初中化学-水的净化教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1、通过本课教学，使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程，蒸馏水和纯净水的用途。2、指导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。3、向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。教学准备：1、沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。2、过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管。3、制取蒸馏水实验：圆底烧瓶、乳胶管、烧杯、试管、铁架台、酒精灯、石棉网、直角形玻璃管。教学过程设计一.导入新课1.了解"自然水域"（1）、出示一个地球仪或地图，从上面看，什么颜色分布最广泛？（蓝色）你知道蓝色代表什么吗？对了，是水（板：水）水是地球上分布最广泛的物质。在展示国家节水标志。（2）、那么这些水都聚集在哪里呢？（3）、小结：自然界中水主要聚集中海洋，江河，湖泊，池塘和地下含水层里，我们把这些地方称为"自然水域"2.引入课题（1）、这是老师从(附近的)绣针河河里取来的一杯水，如果直接饮用它，会有什么后果呢？（2）、小结：由于多种原因，自然水域里会混入许多的杂质，细菌和病毒，不能直接饮用这样的水.（3）、怎样才能除去水中的细菌，杂质和病毒，把不净的水变成干净的水呢？今天我们一起来学习水的净化。（板：水的净化）二.学习新课(一).学习做沉淀实验1、这是一杯浑浊的水，你有什么办法使水变清吗？(交流)2、同学们方法真多，老师向大家介绍一种最简单的方法。把水放在那里不动，过上一段时间，水自然会变清，这种方法叫做"沉淀"（板）3、它沉淀的太慢了,有什么办法使之加快呢?请同学阅读课本P51页自己来找答案，明矾有什么作用呢？用什么办法能证明明矾有这个作用呢?同学思考,并设计实验方案:把刚才的浑水用玻璃棒搅拌几下，然后把它倒一半到另一个烧杯中，尽量使两杯水一样多。将明矾顺着纸的凹槽倒入其中一个烧杯中，用玻璃棒搅拌以后静置。4、请你们比较一下，加了明矾的烧杯内和没加明矾的烧杯内各有什么变化？你能得出什么结论？5、小结：明矾是一种混凝剂，它会和水中的杂质凝结在一起，使杂质颗粒变大从而加速下沉，起到加快沉淀的作用。以前农村都用河水，人们把水挑到水缸里，加入些明矾，加快沉淀，上层的水变清了就可以饮用了。现在一些贫困缺水的地方还是用这种方法得到清水。6、同学们，想想看，用沉淀的方法可以除去水中什么样的杂质？（讨论交流）7、对，沉淀可以除掉水中不易溶解的颗粒较大的杂质，如泥沙等。(二).指导做过滤实验。1、讨论:那么经过沉淀后的水是否很干净了呢？沉淀能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤是一种常用的净化水的方法。2.这些杂质怎样处理呢？我们再来认识一种新的净化方法----过滤（板）.请大家把书翻到50页，书本的插图向我们介绍了这个实验。我们一起从实验桌上来找一找相关的实验器材:滤纸，(我们的滤纸已经剪好了)铁架台、漏斗、烧杯。你们能把这四种器材，按照插图的提示把它们组装起来吗？学生实验:学习过滤操作强调注意点：三靠二低一贴）3.下面就要倒浊流进行实验了，又有两个注意点：A、玻璃棒紧靠三层滤纸的地方，并倾斜60---45度左右。B、让烧杯里的浑水沿玻璃棒慢慢倒入漏斗，要注意一次不要倒太多，浑水的液面不能超过滤纸的上边缘。(多媒体出示)4.浑水经过过滤会有什么神奇变化呢？请各实验台按照要求去试一试，大家可以轮流多倒几次，注意动作要规范，开始巡回指导评价实验5.实验过程中，第x组动作很规范.你发现经过过滤后水和原来的相比，有什么变化？6.观察滤纸，请5号同学用镊子夹住湿滤纸的三层处，将它从漏斗里小心取出，摊在桌上,用玻璃棒帮着展开，看滤纸上留下了什么？想一想，滤纸其实就相当于我们日常生活中用的什么？（筛子）(三).指导认识消毒的方法1.通过沉淀过滤，水中一些不溶解的杂质都被去除掉了，水也变清了，这时的水能不能喝了呢？为什么？2.用沉淀过滤的方法不能杀死水中的细菌和病毒，你知道有什么方法可以杀死它们吗？3.打开书本51页，请你自学一、二小节，找出第三种净化水的方法是什么？4.消毒又包括哪两种方法？介绍:其中煮沸是最简单最可靠的消毒方法，平时，我们都把水烧开再喝，其实就是在消毒。可以往水里加漂白粉或氯气等消毒药品。我们把煮沸和加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是既简单又可靠的消毒方法。三、总结水的净化方法1.同学们，除去水中不溶解的杂质和细菌的过程叫做水的净化，今天，我们学习了三种净化水的方法，分别是—沉淀、过滤、消毒2.它们分别有什么样作用呢?请你完成一道连线题(多媒体出示:污染情况净化方法细菌.病毒沉淀颗粒大的杂质过滤颗粒小的杂质消毒)四.介绍自来水厂的净化过程1.其实自来水厂也是运用了哪些净化方法？2.那自来水可以喝吗？为什么？3.小结：对，自来水厂的水在运送过程中还会有许多细菌混入所以自来水仍要煮沸消毒后再喝，喝生水会带来许多肠胃疾病。