初中校本课程-校园文明行为习惯教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计文明言行，快乐成长你、我、他----校园文明行为习惯汶阳镇初级中学【案例提出背景】：我校结合习主席提出的“创文明，树新风，创造新时代社会主义新农村建设”的根本需求，重现现代文明礼仪是在继承优良传统文化的基础上融入了新的内容，它是一个内在的文化、艺术、道德、思想素养的外在表现。文明礼仪是人们在各种社会交往中形成的，用以美化自身，完善自我，修身养性，敬重他人的约定俗成的行为规范与准则，是人际交往中不可缺少的润滑剂和联系纽带。作为学校这个大熔炉，对学生的文明行为的养成更是不可缺少，是培养学生进入社会前的一个经练体系，同时也为学生的将来健康成长，走好人生路，为社会主义精神文明建设和谐社会发展奠定基础。新学期开始，一些学生的不良行为习惯又开始展现出来。注意到课上课下一些学生的不良行为习惯，严重影响了周围同学的学习生活环境。结合我校校本课程提出的《校园文明行为习惯的养成》，再次对学生的言语行为进行教导。【案例描述过程】：上课，起立。同学们下午好，请坐。我们汶阳中学，结合创建文明乡村建设活动，每天都呈现给我整洁规范的校园面貌，我就知道我们学校的行为规范一定非常棒。我们听到刚才歌曲中唱到“文明是灿烂的笑容，文明是动人的风景。"下面我们来看看这位老兄是怎么做的。（播放短视频“男子霸座被拘留”）思考问题一：（1）通过观看视频，你了解到哪些信息？（2）如何评价罗某的言行？（学生回答）这段视频反应的是社会生活中的不文明现象。我们校园中有没有这样的行为的发生？作为一名学生，我们先来学习《校园文明行为习惯》。（引出本课主题，展示学习目标。）长长的暑假过去了，新学期已经开学两个多月了。来看看这位同学的行为：案例一:学生上课听课时的姿势什么样的都有:有趴在桌子上的，有翘着二郎腿的，还有玩弄铅笔的……等等。假如你碰到这种情况，评判一下是好还是不好？会影响到什么？学生们七嘴八舌，各抒己见（影响了听课质量，也会影响到老师上课时的情绪，还会影响到其他同学听课时的情绪，同时自己也会养成懒散的习惯，不一而足）有文明行为就有不文明行为，同学们能举出一些不文明行为的例子吗？（学生讨论后，利用便利贴写出：欺负同学，随地吐痰，乱丢垃圾，乱涂乱画，浪费水源【重点强调】，等等，贴到黑板的“曝光台”）引导同学们向这些不明行为告别:No.同学们说的都非常好，这些都是我们的行为习惯。其实我们的先贤古人早就告诉过我们应该怎样来做。《弟子规》中说“勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。"（稍作解释）总结:一个人的行为就像照镜子，反映他的知识文化修养和思想道德水平。我们知道有“行为"就一定有“语言"，“言"和“行"是分不开的，下面我们来看看这位同学:（引出案例二。）案例二：小张同学在我们班根本就不学习，上课还不遵守纪律:专门气老师，逗同学……屡教不改。不得已，把家长请来，发现没说几句话就和家长大呼小叫，呼来喝去，什么都是他说了算。家长说话，他根本就没有耐心去听，直接打断。思考问题二：（1）我们周围有这种现象吗？听到不文明语言你有什么感受？（学生回答）总结：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。情景剧：简单的文明用语“请”“您好”“对不起”“请原谅”“谢谢”（学生说说自己的感受）进一步引出“文明礼仪"这一词，说到言语行为的重要性。言语和行为二者缺一不可。提出7，38，55这一定律。是由柏克莱大学心理学教授艾伯特、马伯蓝比，作了长达十年的研究后得出的结论——人们对一个人的印象只有7%来自于说的内容；有38%辅助表达这些内容的口气语气；55%来自肢体语言的表达。（简单举例）总结:文明礼貌的语言行为能拉近人与人的距离，缓和矛盾，增进团结。孔子说“不学礼，无以立"，就是说你不学礼，就没法在社会中立身。就是说年轻人应该学习礼仪规则，尊敬师长，正直诚信，广施爱心。