高中英语-选择性必修一 Unit5 A Journey of Discovery教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE阅读语篇教学设计：AJourneyofDiscoveryⅠ主题语境：人与自然语篇类型：记叙文Ⅱ教学目标：引导学生梳理、概括生物学家达尔文的发现之旅，然后根据自己做的思维导图描述其科学探索的过程。指导学生通过分析文本，感知其语言特点，体会达尔文的科学精神和探索精神。Ⅲ教学重点：学生通过阅读，获取关于CharlesDarwin发现进化论全过程的事实性信息，整合推断出科学研究的步骤及其科研精神。教学难点：学生通过提出疑问、分析开放性问题进行思维碰撞，总结科学家的优秀品质，达到对科学精神的深层理解。Ⅳ教学过程教学步骤教学活动设计意图核心素养提升点Step1LeadinTshowstheevolutionarytreeandasksSswhatspeciestheyknow.Ssreadnewwordsrelatedtoevolutionarytreetogether.TguidesSstoanalysethetreeandtalkaboutitsdiscovererCharlesDarwin.解读图表所承载的语言信息及知识信息，储备相应的词汇。谈论达尔文激活相关知识背景，引出话题，形成阅读期待。Step2ReadforthemainideaSsreadthewholepassageandsharetheirunderstandingofthetitleaswellasthetypeoftext.通过阅读深入理解阅读标题，感知语言特色--双关的使用,同时关注语篇类型。语言能力：辨识语篇文体，赏析语篇中精彩语段的表意手段。Step3ReadfordetailsTinvitesSstoreadthefirstparagraphanddescribe:Darwinatyoungage:Thepersonthecaptainwanted:Thereasonwhytheauthordidn’tmentiontheyoungman’sname:提取有关CharlesDarwin的背景信息和基本的事实信息。语境中分析扫除词汇障碍disgrace,profit,分析长难句，感知语言特色--双引号的使用及作者的写作意图。语言能力：获取、概括信息。赏析语篇中精彩语段的表意手段；得体地表述观点。Step4Completethepuzzlepieces.SsreadPara2-6carefullyandcompletethepuzzlesingroups.Onhisjourney:Generateideas:Lookformoreevidence:Developideas:Proposeatheory:TguidesSstoguessthemeaningwhilemeetingnewwords.2.Ssshowandtelltheirworks.3.Ssraisetheirowndifficultiesaboutthetext.学生基于文本自主阅读，了解文本字面意思。梳理细节信息，概括、整合CharlesDarwin的发现过程；语境中关注词汇的学习如：finch,beak,causedastorm等。活动中训练思维与表达。质疑与描述阐释过程中实现语言和知识的内化。思维品质：利用拼图分析、概括并整合信息。语言能力:辨识语篇的整体结构，根据上下文推断语义；整合运用语言进行表达；描述阐释意义。文化意识：理解和欣赏所学内容的语言美。Step5Discuss&shareSsdiscussandshare:1)WhyDarwindidn’tpublishhisTheoryofEvolutionuntil1859?2)WhyweresomanyshockedbyDarwin'sTheoryofEvolution?3)Canyouimaginewhatchallengeshemetduringthejourney?Socialfactor:Naturalfactor:Personalfactor:SswatchavideotogetabetterunderstandingofCharlesDarwin’sdiscovery.帮助学生多角度解读文本字里行间的内涵:帮助学生多角度解读文本字里行间的内涵:学生通过质疑、思考等多角度解读了文本字里行间的内涵。学生的质疑形成了生生、师生之间思维的碰撞。教师问题引领形成思维碰撞，补充相应的背景知识，加入适当的视频，使学生深入理解CharlesDarwin探索科学、追求真理之路的艰辛，学习其不畏困难、大胆质疑、勇于探索的科学精神与创新精神。思维品质：分析论证、推理判断作者的观点。培养学生分析问题和解决问题的能力文化意识：感悟优秀文化的精神内涵，树立正确的价值观。Step6VoiceyouropinionTguidesSstothinkandvoicetheiropinions:Ifhisfatherwerestillalive,whatwouldhesaytoDarwin?Whatcontributedtohissuccess?引导学生深度理解高于文本的价值观：CharlesDarwin从探索之旅之前父亲眼中的disgrace到最后的pride，他与众不同的人品和优秀的科学家品质。培养学生独立思考，交流与合作的能力；探究主题意义，表达观点，形成正确的核心价值观。学习能力：自主学习，合作学习文化意识：联系生活，提出自己的观点。Step7Summary&HomeworkHomework:Option1:Writeasummaryofthepassageabout60words.Option2:Planandconductaresearch:Howwillthehumanspeciesevolveinthefuture?拓展话题内容，培养学生对所学知识的运用能力。学习能力：积极拓展课外学习资源，通过网络等多种渠道获取最新知识，根据学习需要进行取舍。板书设计AjourneyofDiscoveryOnhisjourney:studied...noticed...Generateideas:asked...todayevolveLookformoreevidence:noticed...prideevolutionDevelopideas:suspected...1859evolutionaryProposeatheory:published...finchdevoted1835questioningbeakCuriousthinkingcauseastormdisgrace1831observantcreative选择性必修一Unit5AJourneyofDiscovery学情分析本班学生英语基础较好，学习态度较认真。学生已基本具备在阅读中获取细节信息的能力，个别学生能用英语自信地表达观点。但是多数学生在逻辑推理和分析论证观点以及批判性评价方面的能力都比较欠缺，很多时候不能自信、恰当的表达自己的观点。