初中实施数学合作学习的重点和方法,初中数学论文

初中实施数学合作学习的重点和方法,初中数学论文师生之间、生生之间合作学习,是新课程标准的要求,越来越多的初中学校也正在积极推进这项工作.作为初中教育的最重要课程,初中数学的合作学习势在必行,能不能获得理想的效果,关键在老师,根本在务实,由于数学不同于其他学科,学的是数字,练的是思维,讲的是对错.从实践来看,一些学校合作有形式无内容,有进程无进展,根本原因还是认识缺乏,重点不明,措施不准.笔者以为,数学的教学合作、学习合作仅仅是一种改良,而不是改革,更不是革命,推进合作要兼顾稳定、发展、改革的关系,在稳定的基础上,针对不合作而存在的问题,构成相对完好和清楚明晰的思路,有序地改革,完善教与学的状态和措施,在追务实效上下工夫,千万不能徒慕虚名,为了看似合作而浪费师生精神.本文拟以此理念为引导,对所见所行的数学合作学习思路作一个梳理,谈一些想法,供同仁参考.一、合作学习确实是初中数学的提效之举、优化之路合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,它将社会心理学的合作原理纳入学生的学习之中,以学生发展为本,以更快更好地提高学生素质为目的,使学生在小组或团体中为了完成共同的任务而亲身体验和探寻求索,在互助、分享的经过中更多地共享知识、更快地把握知识.合作学习有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信息沟通,有利于强化学生的主体意识,使学生真正成为学习的主人,确实能够对学生的学习起到事半功倍的促进作用.初中(数学课程标准〕明确指出:学生不能仅仅依靠单纯地模拟和记忆数学知识,应当通过自主探究和动手实践,以及合作沟通等把握和运用数学知识.在初中数学教学中有效地应用合作学习的形式,对课堂效率、教学质量等至少会有两个方面的促进.(一)促进初中生养成发现问题的意识创新来源于问题产生,问而得之.在网络资源越来越丰富、应试教育仍然很强劲的情况下,初中生学数学仍然知足于做完题目、答对题目,显然是不够的.初中数学源于生活又应用于生活.对丰富多彩的现实生活,一定要积极思维去发现问题、提出问题、解决问题.通过合作学习,就是要打破师教生学的传统,打破独立完成作业的形式,让学生依靠合作的气力自个提问题、自个找答案:,在解决问题的经过中实现数学能力的提升.(二)促进初中生提高合作攻关的兴趣积极的合作意识和有效的人际交往能力是当代人才的基本素质,如今的初中生以独生子女居多,在父母辈的精心呵护下养成了唯我独尊的习惯,不懂得也不愿意与别人合作.数学是一门思维科学,合作才能成功是思维的基本法则.很多数学问题的解决没有合作就难以获得成功.通过数学上的合作学习,把常人以为不需要合作的事情通过合作做得更好,能够在学生心目中更好地培养分工、互助、合作、共事的意识,使他们在知道了合作重要性之后主动地与人沟通、沟通,愈加积极地通过团队合作来提高效率,获得更大的成功.二、初中数学合作学习的重点是解决问题的合作、共同提升的合作合作学习好不好,最终要靠学习成效来检验.因而,合作也要带着目的进行,不能全面开花,也不要指望数学上进行全面合作学习,把什么事情都拿出来合作.根据这几年实践,我以为初中数学的合作,无论是师生之间,还是生生之间,最根本的还是两条,一是要合作解决问题,二是要通过合作实现好得更好、差得变好.(一)在解决问题上促进初中数学的合作学习合作学习有利于活泼踊跃气氛,避免数学课堂的枯燥无味.但作为初中数学老师,我们不能为了活泼踊跃而活泼踊跃,应当把问题的解决作为合作的主题,要选择教学资料中的重点内容来设计合作问题,把需要讨论、相互启发、扬长避短、反复琢磨的问题布置给学习小组,让学生自学后做好笔记,再在小组沟通中将自个得出的结论和碰到的疑难点,与同组的成员进行讨论,让一般的学生通过小组合作来找到解决问题的方式方法,让优秀的学生发现更多、更好解决问题的办法,进而实现大家都提升分析问题和解决问题能力的目的.作为老师,我们要及时把握各小组的讨论动态,若某一小组碰到疑难问题,要及时给予点拨和指导.另外,要注意选择合作的内容,说到较难理解的重点内容时,能够采用小组合作学习方式,让学生在沟通中思维进行碰撞,更有效地把握重点内容;在学生思维受阻且独立考虑找不出答案:时能够进行小组合作,这时的学生内心也有合作的动力.(二)在平衡发展上促进初中数学的合作学习合作学习绝不是拉优补差,而是要让优者更优,差者去差.作为数学老师,我们在组织合作学习时,要防止合作学习成为学优生一味表现的平台,学困生成为纯粹的听众,更不能让学优生在小组中由于独秀愈加自鸣得意,让学困生由于有时机获得答案:而愈加不独立考虑.能够让发言人轮流担任,确保每个人都有可能代表本组进行全班沟通,让学困生在本组中有相对更多的表现时机.久而久之,基础好的学生就会带动学困生共同进步.为了共同进步,数学老师也要积极介入分组的决策,综合考虑小组成员的差异,根据学生的性格特点来搭配,确保组内成员在数学方面也能构成梯度,也有不同的分工,能通过合作来实现提高.三、初中数学的合作学习同样要让学生习惯合作、崇尚合作相对而言,数学作为思维学科,对独立考虑的要求更高层次一些,推进数学合作学习的难度也会因而而更大一些.学校在推进数学合作学习时不能搞一条线、一刀切,要从数学课程的实际出发,通过更多的软手段引导学生逐步习惯合作学习,逐步崇尚合作学习.(一)让初中生习惯于在合作经过中更好地学习数学合作学习的主要目的是提高学生的介入意识,使学生的思维得到有效的开发;意识来自于习惯.要引导学生从独学、自学向共学、同学转变,适应小组学习方式,积极开动脑筋,踊跃发言,主动地介入探究.(二)让初中生崇尚通过合作学习而提升自个的数学能力提升数学能力的方式方法不少,合作学习是华而不实之一.在推进数学合作的经过中,老师要努力创设情境,点燃学生互助合作情感火花,擅长结合教学目的及要求,设置出融洽、和谐、生动的教学情境,引导和激发学生开展互助合作学习活动.以下为参考文献:[1]陈俊森.浅谈初中数学中的合作学习[J].学周刊:下,2020(12).[2]蔡阿忠.初中数学合作学习方式方法分析与研究[J].教育界:基础教育研究(中),2020(9).[3]吴艳霞.谈在新课标下初中数学的合作学习[J].试题与研究:新课程论坛,2020(27)