从清晨到黄昏

从清晨到黄昏篇一：经典课堂中考语文测试卷参考答案

经典课堂中考语文测试卷参考答案

经典课堂中考语文模拟题参考答案〔一〕

一、语文知识及运用

1.C[A歼灭〔jiān〕B琐屑〔suǒ〕D诀别〔jué〕重岩叠嶂〔zhàng〕]

2.D(A荒唐B前仆后继C华美堂皇。)

3.A(高不可攀:高得手也攀不到，形容难以到达。也形容人高高在上，使人难接近。意义不符。求贤假设渴:指像口渴思饮那样访求贤士，形容罗致人才的迫切。意义不符。津津有味:兴趣浓重的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。范围不符。)

4.〔1〕将“举办〞改为“举行〞；

〔2〕在新形势下，我们要开展学雷锋活动，继承和发扬雷锋精神。

〔3〕的新场面

〔4〕“推动〞或“促进〞。

5．“脊梁〞指的是在重庆各行各业中，坚守信念，挥洒热情和汗水，实现自己的梦想，为这座城市创造前进动力的优秀人物。

〔注意：要从所给材料中提取信息〕

6.构图设计：图案由重庆城市形象标志“人人重庆〞与数字“15〞变形组合而成，数字“1〞和“5〞的交接处犹如两江汇流，表达了重庆的地域特点。

含义：图标充满动感和张力，也表达了对重庆腾飞的美妙祝愿。

7.

〔1〕重庆园博会隆重开幕每座展园有独特文化

〔注意：①导语只有一层意思，标题写成一句；②导语有两层意思，标题写成两句，用对偶句式〕

〔2〕

①这四那么宣传语的共同特点：

A．语言简洁；

B．都运用对偶的修辞。句式整齐，音韵和谐，富有节奏。

C．都说明了园博会的内容；

D．都表达了主办城市重庆的特点。

②例如：

园博景醉八方客，山城情

留四海宾。

一城山水，满目园林

探奇长江三峡，探美世界园林。

如诗如画园林景，多姿多彩重庆城。

〔3〕我们最好选择公交车出行，假设非要自己开车的话，那就避开主大门和东大门的拥堵路段，选择路段从西大门入园。

二、古诗文积累与阅读

8．

〔1〕窈窕淑女，钟鼓乐之；〔2〕家田输税尽；

〔3〕天涯假设比邻；

〔4〕芳草鲜美，落英缤纷；〔5〕峰峦如聚，波涛如怒；〔6〕假设出其中

留取丹心照汗青；

9．D

〔A“在〞“假设〞B“有时〞“有人〞C“时节〞“时常〞D“停顿，消失〞〕

10．

〔1〕这中间大约有一千二百多里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。

〔2〕在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑

布飞流冲荡。

11．

内容上的一样点：这两句话都描写了水流的湍急〔1分〕。

在写法上的不同点：

第一句运用侧面描写，用船行速度快侧面衬托水流速度之快〔1分〕；

第二句话运用比喻正面描绘水流速度之快〔1分〕。

12．

①从“朝发白帝，暮到江陵〞一句可知：三峡之水具有“湍急〞的特点〔2分〕；

②从“悬泉瀑布，飞漱其间〞一句可知：三峡之水具有“落差大〞的特点。

三峡地理上的这两个特点决定了它适宜兴修大型水利工程。〔2分〕

三、现代文阅读

〔一〕

13.〔1〕春之美：粗暴而又柔情万千，英雄而又浪漫，个人又细心。

〔2〕夏之美：充满热情迷人的夏威夷情调。〔各两分〕

14.〔1〕我选A句。

运用比喻和拟人的修辞手法〔1分〕，将椰林比作“雄纠纠气昂昂的队伍〞，用“立正〞“英雄气概〞等词语将其人格化〔1分〕，生动形象地表现了椰林挺拔的气魄、划一的排列，不可进犯的盖世之威风〔2分〕。

〔2〕我选B句。

运用比喻的修辞手法〔1分〕，将“大道的黄昏〞比作“歌〞“冒泡的啤酒〞〔1分〕，形象生动地写出了大道黄昏令人陶醉的欢乐与畅怀〔2分〕。

15．①第7-15段分别写了椰林大道清晨、黄昏和夏季的不同风光以及给人的感受〔1分〕。

②分别用“大道的清晨，令我深深地记忆着，我相信我会记一辈子〞“大道的黄昏，是另一番的陶醉〞“假设说到夏季最末期有风的椰林大道，那真是充满着迷

人的夏威夷情调〞三句话，自然而流畅地完成了内容从清晨到黄昏、夏季的过渡〔3分〕。

16．因为有椰林大道的存在，我的心中保存了年轻岁月种种美丽、种种天真，保存着小小年纪时辞句鲜嫩的诗之原稿以及不可思议的极喜极怒极乐〔2分〕，拥有这些美妙的记忆，我的心将会永远年轻〔2分〕。