此外，虽然学生对著名科学家及其贡献有一定的了解，但此前与之相关的知识系统，对科学研究的具体步骤了解不全面，对科学精神缺乏深层理解。因此，教师课堂上利用有梯度的活动设计，保证学生积极而有效的参与，引导学生进行逻辑推理和分析论证观点以及批判性评价方面的能力的培养。选择性必修一Unit5AJourneyofDiscovery效果分析本模块的主题语境为人与自然：认识与探索自然。本板块呈现了一篇反映单元主题的课文，语篇类型为记叙文，课文以时间及行程路线为线索，介绍了著名生物学家CharlesDarwin的发现之旅以及他基于此次旅行写成的《物种起源》一书。课前解读图表、谈论达尔文，储备了相应的词汇、激活了相关知识背景，引出话题，形成阅读期待。整体阅读理解标题，感知语言特色--双关的使用,关注语篇类型。第一段的细读学生了解了背景信息和基本的事实信息，感知到了语言特色--双引号的使用及作者的写作意图，同时扫除了disgrace、profit等生词障碍及长难句Thecaptainoftheship,theBeagle,wantedsomeonewhowould“profitbytheopportunityofvisitingdistantcountriesyetlittleknown”的障碍。对于中心段落，分层次分析：第一层次：学生基于文本自主阅读，梳理细节信息，概括、整合CharlesDarwin的发现过程，同时质疑与描述阐释过程中实现语言和知识的内化。阅读与分析过程中进一步扫除语言障碍如causeastorm。第二层次：学生通过质疑、思考等多角度解读了文本字里行间的内涵。学生的质疑形成了生生、师生之间思维的碰撞。教师问题的引领形成思维碰撞，补充相应的背景知识，加入适当的视频，使学生深入理解CharlesDarwin探索科学、追求真理之路的艰辛，学习其不畏困难、大胆质疑、勇于探索的科学精神与创新精神。第三个层次：学生深度理解了高于文本的价值观：CharlesDarwin从探索之旅之前父亲眼中的disgrace到最后的pride,他与众不同的人品和优秀的科学家品质给学生留下了深刻的印象，达到了育人价值。选择性必修一Module5AJourneyofDiscovery教材分析教材内容：本单元的主题语境是“人与自然”，涉及的主题语境内容是认识与探索自然。本单元通过对生物物种、生物进化、生物多样性、自然界植物语言奥秘等内容的介绍，使学生初步了解物种起源和植物的生长规律，激发学生探索自然的兴趣，引发他们对自然的思考和敬畏，进而理解人与自然，和谐相处的重要意义，同时，本单元通过讲述Darwin完成著作《物种起源》的故事，引导学生体会科学探索的艰辛，学习科学家不畏艰难、大胆质疑、勇敢探究的科学精袖和创新精神。教学重点：学生能够综合运用各种语言技能，掌握本单元有关动植物及生物进化的词汇及表达，恰当使用所学词汇与表达谈论、阐述相关话题，深化对单元主题意义的理解与挖掘；运用单元所学知识，经过比较、分析并联系自身实际，介绍与自然相关的纪录片以及世界著名的自然历史博物馆。教学难点：学生通过提出疑问、分析开放性问题进行思维碰撞，总结科学家的优秀品质，达到对科学精神的深层理解。课时安排Periodsneeded:5Period1:UnderstandingideasPeriod2:Startingout&Developingideas;Period3:UsinglanguagePeriod4:Developingideas;Period5:Writing&Presentingideas选择性必修一Unit5AJourneyofDiscovery评测练习Numberandcompletethepuzzle:ONHISJOURNEYDarwinstudied___________________________________________________Henoticedthatsomespeciesofanimalswere_____________________.DEVELOPIDEASDarwinsuspectedthatthefinches____________________________________________andithad_____________________________________________PROPOSEATHEORYThetheoryofEvolution:livingthings,includinghumans_____________________________________________________________________GENERATEIDEASDarwinasked:Howdiddifferentspecies__________________________________________LOOKFORMOREEVIDENCEOntheGalapagosIslands:Henoticed______________________________________________________.Itseemedthebeaks___________________________________________.选择性必修一Unit5AJourneyofDiscovery课堂亮点：整节课层次分明，活动设计有梯度感。学生通过大量的思维活动达到能力的提升。中心环节的阅读分层次理解，达到了育人与提升能力的目的。第一层次：学生基于文本自主阅读，通过完成拼图，实现语言和知识的内化。语境中扫除语言障碍如causeastorm。第二层次：学生通过质疑、思考等多角度解读了文本字里行间的内涵。问题的设置层层深入：1）WhyDarwindidn’tpublishhisTheoryofEvolutionuntil1859?2)WhyweresomanyshockedbyDarwin'sTheoryofEvolution?3)Canyouimaginewhatchallengeshemetduringthejourney?生生、师生之间思维的碰撞使学生深入理解CharlesDarwin探索科学、追求真理之路的艰辛，学习其勇于探索的科学精神与创新精神。第三个层次：学生深度理解了高于文本的价值观：Whatcontributedtohissuccess?CharlesDarwin从探索之旅之前父亲眼中的disgrace到最后的pride,他与众不同的人品和优秀的科学家品质的总结达到了育人价值。2.课前解读图表、谈论达尔文，帮助学生解读其中信息与含义，储备了相应的词汇、激活了相关知识背景，引出话题，形成阅读期待。3.学生解读标题，感知语言特色--双关的使用,关注语篇类型、体悟双引号的使用及作者的写作意图。语境中学习新词、长难句：disgrace、profit等生词及Thecaptainoftheship,theBeagle,wantedsomeonewhowould“profitbytheopportunityofvisitingdist