【新版】生产安全事故报告和调查处理条例课件2

【新版】生产安全事故报告和调查处理条例16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。【新版】生产安全事故报告和调查处理条例【新版】生产安全事故报告和调查处理条例16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。生产安全事故报告和调查处理条例2007年3月28日国务院第172次常务会议通过自2007年6月1日起施行《生产安全事故报告和调查处理条例》第一章总则1-8条共8条第二章事故报告9-18条共10条第三章事故调查1931条共13条第四章事故处理32-34条共3条第五章法律责任35-43条共9条第六章附则44-46条共3条2019/3/24产安全事故报告和调查处理条例一、“导学案”力求针对性“导学案”的服务对象是学生，是教师特地为学生的学习设计的一种有效教学模式，运用于课后对学生的自学指导上，其中，部分内容也可取代教案用于课堂教学。为此，在设计“导学案”时一定要目标明确。在“导学案”的开头部分明确学习目标，这个学习目标不是教师的教学目标。简而言之，就是让学生明确本节课需要学习的知识、达到的目标。这样，更有利于学生有目的、有针对性地学习。此外，“导学案”的针对性也体现在不同的课型显示出不同的侧重点上，有助于渗透学习策略。例如，在阅读课中可以设计多种任务提升学生的阅读策略；在综合技能的课型中结合实际情况设计一些任务提升学生在听、说、读方面的能力，有利于降低听课的难度，抓住信息，达到学习目标。另外，在语法板块中，也可以有针对性地围绕语法点，提供句子语境，让学生在具体的语境中总结语法点，牢固知识，为课堂教学任务的顺利完成埋下伏笔。英语知识每天都需要更新，如何真正落实以生为主体，提高自学能力则更需要教师在“导学案”设计上下功夫，力求对学生的学习起到辅助性作用。二、教师要创新设计“导学案”，教学时也要做到随机应变“导学案”是一种需要集体智慧结合而成的新型教学模式，“导学案”的有效设置需要经过教师的集体探讨、个体备课、再集体研究而制订。基于此，在制定“导学案”教学模式的过程中，英语教师要加强集体合作，多结合多种教学观点不断创新教案设计。也要及时搜集网上或参考书上有价值的内容，适当借鉴。在“导学案”的应用过程中，教师要根据实际情况具体分析，考虑不同班级的不同教学进度等因素，在课前适当调整“导学案”，使设计出来的“导学案”在使用的过程中符合实际需求以及各个学生的学习情况。为此，教师在得到“导学案”后要进行二次备课，在课堂使用过程中做到随机应变、灵活运用，促进师生的共同发展与进步。三、精讲答疑的课堂探究“导学案”主要是以学生相互讨论、独立自主学习的方式进行。为便于学生学习，提高自主学习效率，教师一定要掌握教学的重难点，待学生激烈的讨论交流后，就一些问题有针对性地系统解答。在解答问题的过程中，也要注意减少不必要的时间，注意语言的简短精练，对不重要的内容可直接跳过，在答疑时，多引导点拨学生，让他们自主解决疑问，这种启发式的答疑也是促进学生自主学习能力的有效途径。四、关注认知差异，体现导学层次“导学案”在设计上要体现差异性，注重突出学生个体语言的学习习惯与认知不同，要求学生在上课时就教学重点反复预习，加深对知识的印象。也要考虑不同层次学生的学习需求，设计不同的预习题目，让他们在各自学习发展区域内学有所得。此外，“导学案”也能开发学生的学习思维，增强语言运用能力，帮助学生灵活自如地运用英语知识。差异性设计能激活学生多元化的思维模式。例如，在教学GreatPeople这一单元的导学案设计中，可设计如下：先列出“Reading”中常用的一些词汇短语；再设计一些词汇短语运用习题，比如“managetodosth.warnsb.todosth.”等短语的正确使用方法。再设计一些提高性的预习题目，通过深层次的问题培养学生独立思考的能力。这种差异性题目的设计，一方面让不同层次的学生思维得到有效发展，满足不同层次学生的学习需要；另一方面也有利于拓宽知识视野，有利于学生提前认知语法功能，在一定程度上能降低学生对语法的理解难度。导学是学习接受新知识的基础环节，“导学案”教学模式让自主学习得到落实，并且还鼓励了学生敢想敢问，让他们从发现中寻找快乐，主动获取知识的能力。