17．例如：我心中的“储藏室〞是天上的星空，其中搜集着我童年时候那些斑斓如画的梦幻，写下了心中充满欢乐的诗句，也珍藏了小小年纪的远大理想。〔结合自身实际，2分；言之有物，2分〕

〔二〕

18．说明她的情况完全符合临床死亡的特征〔1分〕，在经历如此长时间的心脏停搏之后，她还能“死而复生〞，堪称奇迹〔2分〕，这是下文医学界关注她的案例的主要原因〔1分〕。

19．“首要〞一词既说明了在寻找生与死的界限时，细胞是科学家们最为关注的问题〔2分〕，也说明了在这一研究上，科学家们还设计了其它方面的研究〔2分〕。

20．

①维护细胞把濒死细胞吃掉。

②濒死细胞以利他性自杀形式把自身消耗掉。

③细胞破裂，引起严重炎症和进一步的组织受损。其共同点是：细胞外层薄膜不再保持完好。〔每一要点各1分〕

21．外层细胞薄膜的完好是保存细胞生命的关键，而当人体细胞突然被切断了氧气、营养和血液流动提供的清洁效劳时，细胞薄膜能坚持很长一段时间，这使人“死而复生〞成为可能〔2分〕。

阻碍其成为现实的原因有：

①心脏停搏导致的缺氧和缺乏营养对脑细胞损害最大，可能造成不可修复的大脑损伤。

②在再灌注损伤中，缺血细胞被突然灌入营养后会使缺血性损伤进一步加重，导致细胞迅速自我消灭〔2分〕。

22．“低温疗法〞就是当病人心脏停搏后〔1分〕，通过静脉冷却或某种冰袋紧身衣的方法尽可能快地将病人体温降至33摄氏度〔1分〕，极大地减少再灌注损伤

的风险〔1分〕，使一些在临床上宣告死亡的病人能起死回生的医疗手段〔1分〕。

四、作文略。

经典课堂中考语文模拟题参考答案〔二〕

一、语文知识及运用〔30分〕

1.C2.D

3.C〔中流砥柱：比喻能在动乱困难的环境中起支柱作用的坚强独立的人或集体。因地制宜：根据各地的详细情况，制定适宜的方法。大方淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。叱吒风云：形容威力极大。〕

4．

⑴将“重庆市〞与“迎来了〞对调；

⑵去掉“之所以〞或“的原因〞；

⑶将“增加〞改为“进步〞；⑷在句末添加“的养成〞。

5．〔1〕号召青年人〔1分〕捐资修建小型水利工程，携手共助贫困缺水地区解决人畜饮水及消费用水困难。〔1分〕；

〔2〕

例如：

种下一棵绿树，收获一片浓阴；

献出一份爱心，托起一份希望。

6．例如：人生如歌，或高昂或消沉，因为诚信，它变得悦耳。〔修辞恰当，句式一致，语意连接。〕

7．

〔1〕王亮：不向命运低头，用坚韧的心和稚嫩的肩撑起一个不幸的家庭〔孝心〕；

陈炳良：富有爱心、乐于助人；

经莎莎：把感恩的心化作真诚的行动，用行动回报社会，让爱传递；

篇二：清晨黄昏

篇三：?望江南?教案

望江南教案

【教材分析】：

本课是九年级上册第六单元第五篇文章，文章意境优美用词讲究，但难度不大，因此可以要求学生借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精巧的语言，并积累一些常用的文言词语与经典词作。

【学情分析】：

九年级的学生已经初步具备理解古诗内容以及理解作者情感的才能，因此学习的难度不大，主要要求学生发挥主体功能，积极探究文章的思想感情和把握文章的中心思想，理解诗歌所创设的意境，探究古诗之美。