做到这些才可以谋大事。（古人尚且如此，作为新时代的我们该如何来做呢？作为学生的我们，先看看学校文明行为有哪些？学生用便利贴写出文明行为贴到黑板的“文明栏”）【微视频总结】学校有哪些文明行为习惯？一、升旗的文明行为习惯1、升旗仪式前要迅速列队站好，整理好自己的服装，保持安静。2、升国旗时要脱帽立正。面对国旗行注目礼和少先队队礼。3、唱国歌时要严肃，声音洪亮。4、升旗仪式结束时，要排好队，有序退出。二、尊师的文明行为习惯1、见到老师主动问好。2、虚心听取老师的教诲，诚恳接受师长的教育。3、珍惜老师的劳动成果，按时完成老师布置的各项任务。4、与老师交谈时，要主动的起立。三、教室文明行为习惯1、积极做好课前准备，2、上课时主动起立向老师问好，下课后主动起立向老师说”再见”。3、课堂上积极回答老师提出的问题。4、上课迟到主动打“报告”，得到老师许可才可进教室。四、行走的文明行为习惯。1、走路昂首挺胸，目视前方，双臂自然摆动。2、放学要排好队，整齐、安静地走出校园，不在路上逗留或进入游戏厅。3、上下楼梯要右行，轻声、慢步，不影响他人。为了共建我们的文明校园，我发出倡议：【学生齐读】尊敬老师，发扬刻苦学习的精神，不甘落后，奋起直追。课堂有纪律，认真听讲，做好笔记。课间有秩序，不喧哗打闹。语言有礼貌，行动要文明。文明礼仪从我做起，让我们共建和谐校园！（谢谢大家！）【案例反思】：好的习惯的养成需要坚持。习惯的培养是一个持之以恒的过程，良好的习惯培养不是一蹴而就的，必须要有足够的耐心和毅力，反复抓，持之以恒。养习惯是一个长期的过程，一个好的习惯的养成往往需要漫长的时间。往往需要家校共同配合，不断的将良好的习惯转化为学生个人的需要，并用来支配自己的行动。行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。多一个好的习惯，心中就多一份自信；多一个好的习惯，人生中就多一份成功的机遇和机会；多一个好的习惯，我们的生命里就多了一份享受美好生活的能力。这将有助于学生在个人的成长生活中展现丰富多彩的自己。评测练习：1、思考：我们学校有哪些不文明行为？2、找一找：写出我们周围有哪些文明行为。3、想一想:我有哪些好的文明行为？写出自己已经具有的文明行为。4、启发式思考：“你想好了怎样践行文明行为了吗？”学情分析1、行为习惯的养成性差别大：初一的学生是培养习惯养成的关键期。他们在初中即将开始，步入人生的一个转折点，培养好自己目前的习惯，能发现自身成长的价值，产生兴奋感、自豪感，助力自己成功的人生；有的还没有养成好的习惯，只是机械的按照家长的安排去学习，去生活，学习、生活都没有动力，所以孩子养成一些不良习惯，同时又受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心，生活没有动力，也就达不到自己理想的人生目标。2、对自己当下的一些行为认识不到位：初一的学生由于生活经验不足，每天学校，家庭，两点一线，对自己的行为认识不到位，且自我调节能力比较差，难以明确当下的已经具有的好的习惯和不好的习惯。3、找不到自己人生的助力点：每个人都要用一辈子的时间去认识和了解自己，认识和了解自己越多，走的弯路就会越少，不管是学习，生活还是工作。每一个成功的人都是自我了解程度比较高的，只有认识和了解自己的文明行为习惯，才知道什么样的行为适合自己，融入社会。只有找准人生的助力点，才会更好地发挥自己的能力，实现人生的价值目标。效果分析课堂上，不时传来学生对人生的独到见解，不时又鸦雀无声，专心思考。这是班里上课的真实场景，首先汪老师利用视频作为导入，引出不文明行为，归纳出不文明行为与我们的生活息息相关。首先，正确认识自己现有的行为，要调整自己的不文明行为，达到与周围人的和谐共处。应当确信，客观的评价当下的自我拥有的行为，才能找准自己的一些行为。生活中，文明行为和不文明行为的人，最后达到的效果是不一样的，生活质量也有很大的差别。找准自己在现实环境中的位置。认识到你自己到底有个什么样的行为，自己需要改进的地方是什么，这样才能找准自己的位子，给自己的行为准确定位。