学前幼儿园-《平衡大师》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学活动《平衡大师》学情分析《纲要》指出：科学领域的教育要贴近幼儿实际，选择幼儿感兴趣的事物和问题。大班幼儿已具备了一定的认知能力，对事物充满了好奇心，《平衡大师》这一科学活动的开展正好迎合了幼儿的好奇心和探究欲望。幼儿园大班的孩子，对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题，对科学活动有着浓厚的兴趣。整个学龄前幼儿的思维以具体形象思维为主导，幼儿的学习是以直接经验为基础的，“做中学、玩中学”是幼儿最好的学习方式。因此，我给幼儿提供了适宜的探究工具，创设了轻松有趣的学习氛围，让幼儿通过亲身感受、体验、操作、探究收获到更多的经验需要。孩子之前玩过“走平衡木”的游戏，对平衡有一定的认知和了解，同时孩子日常生活中的方方面面也都离不开平衡。但幼儿的知识和经验都是零散的，需要老师给予他们规整和梳理，帮助孩子们形成一个比较完整的概念。在教学过程中，利用生动有趣的情节，让幼儿通过发现问题、动手操作、积极探讨、交流发现一系列过程探索关于平衡的“小秘密”一方面帮助幼儿形成概念，另一方面也激发孩子探索知识的欲望，初步发展了幼儿的科学素养。大班科学活动《平衡大师》教材分析发展意义：《平衡大师》选自《幼儿园课程指导—教师用书》大班上学期主题活动《文化大观园》中的一节科学教育活动。旨在让幼儿通过亲身体验、大胆猜想、实验操作，获得动手动脑解决问题的成功体验，进而发展幼儿的自我价值感。关于平衡的问题，非常适合孩子开展科学探究,并且是有教学价值的。针对大班幼儿的认知水平以及兴趣点设计了本次具有操作性、探索性的科学活动。让幼儿通过大胆猜想、自主地尝试、操作、探究、发现，体验并获得成功的快乐，在探究过程中积极大胆的说出自己的发现，尝试解决问题，既贴近幼儿生活，又简单、方便，激发了幼儿对身边科学现象的兴趣。教学理论依据：《纲要》强调：幼儿园的科学教育应以萌发幼儿的兴趣和探究欲望为主要目标，通过科学教育活动激发幼儿爱科学、学科学的兴趣和探究科学的欲望，让幼儿在经历科学探究活动的全过程中，积累初步的科学知识，学习简单的科学方法，培养科学精神，形成初步的科学素质。教学目标定位：寻找使不同物体保持平衡的方法，体验物体平衡点变化的奥秘。（重难点）乐于与同伴共同探究，享受科学小实验的乐趣。教学实施策略：学前期幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，教师作为科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，从而培养幼儿的自主学习能力。因此本次活动，我将采用：①观看视频，激发兴趣；②亲身体验，获得经验；③大胆猜想,操作验证；④合作交流，体验成果等教学策略，很好地完成活动目标，使幼儿在探究和解决问题的过程中，获得丰富的感性体验，充分发展形象思维，而且初步尝试判断、推理、发展等逻辑思维能力，为其他领域深入学习奠定基础。大班科学活动《平衡大师》课后反思视频导入，获得感性经验。《平衡大师》这一活动选材贴近幼儿生活，日常生活中幼儿对平衡现象很感兴趣。我选用中国传统杂技《顶缸》视频作为导入，让幼儿在感叹中国传统艺术精彩的同时，对平衡有了一个非常直观的感受，有利于接下来活动的深入开展。巧用材料，层层递进。材料的投放要为达成活动目标服务，通过让幼儿顶大小、形状、材质不同的材料，旨在让幼儿通过亲身体验了解物体平衡和平衡点的关系。第二次操作活动中，我为幼儿提供了底面大小不同的饮料罐、圆柱体积木、彩笔，让幼儿在多次操做中体验不同接触面对平衡的影响。与教参中建议使用的牙膏盒相比，尺子透明更容易贴出与瓶盖接触的平衡点，让幼儿的操作更具实效性。提供不同重量的夹子让幼儿进行猜想实验，幼儿很容易的发现了物体的一端重量增加，平衡点会靠向重的一端的原理。最后活动回归生活，出示经典建筑的照片材料，引发幼儿对平衡进一步探索的欲望。在玩中学，寓教于乐。以幼儿参与体验为主线，以教师启发幼儿发现问题，引导幼儿通过亲身体验、实际操作解决问题，最后归纳提升经验为设计思路组织。教师是活动的支持者与引导者，幼儿自始至终带着浓厚的兴趣操作、探索、发现，各个环节过度自然流畅，幼儿的主体作用得以充分的发挥，达到了预设的教育目标。活动开始时，我首先创设了成为“平衡大师”的情节来贯穿整个活动过程。我主要综合运用了情境创设法、游戏法、讲解法、操作法、发现法、启发联想法等多种教学方法。在今后进行科学领域教学活动时，还要在以下几点多下功夫：1、培养幼儿的科学素养，鼓励幼儿独立思考，体验成功的乐趣。2、注意引导幼儿完整表述自己的想法。大班科学活动平衡大师活动目标：1.寻找使不同物体保持平衡的方法，体验物体平衡点变化的奥秘。2.乐于与同伴共同探究，享受科学小实验的乐趣。活动重点：寻找使不同物体保持平衡的方法，发现物体的平衡点。活动难点：通过实际操作体验物体平衡点变化的奥秘。活动准备：1、杂技《顶缸》视频。2、材料若干（纸板、彩笔盒、蛋糕盘、积木、书、坐垫等）。3、圆柱型材料若干（易拉罐、圆柱形积木、记号笔）。4、尺子16把。5、胶棒8个。6、夹子、小贴纸若干。活动过程：一、请幼儿观看视频，感受平衡表演的震感，引发探究物体平衡的兴趣。二、探究接触面与物体平衡点之间的关系。1.幼儿自选一件物品，尝试用身体的不同部位将物品顶起来让其保持平衡。小结：每个物体都有一个神奇的平衡点，这个点落在支撑物上，就可以让物体保持平衡了。2.请幼儿自选圆柱型材料将尺子顶起来。比一比用哪一种材料顶尺子更容易保持平衡。小结：接触面越大，平衡点就越大，物体越容易保持平衡，接触面越小，平衡点越小，物体越不容易保持平衡。三、探究物体重量改变与平衡点变化之间的关系。1.请幼儿用胶棒将尺子再次顶起来，看一看尺子的平衡点在哪，用贴纸贴出来。小结：像尺子这样形状规则、质地均匀的物体，平衡点一般在物体的中心处。2.将铁夹子夹在尺子的一端，再次实验，