同学们一定要记住:"不喝生水"（板）五、总结介绍：在长江黄河边的人们，饮用的水都很浑，他们家中都有这样的简易过滤器，里面的沙石就是起到了多层过滤的作用。其实我们也可以做一些简易的过滤器。介绍几种简易过滤器。3.作业:祖国西部是贫水的地方，我们在和西部少年手拉手活动中，如果能做一个简易的过滤器送给西部少年，那该是多么有意义的一件事情呀！你愿意加入这个行动吗？课后请你开动脑筋完成一个简易过滤器。学情分析《水的净化》是第四单元自然界的水中课题2的内容，是本单元承上启下的重要章节，顺承第一节爱护水资源的内容展开，从生活中常见的自来水的净水过程来展开，使学生能从生活实际上升到化学学习的知识，也是同学们学习课题3水的组成的重要基础内容，通过本课学习，使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程，蒸馏水和纯净水的用途。本课题内容是从最常见自来水的净化过程出发，让学生从身边的河水、湖水等水资源出发，学生很快能将生活经历与化学知识进行融合，从而提高知识的建构。另外，（1）学生知道天然水是混合物，水中溶有不溶性杂质和细菌，但不太清楚水中有可溶性杂质和细菌；对于自来水有一定的了解，但不了解自来水厂的具体生产过程，不会从化学的视角去思考问题。（2）学生虽然初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能出去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项，对于化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。（3）由于本课紧密联系生活实际，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。效果分析一、观念引导结合生活实际，引导学生从生活常识升华为化学知识。教学内容难点清晰，教学内容要适量。三、教学方式重点知识重点突破，反复强调，让自己和学生了如指掌。课堂速度适中，强化学生当堂消化吸收。注重教学细节，重点知识要力图让学生有明晰和牢固的认识和记忆。教学反思1.在分层教学上还要下功夫，每个学生的基础不同，甚至差别较大，针对学困生，尤其是城郊中学的学困生，如何采取更加有效的方法来因材施教，可以从教学内容、教学方法、情感态度等多方面研究和实践，例如用化学实验调动学困生的学习兴趣等，力争有所突破，全面提高教学质量。2.实验的设计，细节上还需要再优化。本节课的过滤实验，需要的时间比较长，而课堂时间有限，可以采用课前做，录制视频，课上演示完实验后，播放实验结果，以充分利用好实验的作用。还有，过滤、吸附后，得到的液体较少，放在烧杯里面不利于学生的观察，可以改为放在试管里。教材分析《水的净化》是第四单元自然界的水中课题2的内容，是本单元承上启下的重要章节，顺承第一节爱护水资源的内容展开，从生活中常见的自来水的净水过程来展开，使学生能从生活实际上升到化学学习的知识，也是同学们学习课题3水的组成的重要基础内容，通过本课学习，使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程，蒸馏水和纯净水的用途。水是化学新课程标准五大主题之一“身边的化学物质”中的重要内容，是学生继氧气之后学习的第二种化学物质。教材以“保护水资源”、“水的净化”、“水的组成”等三部分内容展开学习。通过“水的净化”这节课的学习，不仅能使学生学会净化水的一般方法，了解吸附和蒸馏原理，而且能使学生感受化学实验的操作价值。同时，“水的净化”这节课蕴含着丰富的情感素材，在体会水的污染容易、净化难的过程中增强水资源保护意识。因此，看似简单的“水的净化”蕴涵了丰富的内容，要达成多维教学目标，尤其是学生的情感态度与价值观的教育。评测练习1.硬水中含有较多的可溶性钙和镁的化合物，会给生活和生产带来许多影响．下列软化硬水程度最高的方法是（）A．蒸馏B．煮沸C．沉淀D．过滤2.下列关于水的说法错误的是（）A．淡化海水可解决淡水紧缺问题B．长期饮用硬水对人体的健康不利C．日常生活中的水大多是混合物D．过滤能除去天然水中的所有杂质3.（2012.株洲市）自然界的水因含有许多杂质而需要净化，下列操作中不能使水得到净化的是（）A．蒸馏 B．活性炭吸附C．加入肥皂水 D．过滤4.今年，鸡西市淡水资源短缺，节约用水、污水处理的战役已经打响，作为城市小主人的同学们请回答下列问题：（1）向水样中加入明矾搅拌溶解，静置一段时间后，进行（填操作名称），除去固体小颗粒，再向滤液中加入活性炭，利用其性除去水样中的颜色和异味。这样得到的水仍然是硬水，它会给生活带来许多不便，如：（2）为了判断得到的水是硬水或软水，可加入。日常生活中可采用的方法将硬水软化。5.某校化学兴趣小组的同学对学校附近小河的水质状况进行了相关的调查研究。（1）学习小组的同学取了一杯水样，要检验水样是硬水还是软水，可加入进行检验；生活中常用的硬水软化的方法是（2）为了净化河水以供生活使用，一村民买了一台活性炭净水器，如图是净水器的一部分，其出水口为（填“a”或“b”）。（3）河水经过净水器的净化，学习小组小李同学发现水澄清透明，于是他说：“净水器真神奇，可以把浑浊的水变成纯净的水”．你是否同意他的看法（填“同意”或“不同意”），理由是。参考答案1.A2.D3.C4.过滤；吸附；用硬水洗衣服既浪费肥皂也洗不净（合理答案即可）；肥皂水；煮沸5