【教学目的】

1．结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。

2．把握作者的感情。

3．品味诗歌语言。

4．培养想象力，感受诗歌的画面美。

【教学重点】：

1，把握诗歌意境，有情诵读。

2,品味诗意，培养审美情趣。

【教学难点】：通过品味诗歌意境，领悟古代诗歌的造字美。

【教学方法】：

1，品读法

2，情景陶冶法，创设诗歌意境，引导学生想象，激发学生的想象力。

【教具】：多媒体环境

【课时】：一个课时

【教学过程】：

一、导入

因为喜欢江南，所以一直以来我特别喜欢一首诗，郑愁予的?错误?，在坐的有没有我的知音？〔假设没有人说读过〕没关系，我想通过我的介绍，我会让大家也喜欢上它。〔出示这首诗〕老师范读，看得懂吗？有没有哪个词语让你觉得很特别？“美丽的错误〞，一个女子一直在等待一个声音响起，那就是“达达的马蹄声〞，因为这个声音也许就意味着自己心爱的人从远方

回来了，每一次的“达达声〞都会拽出一颗悸动的心，然而那却是一个美丽的错误，因为马背上的人只是过客，不是归人，所以，“那等在季节里的容颜〞就如“莲花的开落〞，很凄美的故事。齐读一遍，接下来老师还要带着大家走进一个同样凄美的故事。

二、作者简介

温庭筠,字飞卿,晚唐著名诗人，他生而貌丑，但才思敏捷，诗词俱佳，与李商隐齐名，并称“温李〞。温庭筠是中国第一位大量写词的文人，他的词多写妇女生活，形成了以绮艳香软为特征的花间词风，成为“花间派〞的创始者，婉约派的先驱。

三、朗读感知

1、请听录音范读，注意朗读的感情基调和节奏

2、自由朗读，读准字音、理解词的大意

出示以下词语：

倚〔yǐ〕〔凭靠〕斜晖〔夕阳的斜光〕

脉脉〔mò〕

白蘋〔pín〕洲

动手写写吧

3、齐读，其他同学想想：这首词写了什么内容？

引导学生讲出：〔一个女子盼望丈夫归来〕

四、赏析全词

1、你从哪里读出了“盼望〞？

〔独倚望江楼〕

师：这个“独〞字说明什么？

〔女子孤独寂寞〕

师：这个女子一早起来就梳洗打扮，凭栏眺望，表达女子怎样的心情？〔冲动、满怀希望，正所谓“女为悦己者容〞〕

〔生齐读这这句〕

师：你还从哪里读出女子在“盼望〞？

〔过尽千帆皆不是，〕

师：一个“皆〞字表达了什么？表现女子怎样的心理？

〔没有等到自己想等的人。从“希望是〞到发现“不是〞，写出了女子一次次从希望到绝望的过程〕

师：从这首词中你认为她等了多长时间？〔一天〕

哪里看出来？〔斜晖脉脉水悠悠-----“斜晖〞〕

师：从清晨到黄昏，等到的只有一次又一次的绝望，同学们觉得应该用怎样的感情来读这句呢？〔失落〕指名读这句，〔读后请学生评价〕

师：“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠〞多么凄美的画面啊，假设你是电视导演，要把这句词所表达的意境用电视画面表现出来，你会怎样来表现？请用自己的语言描绘出来，可以加上自己的创造。〔注意远景、近精和特写镜头的搭配〕

2、师：同学们的画面描绘得很美，斜晖脉脉，江水悠悠，然而思念的人终究没有回来。绝望之余，怨恨的情绪也更加强烈。让我们一起来赏析最后一句“肠断白蘋洲〞

A：你认为白蘋洲会是个什么地方？〔师补充：白蘋洲〞原是长着白蘋的水边小洲，后人往往把白蘋洲作为送别地点的代词。这里的白蘋洲，也暗指过去与心上人离别的地方，〕B：理解“肠断〞?世说新语?：“桓公入蜀，至三峡中，部伍中有得猿子者。其母缘岸哀号，行百余里不去，遂跳上船，至便即绝。破其腹中，肠皆寸寸断。公闻之，怒，命黜其人。〞后世用肠断比喻心中极度悲伤。

4、你还能说出用“肠断〞表现悲伤诗句吗？

夕阳西下，断肠人在天涯

-------〔马致远?天净沙。秋思?〕

行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声

-------〔白居易?长恨歌?〕

未老莫还乡，还乡须断肠

--------〔韦庄?菩萨蛮?〕

师：〔如今白蘋花又开了，丈夫却仍远在天涯？怎能不伤心欲绝呢？〕齐读这句，注意读出这种悲怨的情感。

3、多么凄美的一首相思曲啊，让我们配着这首?望江南?的曲子，再次齐读全词，背诵五：拓展延伸

这首词非常简短，但词中女子对丈夫的思念却悠悠无尽。假设你就是这位女子，你想