此外，导学环节也是帮助教师及时发现学生在学习中可能存在的问题，进一步确定当堂课的讲解重难点以及教学进度，真正为做到有的放矢打下坚实的基础。“导学案”教学模式使课堂变成师生、生生双向互动的场所，学生成为真正的主角，为培养终身学习的良好意识做好准备。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”是的，兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。兴趣能把被动的、消极的“要我学”变为主动的、积极的“我要学”，有时甚至可以“变腐朽为神奇”。所以，充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育，优化课堂教学，提高课堂质量的根本方法。笔者认为：激发兴趣、巩固兴趣、保持兴趣是激活英语教学的有效途径。一、创设情境，激发兴趣教育心理学研究表明：学习者个人的情感因素对第二语言的学习产生直接的影响，只有在最佳情感条件下，才乐于全身心地投入。而兴趣是调动学生情感因素很有效的手段，是学生学习的内在动力，也是学好语言的关键。教师应在各个教学环节中增加趣味性，尽量渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。1.把握学生的年龄特征，以游戏培养兴趣爱玩是小学生的天性，在“玩”中学，会让他们感到轻松，学得愉快，能很好地调动学生的学习积极性。设计丰富多彩的游戏活动，符合小学生的心理和生理特点，它不仅是激发兴趣行之有效的方法，还能真正做到寓教于乐，化难为易。游戏的设计要注意有层次性，要照顾绝大多数学生，让成绩差的学生也能参与进来，尝到学习英语的甜头。2.巧用直观教具，变抽象为具象教师可以多用实物、卡片、简笔画，以及录音机、电视机、VCD、多媒体等现代化的教学设备，把要求小学生掌握的知识在“音、形、义”上有机地结合起来，把抽象难懂的知识转化成学生的“可理解性输入”，让我们的教学变得轻松愉快。只有在理解的基础上让学生尽量多听、多看、多说，才能使之说出流利的英语。3.创设英语情境，培养语言能力英语是我们的第二语言，在缺乏语言环境的情况下学习英语，对小学生来说是比较难的。教师要在有限的课堂教学中，尽可能多地给学生设计真实的情景。《新标准》英语教程中的许多模块都提供了很好的素材，教师可以参照创设出一些与现实生活贴近的情境辅助教学。比如在第二册的Module7Festivals和第四册的Module3Picnic的教学中，学生在我设计好的情景中，轻松愉快地完成了学习任务。教学实践证明，真实程度高的活动能极大地调动学生的学习积极性，使学生积极主动地运用语言，促进他们语言能力的形成和提高。二、交流展示，巩固兴趣激发出学生学习英语的兴趣后，使学生的兴趣持续下来，并非易事。作为教师要注意通过交流使学生的兴趣巩固下来。1.利用课堂交流，感受英语的实用性在课堂上开展积极的师生互动，生生互动，可以再次唤起学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望和各种能力，还有利于培养学生的责任感、合群性和社会交往技能，同时还有助于增进师生之间和学生之间的情感交流，加强课堂教学管理。总之，积极的师生互动、生生互动是提高学生学习综合素质，提高教学质量关键所在。另外，我在教学中还请其他科的教师也不时地在课堂上说一两句简单的英语，让学生们感受英语的实用性。2.英语课本剧表演，感知英语的工具性学生展示是以学生的自主参与为基本特征，教师充分相信学生，组织学生喜欢的活动让学生充分展示，发挥学生的主人翁意识，才能最大限度地调动学生的学习积极性，使学生以饱满的热情投入到学习中去，取得理想的学习效果。我在教学中，经常选用一些短小的课本剧比如《ThreeLittleBears》《LittleRedRidingHood》等分角色让学生表演，并鼓励他们参加学校的艺术节演出。这样既让学生感知了一定的英语情境，同时也增加了学习的乐趣，还体现了英语的工具性。3.利用有效资源，开设英语角，体会英语的运用性学生口语能力差的原因是多方面的。