学前幼儿园-音乐欣赏《快乐的小鼹鼠》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：《快乐的小鼹鼠》年龄段领域：大班音乐欣赏活动目标1.欣赏乐曲，感受乐曲欢快、活泼的风格，感知作品的结构特点和它所表现的形象和内容。2.能用夸张的表情和身体动作来表现音乐中的情境。3.体验音乐游戏带来的快乐。活动准备音乐图谱、手偶、音乐。活动过程一、出示小鼹鼠手偶，激发幼儿兴趣，初步熟悉音乐旋律。教师结合小鼹鼠手偶哼唱音乐旋律，哼唱第一遍时露出小尾巴，哼唱第二遍时露出门牙，哼唱第三遍时全部展示。师：“今天老师给小朋友请来一位神秘的小客人，我们一起猜一猜他是谁？”（哼唱A段音乐）二、播放完整的乐曲，引导幼儿欣赏、感受乐曲欢快、活泼的音乐风格。师：今天我们来听一首和小鼹鼠有关系的音乐,听一听音乐中小鼹鼠在干什么?这首乐曲有什么感受？心情怎么样？小结：这首乐曲欢快、活泼,幽默、诙谐,听上去心情很愉悦。三、出示图谱，分段欣赏乐曲，感知乐曲的结构特点，启发幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠小鼹鼠出去玩的情境。（一）播放第一段音乐。结合图谱，欣赏a段音乐，引导幼儿尝试用简单的动作来表现音乐形象。提问：小鼹鼠去了哪里？在干什么？（二）播放第二段音乐。1.师：小鼹鼠们刚刚穿过了大森林接下来又去了哪里?会发生什么事?仔细听.提问：在这段音乐中,你觉着发生什么事情了?你觉着大狮子捉住小鼹鼠了吗?为什么?我们再来听一听.2.出示图谱再次欣赏音乐，重点引导幼儿用表情动作表现强弱拍不同的音乐形象，猜测最后一小节音乐发生了什么事情。师：大狮子捉住小鼹鼠了吗？小鼹鼠逃跑了？在音乐的什么地方？怎么逃跑的？3.完整表演这段音乐（三）播放第三段音乐。直接出示图谱欣赏音乐。师：这一段是否有些熟悉？和哪一段音乐是一样的？小鼹鼠在做什么？（四）播放第四段音乐。提问：听到这段音乐你有什么感受？这次小鼹鼠又去了哪里？在做什么？提问：听完这段音乐，你觉着小鼹鼠会做什么？谁能来表演一下？（五）结合图谱，理解乐曲的ABAC结构并完整欣赏音乐。提问：这首乐曲有几段？你发现了什么秘密？教师小结：我们把这种音乐结构称为ABAC型结构。四、播放音乐，玩“快乐的小鼹鼠”的角色游戏，鼓励幼儿大胆表现音乐形象，加深幼儿对作品的理解。1.教师与幼儿一起在乐曲的伴奏下玩“快乐的小鼹鼠”的游戏，尝试完整、合拍、夸张地表现小鼹鼠出去游玩的音乐情境。2.幼儿再次游戏，强调幼儿在扮演小鼹鼠的时遇到危险时表情害怕，逃跑动作要迅速等。五、播放课件，了解作品的名称及作者，拓展幼儿经验。1.介绍作品的出处及作者。2.观看音乐视频教师小结：这首优美的乐曲给我们插上了想象的翅膀，我们通过欣赏音乐创编了小鼹鼠的音乐故事，其实还有很多音乐，我们都可以赋予它生动精彩的故事我们一起去找一找吧！大班音乐欣赏《快乐的小鼹鼠》学情分析：大班幼儿具有一定的音乐欣赏能力，幼儿可以把握音乐中蕴含的诸多要素，包括音乐的演奏乐器和演奏场景，音乐中的运动和张力，音乐中的情感以及音乐中的形象和情节。他们的内心世界得到了丰富和发展，想用自己喜欢的方式来表现音乐,幼儿能够准确的表达自己对作品的理解，并有想象的能力。通过讲故事《小鼹鼠去郊游》，让幼儿分段理解音乐，借助绘谱进一步帮助幼儿感知音乐。如乐曲中有一个滑音，音乐的最强处等，让幼儿直观的看到音乐的变化，为下一个环节做好铺垫。最后是幼儿在充分理解中融入其中来表现音乐,同时幼儿的表演，让教师验证了幼儿对音乐的理解和掌握程度,活动的设计层层递进，让孩子们在游戏中感受到音乐的魅力，不知不觉中顺利达成目标。大班音乐欣赏《快乐的小鼹鼠》教材分析：《快乐的小鼹鼠》的音乐节选自安德列的《悠闲男子》，乐曲是“ABAC”4段体结构，A、C乐段给人以欢快活泼的感觉，B段音乐开始出现了沉重的顿音，呈现了猛兽凶猛的步伐和神态，D段音乐给人以舒缓、优美的感觉。整首乐曲节奏鲜明，旋律生动，具有很强的叙事性。大班幼儿对音乐的感受力、表现力有所增强，在教师的引导下，能够感受音乐的旋律、结构以及音乐形象特点。本次活动教师首先引导幼儿充分欣赏感受音乐特点，根据音乐特点创设了“小鼹鼠快乐游玩”的音乐故事，鼓励幼儿用身体动作、夸张地表情创造性地表现音乐中的情景，体验音乐游戏带来的快乐。大班音乐欣赏《快乐的小鼹鼠》课后反思：《快乐的小鼹鼠》是一节大班音乐欣赏活动，根据音乐的特点，选用小朋友生活中比较熟悉并喜欢的“小鼹鼠”为角色，以快乐的小鼹鼠去旅游的经历为主线，根据音乐旋律的性质、结构及音乐节奏，贯穿了从小鼹鼠走走、跑出去跑回来、听见可怕的声音以为来了危险的动物、又高兴的跳起了舞蹈这些相应的故事情节，激发幼儿的浓厚兴趣。从幼儿的表现与发展来看，教学活动中幼儿兴趣浓厚，积极投入到游戏中，根据音乐特点激发幼儿大胆想象和创编动作，体现了发展幼儿自主性、创造性的重要性。从活动的效果来看，首先体现了幼儿的自主性和创造性，幼儿对这节音乐游戏兴趣比较浓厚，幼儿自始至终都十分投入。他们能够大胆创编小鼹鼠跑动的位置和挖洞、滑下山坡、跳舞等各种创意性的动作，更加深了对音乐的理解，激发了幼儿的自主创编，为完整游戏打下基础。其次，师幼互动、幼幼互动良好。在活动中，充分的鼓励肯定幼儿的各种想象和表现，对于幼儿的动作进行一定的提升，如在听到危险动物来的音乐的时候，不仅要让孩子们匹配相应的动作,并且配以害