浅谈如何改进转变后进生的学习态度VIP

PAGEPAGE1浅谈如何改进转变后进生的学习态度第一篇：浅谈如何改进转变后进生的学习态度浅谈如何改进转变后进生的学习态度学校是社会的窗口，任何社会的继承和发展都离不开教育。小学生正处于思想品德形成的重要时期，他们缺乏社会生活的经验和分辨是非的能力，也容易受到社会上不良习气的影响，由于法纪观念淡薄，部分学生不能严格要求自己，由此产生了厌学、恨学、不学、逃学的现象，特别是一些基础较差的学生受之影响，也跟着得过且过，不求上进„„这些表现让家长痛心，让教师忧心。因此，后进生的转化工作，也是我们教育教学中的一个重要组成部分。如何转变后进生的学习态度？我认为应从以下几方面着手：一、对他们理解和信任教师应经常给予后进生关心和理解，在整个教学过程中不歧视、不讨厌、不排斥他们，而是给予他们更多的支持、鼓励，激发他们积极向上的精神。一个人的素质是多方面的，有的学生尽管学习不好，但热爱集体，对班级的管理有条不紊，能帮班主任解决后顾之忧；有的学生音乐、美术等方面有一定特长，可让他们在班上组织各项活动，把班级团结起来；有的学生能遵守学校的校规校纪，从不迟到、早退、旷课„„像这部分“差生”的举止、行为，难道不是他们的发光点吗？二、让“后进生”体验成功的喜悦没有什么东西比成功更能鼓励人。从根本上来说，要让后进生正确认识自我，就要有机会让他们表现自我，要让他们知道“我能行”，“我还可以”，“我不错”。在课堂上可以用一些简单至难的题型来引导他们并在课堂上给予鼓励及表扬。从心理上来讲，他们更需要教师的尊重及关注，只有在人格上受到尊重，爱护，才能使他们在宽松，和谐的学习环境中愉快地学习。因此教师不能以分数高低来伤害学生的自尊心，对成绩较差的学生，不在班上公布分数及排名次表。平时应多关心他们，可找时间与他们进行交谈，帮助分析原因，找出解决问题的方法，激发其学习的兴趣，增强其自信心，使其学习进步。三、真心对待后进生班级管理的主要任务之一是如何对待后进生，后进生的思想、行为转化，对班级管理工作有很大的影响，对后进生除了鼓励、表扬外，还要善待他们，对差生感情要投入，有的学生上课听不懂，下课又不敢问，一段时间后就放松了学习，久而久之，逐渐产生了怕学，厌学的心理，这就需要教师随时随地把握学生的学习状态，并帮助他们树立自信心，克服自卑心理，各项活动让他们积极参加，同时也可利用自习和业余时间给他们辅导，随时与他们谈心并了解他们的思想动态，发现他们的发光点马上给予表扬。四、用正确的学习态度来培养他们的学习能力无论任何学生，在任何一课及某方面都有其不足之处，教师如何帮助他们呢？首先，充分利用感觉器官，培养学生科学记忆方法，如背诵诗词时，这是差生普遍存在的困难，教师在教新课时要充分调动学生运用各个感觉器官，使他们从读其音、观其形、释其义、明其理几方面去培养自己的观察力和记忆力，而不是机械的死记硬背地去背诵，在理解课文时可采用归纳段落大意的方法，背诵其关键词、关键句，必要时整体与部分结合背诵。其次，培养学生能力，提高课堂效率。教师要培养学生自学的能力，可帮助其制订出一些切实可行的学习计划，指导学生课前预习课文，提出一些思考的问题及要求，这样上课时他们准备充分了，上课的思想包袱、思想压力也减轻了，课堂上可达到事半功倍的效果，教师可在课堂上指导学生做好课堂笔记，以便他们课后复习。最后，因人而异，因材施教。转化“后进生”的有效办法就是对他们进行个别辅导，因材施教。在教学中，可对他们放低要求，从基础抓起，因人而异进行个人辅导。针对“后进生”的作业要认真批改，做得好的可在作业本上给予鼓励、激进的话语，让他们知道老师关心我们、爱护我们、重视我们，使他们在做作业方面能努力，认真地做好。总之，我们要转化后进生，此道路是曲折的，不是一朝一夕就能达到目的，必须持之以恒，不仅在学习上，而且在生活中也应关心、爱护他们，只要有多方面的努力，我认为后进生也能转变好，甚至会成为优秀生。第二篇：如何转变初三语文后进生的学习态度-后进生转化如何转变初三语文后进生的学习态度初三语文后进生之所以后进，原因有几个：一是长期偷懒不学习缺少积累，二是知识面狭窄造成理解能力跟不上；三是丧失学习信心破罐子破摔，于是越来越厌学；四是学习目标不明确缺少动力。语文老师应在期初想办法让这些孩子走上正轨，跟上身边的同学融入班级大家庭。首先，教师要经常关注他们的上课、作业、交友等表现，利用课间找他们说话谈心。通过谈心，增进师生情谊，让孩子们感受到老师关爱的点滴温暖，增强奋力拼搏的勇气和信心。