但分析起来，其主要原因是缺乏语言环境。怎样创造一个学生直接参与的语言实践环境？我想到了利用我们的有效资源创办一个英语角。我主动和高校学生会联系，请学生会组织一些英语口语较好的学生定期到子弟校一个相对固定的地方（英语角）和中段、高段学生进行简单的对话、游戏、答疑。英语角的开设一方面为学生创造了语言实践环境，另一方面培养了语言交际能力，从而可有效地提高了学生的英语水平。三、巧用激励，保持兴趣英语学习不是一蹴而就的，它将贯穿于学生整个学校学习的生涯，因此让小学生保持良好的、持久的学习英语的兴趣就是我们首先要考虑的问题。教师要在教学中充分发挥自己的教育机智，巧妙合理、有效地运用激励机制，使学生学习英语的兴趣能够长久保持下去。1.帮助学生扫清障碍，保持前进的步伐笔者根据多年执教的经验了解到，几乎每个学生在学习过程中都会遇到这样或那样的困难，教师要善于观察，勤于了解学生，即时扫清需要帮助的学生的学习障碍，在心理上对学生在学习上的失落给予一种补偿性的满足与平衡，激活他们想在学习上取得成功的跃跃欲试的心态及其连锁反应。教师在具体操作中要有针对性地从不同角度运用被激活的成功心态提高其学习的积极性，辅之学习上的个别辅导，使之获得进步的体验，逐步消除学生学习上的障碍，保持他们前进的步伐。2.毫不吝啬地赏识学生，给他们加油打气我始终坚信赏识导致成功，抱怨导致失败。心灵舒展的孩子，必然会欢乐而轻松地飞，心灵压抑的孩子，只能是痛苦而缓慢地爬，我们一定要变抱怨为赏识，变训斥为鼓励，变指责为赞美，将学生的成长道路当作跑道和战场，为他们加油。教师要树立了哪怕孩子有一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来的信念，以满腔的热情去欣赏他们，拥抱他们，赞美他们。实践证明，科学的赏识，将不断地激发学生浓厚的学习兴趣，能促使学生自觉地改正缺点，更有利于学生有效地克服前进道路上的困难。3.提升学生的自信心，让他们自主学习我在教学中坚持为每个学生塑造阳光心态，努力提升学生的自信心，最大限度地使每个学生都能感受到“我真棒”，从而自觉地投入到学习生活中去。课堂内外，我竖起的大拇指，一个会心的微笑，一个鼓励的眼神，一个夸张的动作或表情，一张好看的贴图，作业本上的红花，温馨的批语，热情的拥抱，同学们的掌声，甚至给家长的一通表扬电话等，都是我给学生们的鼓励，都是为了进一步提升学生的自信。也许，有时候学生记不住某个单词、某段对话，教师千万不要因此而责怪学生，让他们产生沮丧情绪，对自己的语言学习能力产生怀疑。只要我们不打击学生的信心，他们的英语学习兴趣能够在教师的爱心和耐心中滋长、壮大、持久，反之也会在教师的偏见和粗心中萎缩、消失。提高英语教学效果的途径和方法很多，以上只是笔者在教学工作中的一些切身体会，粗浅的认识。不管怎样，激发兴趣、巩固兴趣、保持兴趣，肯定能有效地提高英语课堂的质量，激活学生学习英语的热情，收到事倍功半的效果。生产安全事故报告和调查处理条例2007年3月28日国务院第172次常务会议通过自2007年6月1日起施行《生产安全事故报告和调查处理条例》第一章总则1-8条共8条第二章事故报告9-18条共10条第三章事故调查1931条共13条第四章事故处理32-34条共3条第五章法律责任35-43条共9条第六章附则44-46条共3条2019/3/24产安全事故报告和调查处理条例第一章总则1-8条共8条2019/3/24产安全事故报告和调查处理条例第一条为了规范生产安全事故的报告和调查处理,落实生产安全事故责任追究制度,防止和减少生产安全事故,根据《中华人民共和国安全生产法》和有关法律,制定本条例。制定条例的目的2019/3/24产安全事故报告和调查处理条例第二条生产经营活动中发生的造成人身伤亡或者直接经济损失的生产安全事故的报告和调查处理,适用本条例;环境污染事故、核设施事故、国防科研生产事故的报告和调查处理不适用本条例。条例的适用和不适用的范围。2019/3/24产安全事故报告和调查处理条例③订出和技大增事故等级划分表事故等级‖死亡人傍人|直接领特别重大事故≥30≥100≥1亿元重大事故10~2950~990.5~1亿元较大事故3~910~490.~0.5亿元般事故<10<0.1亿元符合其中一个条件即划为左边的爷级2019/