具体的就是要能把自己放在大的社会现实环境和历史条件下认识自身的行为，地位、作用、责任等，也能把自己放在小环境中认识自己已经具有的行为、地位、作用和责任，给自己在社会大环境和小环境中恰当的定位；其次就是要给自己信心，找到开发文明行为的方法，多个角度、多个侧面来客观确立自己的文明行为。总而言之，只有自己确立自己的文明行为才能更好地走向成功，共建和谐社会。通过本节的学习让学生真正地认识到文明行为的重要性，学生们都受益很大，并且明确了自己的文明行为，效果良好。教材分析学生的实际情况，研究如何优化处理本节的教材，如何突出重点、抓住关键、克服难点。教材分析是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。深入理解和钻研本节课《校园文明行为习惯》教学大纲，充分领会教材的编写意图，熟悉整个教材的基本内容，了解教材的各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处的地位；具体分析教材的内容，包括教材的知识结构体系、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键。根据教学目的、内容和教学原则，按照教学大纲要求，结合学校和能力因素，选择恰当的教学方法和教学手段，写出可行的教学方案，通过教材分析才能提高教学质量。充分认识到校园文明行为习惯养成的重要性。通过教材分析，进一步对教材进行示范分析，使我明确教材分析的重要性和教材分析的依据、内容和方法，逐步培养学生对文明行为习惯的认识过程中分析、研究和处理教材的能力，提高教师的教学业务能力。教材分析的依据是教学大纲、教材和学生，同时还需要参阅相关的教学参考书。站在教学大纲的高度去分析教材，研究教法。因此教材根据教学大纲的编写，钻研教学大纲，领会其实质，是进行教材分析的首要步骤。钻研教学大纲和教材，还应当用科学的观点去分析研究，才能结合大纲真正领会教材的编写意图。达到良好的教学效果！评测练习1、思考：我们学校有哪些不文明行为？2、找一找：写出我们周围有哪些文明行为。3、想一想:我有哪些好的文明行为？写出自己已经具有的文明行为。4、启发式思考：“你想好了怎样践行文明行为了吗？”课后反思好的习惯的养成需要坚持。习惯的培养是一个持之以恒的过程，良好的习惯培养不是一蹴而就的，必须要有足够的耐心和毅力，反复抓，持之以恒。养习惯是一个长期的过程，一个好的习惯的养成往往需要漫长的时间。往往需要家校共同配合，不断的将良好的习惯转化为学生个人的需要，并用来支配自己的行动。行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。多一个好的习惯，心中就多一份自信；多一个好的习惯，人生中就多一份成功的机遇和机会；多一个好的习惯，我们的生命里就多了一份享受美好生活的能力。这将有助于学生在个人的成长生活中展现丰富多彩的自己。一节课下来，学生清醒地认识到了自己的优点和缺点，并体验到了快乐地学习。当然，本节课也有不足的地方，如多媒体的设计要更适合学生，设计更能吸引学生注意力，提高效率的课件......在以后的教学设计中不断的改进和完善，让自己的教学水平逐步提高。课标分析中学生的行为习惯是中学生素质教育的重要内容，也是素质教育的基础。行为习惯教育的根本目的，是要促进中学生养成好的习惯，进而全面健康发展。只有全面发展的人，将来才能适应各种社会的发展变化，才能以积极稳定的心态、充沛丰盈的精力去对待人生、对待事业，才能促成个体自我的最大化实现。因而，推进中学生的行为习惯教育工作具有十分重要的意义。而帮助学生正确认识自己的一些好的习惯和不好的习惯，在今后的人生中具有非常重要的意义。从课标分析谈起，针对中学生行为习惯的养成，提出了初中学校进行中学生行为习惯的养成教育应具备的观念和运用的基本方法，力图构建一个中学生行为习惯养成教育的简易化方式，以便为初中学校中学生的行为习惯教育工作服务。懂得全面地认识自我，注