初中美术-静物画有声教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级美术上册《第五课静物画有声》教学设计教学目标：能够运用绘画要素分析静物画作品，探讨作品所表达的情感；能够运用构图方法组织画面，通过静物画表现生活主题和思想情感。教学重点：掌握欣赏静物过来人一般方法，了解静物画表现有关知识；了解绘画造型基本要素在静物画中的作用，并能够运用于静物组合和草图。教学难点：学生通过观摩，利用身边的物体，组合静物，表达自己的看法。赋予作品以某种意味，有意识的表达情感。教学过程一、情境导入将“魔术袋”中的各种静物篮球、魔方、石膏等让学生观察，说出这些物品属于哪一类？学生回答：静物师：静物画是以静止物体为主要描绘题材的绘画形式，今天我们学习静物画有声，通过欣赏静物画作品看看画家是怎样用静物表达内心的情感的。二、出示作品“一个教师的工作台”1、猜一猜通过工作台大家可以看出主人公是什么职业？Ａ工人Ｂ农民Ｃ医生Ｄ教师学生通过红色墨水瓶、粉笔等用品回答是教师2、继续引导学生仔细观察画面中的物品，并说出静物代表的含义3、师总结：这件画风谨细的作品中，作者向观众展示了一张极为简陋陈旧的办公桌，桌上精心挑选繁而不乱的物件，尤其是那只老花镜、红色墨水瓶、煤油灯，及墙上贴的发黄的旧报纸和它被熏染的痕迹，无不传递出一位呕心沥血、任劳任怨工作在讲台上的乡村教师的工作和生活内容，达到了一种“言有尽而意无穷”的艺术效果。４、对比欣赏《天伦之乐》和《高更的椅子》让学生回答看到两幅表现椅子的作品，有什么不一样的感觉？学生回答师总结艺术家将情感寄托于画面，不同的物品和组合能反映不同的内心感受和意义。三、静物画中常见的构图方式：1、水平线构图：安静平和秩序感2、三角形构图：稳定3、四边形构图：平和安定四、课堂练习：以自己喜爱的物品为题材，尝试用不同的构图形式摆放静物，铅笔或钢笔做构图练习。小游戏找同学上黑板将打印好的苹果贴到黑板的方框里，锻炼学生的构图能力。提示：在构图中，不宜太大，太小或太偏，注意前后、主次、疏密的空间关系学生自由练习，教师巡回指导并评价作业。八年级美术上册《第五课静物画有声》学情分析本阶段的学生独立意识日益增强，思维的独立性和批判性逐渐显著，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。在这一学段中，应该逐步加强思维方式的训练，注重造型表现的意趣，以提升学生艺术素养和创造水平。开展丰富多彩的学习活动，激发学习兴趣及自我成就感。本课的设置为了使学生通过对静物画知识的了解和绘画体验，理解艺术创作与生活情感的内在联系，在知识学习中了解绘画艺术的表现规律，尝试体验的活动中自由抒发情感，表达个性创意，使想象能力、实践能力和创造能力得到发展。八年级美术上册《第五课静物画有声》效果分析

本节课采用真实静物导入，激发学生学习的热情，让听觉与视觉相结合，调动学生的多种感官，让学生学会观察身边的生活中的常见静物。通过对《一个教师的工作台》欣赏与学习，学生知道用精心构思的静物可以表达自己的心声。接着对比分析同样椅子题材的作品：《天伦之乐》、《凡高的椅子》让学生进一步感受静物画的表达方式及画家的构思。通过常见的静物画，分析学习使学生知道了静物画的常用构图方式：平行线构图、三角形构图、四边形构图及圆形构图。通过学生的构图练习作业中，可以看出大多数学生能运用刚学习的构图方式进行构图设计，个别学生画了一、两个静物也能根据自己的审美去安排画面，达到了练习效果。点评环节，表扬学生作品中的优点的同时，指出存在的问题，进一步提高了学生对构图的认识。八年级美术上册《第五课静物画有声》教材分析《静物画有声》是属于“造型表现”学习领域。静物画是以静止物体为主要描绘题材的绘画形式，一组静物，默默地讲述着生活的故事。它们凝聚着画家丰富的情感，传达着人们对生活的认识和感受。教材首语简洁明了地表述了静物画的核心意义，静物之声即心灵之声，宣示了本课的主题。三个章节分别从情感表达、构图处理和写生方法等内容展开，欣赏感受和表现方法交织集于一体，为教学提供了丰富的学习材料。“静物画的情感表达”章节中明确了静物画的表现要素:形色、质感、光影、构图和空间。通过作品分析、比较的提示，引导学生理解静物画表现情感的方方面面。静物画的构图处理以物品主次位置以及组合构成方式为内展开，通过作品分析，探究画面图营造的形式感、空间感以及心感受，帮助学生理解绘画通过不同组合产生的多种效果。学习活动一引导学生运用组合静物的构图方式呈现创作意图，表现内心感受。这一活动应运用前两个章节的知识，完成表达情感的静物画草图。学习活动二尝试静物写生，体验完整静物画表现。这一学习活动应该完成对简单物品的写生或记忆表现。两个活动遵行学习规律形成梯次。评价要点栏目从情感表达、知识运用等角度出发，为学习活动的评价提出指导建议。相关链接栏目就静物画概念、发展及表现方式做出简要的提示线索，以便学生进一步了解。八年级美术上册《第五课静物画有声》评测练习学习活动一：以自己喜爱的物品为题材，尝试用不同的构图形式摆放静物，铅笔或钢笔做构图练习。选材确定静物内容及数量构图用铅笔轻线条学生创作，教师巡回辅导穿插小游戏发给学生苹果图片贴到黑板的画框中针对黑板上的贴图，总结构图规律提示学生：在构图中，不宜太大，太小或太偏，注意前后、主次、疏密的空间关系作业点评指出学生在构图处理上的优缺点，并鼓励学生大胆运用新的构图方式去创作静物八年级美术上册《第五课静物画有声》课后反思本节课从生活中常见的篮球、魔方、石膏等静物，引出学生对身边静物的关注，紧接着提出静物画的概念。导入方式上不够巧妙，是需要改进的地方。为了使学生进一步了解静物画重点赏析作品《一个教师的工作台》使学生理解了艺术创作与生活情感的联系，明白了静物画的核心意义，静物之声即心灵之声，宣示了本课的主题。《天伦之乐》和《高更的椅子》对过对比分析，通过两把椅子的比较，探究静物的表现寓意在不同环境下的转换。不同的物品和不同的组合都能够反映不同的情感的意义。学生练习环节，以铅笔、钢笔等简单实用的学习工具进行构图练习，本环节只是针对构图，显得有点简单，应设置一些问题：如一本书可以想到读书的人……。以此方式启发学生探究作品的含义。作业点评鼓励表扬大胆进行构图设计的学生作业，进一步提示学生在构图时还要注意主次、大小、形状的区别，注意物体之间的呼应和空间关系。八年级美术上册《第五课静物画有声》课标分析本节课是湘版初中美术八年级上册第5课。属于造型表现领域的学习内容，是中学生美术学习的重要领域，本节课对学生建立初步的艺术感知力和造型表现力起着重要作用。

基于学生的年龄特点，形象思维仍然占主体地位，直观性教学更贴近学生实际。因此，本课的教学目标和重难点均围绕构图展开。

教学目