20多年了，还写得那么详细形象，就像刚刚发生的事情一样，这也说明了这件事给作者留下