《我的家教》作文要达到1500字

?我的家教?作文要到达1500字篇一：作文写作技巧100条[1500字]

一、作文与考试

1．考试前几日，可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助翻开思路；

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就可以拿到；

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所以尽量免去；

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．考试作文的最低要求是文顺和切题，到达了这两个要求，根本分数．考试时要不要打草稿，这要视各人情况而定，一般来说，因为费时，．书写整洁极其重要，阅卷教师的第一好感来自于你的字迹；开头占据全文得分的50%；

7．遇到生冷的作文题，不要害怕，缩小其范围，发现其核心，即可行文；

8．假设考试题已经做过，那肯定是一件大好事，当然，需要你“更上一层楼〞；

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10、语言幽默一些，增加兴趣性，让阅卷教师也忍不住笑出声来，这样的文章一定能得高分；

11．想像类的题目不要表现什么主题，只要写得有趣有益就行；

12．结尾段千万不能用议论或表决心，最后仍然是描写，与开头照应，假设与开头根本一样，也很有特色；

13．考试中，要求你体裁不限，并不是说你想用什么体裁就用什么体裁，而应该根据“扬长〞原那么来完成；

14修改时要使用标准的修改符号，并注意卷面的整洁。

二、作文与竞赛

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16愧不如；

17．文章中应充满强烈的感情secai，因为唯有强烈的情感才能打动人心；

18．对手中的素材加以小小的修饰，使之更感人，更鲜明和更富有美感，这不是虚假，而是美化；

19．写作中要加进至少一种新颖的尝试，这种尝试是你从未使用过的。唯有你自己都觉得新颖的东西，别人也才会觉得新颖；

20、以第一人称写作最适宜抒情，并增加文章的真实感和可信度。

三、作文与形式

21．日记形式较为新颖，三篇日记分写一件事件的开始、经过和结果，给人新奇感；

22．立小标题，似乎文中有文，给人袖珍感。三四篇集中反映一个主题，或表现一个方面，较为讨好；

23．小标题的用语应该保持一致性，如全部是对话，或全部是古诗，或全部引用广告语等，整齐的形式可以起到一种意想不到的奇效；

24．用a面、b面，或是第一乐章、第二乐章等音乐形式来处理文章的构造，富有美感，能使人产生联想；

25．用“第一幕、第二幕〞这样的话剧形式来进展写作，新颖别致；

篇二：写家园的作文1500字

写家园的作文1500字守望家园“我终于还是失去了我的家园。〞当这个句子如刀刻般从心头划过，我泪流满面，在这样一个夜深人静、午夜梦回的时刻。那临别的情景假设影片一样在脑中回放。那时，少不更事的我，听说要移民，心中充满期待。我不明白为什么父母在田间劳作的时间越来越长，我不明白年迈的爷爷常常拄着拐杖登上一个小山头久久地凝视眺望，我不明白对我的不学好总是气急败坏的年轻男教师总那么和蔼，就像一个小老头，我更不明白在打理包裹、搬上汽车时，妈妈为何哭得那样伤心公鸡打鸣儿那样抽泣。我偷偷问爸爸，爸爸说：“想家。〞我很不理解：“这不就在家里吗？〞想家是会让人哭的，我用枕巾擦了一把泪。这里也很好呀，人们都很和气。而且，这里没有山，多平坦，田野像大海一样，一望无际。这里，行走多方便呀并成长。在文字里，家园常猝不及防地扑进我心里，从我眼前消失，又成为我永久的守望。家园，我唯一的不可复制的家园。今夜，我要对着新生的太阳告诉自己：我的家乡在这里，我爱我的家乡。点评：人对于家，永远怀有那种不变的情怀。文中“我〞“守望家园〞，回放移民为大家舍小家的博大胸怀。文章立意深，构造严谨，语言流畅，感情丰富，言声怡情，家园在神州，守望在心中。

篇三：三年级作文指导步骤[1500字]

三年级起步作文(2022-09-2113:04:14)转载▼

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三年级作文属于起步作文，在期末复习时，由于学生年龄小，刚刚学习写作文，写作方法讲深讲浅，不好把握，大多数教师不知道从何下手，只是把一些题目让学生反复地写作。这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作文的心理。我认为，三年级的作文复习课应该从“有趣、得法、实效〞三方面下功夫。

新的?语文课程标谁?在课程目的局部对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目的：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心〞；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容〞。针对这些目的，怎样才能做好三年级作文的复习教学呢？我认为，在注重遣词造句、如何围绕题目这个中心写出构造完好的作文等根本功训练的同时，可以从以下几个方面进展尝试：

一、有趣：注意激发学生的写作兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。〞三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。只有激发学生的写作兴趣，才能更好地进步学生的写作程度。要激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方面着手：

首先要注意命题和选材。要根据小学生的心理特征及认知才能，在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。作文命题范围应比拟广泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择适宜的题目，如：?我的妈妈?、?我想ｘｘ?、?一件小事?等此类题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。

复习的命题，选材要结合学生的实际。根据小学生的心理及认知才能，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说〞，才能表达“真情实感〞，因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴

趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、详细、生动，才能到达“不说假话空话〞的要求。另外也不能“老调重弹〞，今天写“一件有意义的事〞，明天写“一件印象深化的事〞，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。

其次，要创设情境，激发欲望。从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。如在作文前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动开展的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。上作文复习课之前，要注意作文教学中兴趣因素的浸透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性。导入方式要多样，例如：

⑴故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着由教师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。修改时，只要故事较完好，错别字不多就判“优〞等，学生尝到了成功的喜悦。

⑵活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，我先选大家都能做的小制作、小实验、游戏等，让大家参与，然后让学生结合自己的理论讨论，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。

⑶情境式导入。就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词好句好段好文录音下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。

最后，可以采用童话故事新编法命题作文。在学习一篇童话的根底上，要求从新的角度或不

同的侧面去重新考虑，设计不同的经过，得出与课文一样或不同的结果。如学了?乌鸦和狐狸?以后，可以出个?小乌鸦和小狐狸?的题目，引导学生展开想象：小狐狸是否比老狐狸更狡猾？是否运用了比老狐狸更高明的手段骗取了小乌鸦的信任？小乌鸦是否汲取了老乌鸦的教训使小狐狸的鬼主意没有能得逞二、得法：注意观察、说话、思维、表达同步开展

1．在观察中指导复习的习作。

观察是人们认识事物的第一步。假设学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深化、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比拟真实生动。因此，在作文的复习教学时，我们应注重培养学生的观察才能，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，让学生看关于一些水果的资料图片，使学生对一些水果的生长过程和景象有一个直观的理解，对一些水果的色彩、形态，果、肉等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品味，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜欢的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比拟容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和理解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说〞的现象。因此我在作文复习的教学理论中，选择学生可感可看的事物，教给观察方法，我先让学生观察静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。如文具盒、台灯、教室、自己的房间等。接着，扩大观察范围，

从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到开展变化，从看、听、想等方面写动态片断。如指导写“一个我喜欢的物品〞片断，我从家里拿来一个小闹钟，先让学生利用课余时间观察，并要求按一定的顺序观察，如“外形→画面→联想→数字→联络生活的感想〞等，在复习课上稍加指导，看到外形，你想到了什么？看到画面，你想到了什么？看到数字，联络自己的生活，你又想到了什么？大多数学生都能写出自己的观察所得，写出自己联想和感悟。有个学生这样写：我快乐地接过小闹钟，仔细地打量起来。这只钟是长方形的，正面是西湖“柳浪闻鸯〞全景图，画面绝大局部是美丽的西湖，湖程度静得像一面镜子；画面的一侧是一座南宋时期建造的花园，园里有座柳浪桥，湖边种着许多柳树。看着画面，我突然明白了“柳浪闻莺〞的含义。你看，轻风吹过，柳条儿迎风摇摆，那不就像绿色的浪潮一样吗？那秒针“嘀嗒，嘀嗒〞的声响，不是仿佛黄莺在树上婉转地唱着歌吗？

钟的右上侧有一扇塑料“小窗〞，里面就是日历。日历是用塑料泡沫做底，显出的数字呈大红色。这红色的数字每24小时就变换一次，告诉人们新的一天来到了。那表示钟点的12个数字，“3〞和“9〞不过是两个等号，只有“12〞和“6〞是两个端端正正的阿拉伯数字，其余的8个数字都只是8个小方点，它们均匀地镶嵌在美丽的图画中。在“12〞的下面有一条金黄色的小线，这条细线正指着另一扇绿豆大小的“红窗〞。透过窗口，你只能看见一个数字。假设你拨动闹铃上的暗钮，让数字对准那条黄线，并上足发条，到了你对准的那个钟点，一串清脆的铃声就会提醒你。

学生观察清楚了，就得让学生观察到的东西说出来，这常常是容易被无视的环节。叶圣陶先

生认为：“作文是写话，把要说的写下来就是文章。〞因此，把观察到的事情说出这一环节非常重要。我经常让学生把观察到的按要求说一、二段话，同桌互说互评或通过口头作文比赛，赛后评议。学生说的，其实也是形象画面的观察在头脑中建立之后如何用语言文字表述的问题，这就是学生的思维。学生的思维才能的进步，又可以反过来解决学生观察时因受时间、地点、角度的限制而产生的困难，可应用思维方法去完善事情的全过程，丰富写作内容，使表达更完好。

2．鼓励学生进展丰富的想象。

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察才能之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造才能。例如习作七──编写童话，教师可以利用课件展示很多得意的动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编