而对于不懂礼貌的学生，则应采取有距离的监控，如用眼神或话语暗示，鼓励他们改邪归正。其次，教学设计方面要注意内容难易适中，教师讲课速度不宜太快，讲话应深入浅出，评价不宜太苛刻，以鼓励优点为主，杜绝当众批评刺激。提倡不同层次学生之间互帮互助、互相学习的课堂氛围。纪律要严明，以尊重为前提下的合作共赢。第三，教师尽量不讲，把活动空间和舞台尽量让给学生。即使学生暴露了缺点也有好处，至少为教师提供显性的反馈信息，为教师改进教学提供发挥能动性的动机，这样，因势利导，为学生的学习提供有益的点拨和引领。学生一旦受到关注，必将喜欢上语文了。第四，不背诵、不做作业的学生，先首次当面规定下一个完成的具体时间，若错过期限就是“拖拉”，“拖拉”只好请他到办公室进行个别谈话了。若继续不完成，只好进行家校联系，把责任也分一点给家长，让家长一起敦促孩子的成长。如果家长不配合，那就让他到办公室立即完成，唯有这样，才能纠正其拖拉的行为习惯。因为放学留学生，担心发生安全等意外。等学生完成任务了，老师记得给予他们及时的表扬和鼓励。第五，假如学生考试没考好，教师一定要主动找他们谈心，探问其中的原因，而后帮他们制定新的学习计划，计划要切实可行、循序渐进。下一次如果有进步了，老师要马上给予肯定；如果依然没考好，老师不要放弃他们，记得耐心细致探究其中的原因，并把该原因告诉差生，提供参考后，再听听孩子的反馈意见，有什么新想法。用心的条件下，加上耐心和精心，相信孩子的心迟早会被老师打动的。第六，帮助差生寻找下一位追赶的同学对象，为自己树立一个榜样。老师建议差生经常观察榜样的良好表现，经常向榜样请教学习上的疑难问题，榜样同学学习良好的学习方法，借此为自己培养良好的学习习惯。孔子说的“见贤思齐”，就是这么一个道理。初三年下学期了，时不我待，这学期的机会如果错过，损失将无法挽回，差生将终身遗憾。语文科虽然内容十分庞杂，但只要差生想补，很多知识都可以弥补，不像英语和数学断了个链条很难续上。语文老师应该勇于担当，负起责任，在差生身上多花些时间、花些精力。只要我们付出了，即使收效甚微，也将问心无愧，丝毫不留遗憾。第三篇：如何转变后进生如何转变后进生今年我教所谓的”慢”班,学生成绩很差,还不守纪,很是头疼.经过多方观察和研究,对后进生的管理和转化,有如下心得,现写下来与各位同仁共勉.后进生是指那些思想品德差和学习成绩有严重的缺陷,表现比较落后的学生.后进生的特点主要表现为:1,自卑感强.后进生由于各方面教差,受到批评教多,父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的＂另眼相看＂，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃．２，逆反心理较强．因为深感别人对自己的轻视，所以后进生的言行要么较少，要么特别多，有时让人无法接受．比如：认为违反纪律是＂勇敢＂，向老师反映情况是＂出卖朋友＂．他们在处理同学关系时重感情、讲义气．在日常道德上言行不统一．后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，我认为与老师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系．正如苏霍姆林斯基所说：＂教育才能的基础在于深信有可能成功地教育几个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年．＂事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该发现其长处和闪光点,作好每个后进生的转化工作．具体方法如下:一，动之以请，消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得第四篇：如何转变后进生如何转变“后进生”——学习洋思中学教学模式的感悟本人执教已有十余年头，教过的学生数不胜数，在每一届的每一个班级当中，成绩优异，表现突出的优秀学生并不缺少，然而，面对的绝大多数仍然是表现平平，甚至各科成绩普遍低下的后进学生，多年以来形成的教学思维、教学习惯以及教学方法，使得我对于那些“好”学生的教学，似乎总感到得心应手，水到渠成，但是，面对班级中大量的中下等的后进学生，办法也曾想了很多，功夫更是下了不少，却总不见大的起色。如：我是教物理的，同种类型的问题，甚至同一个题目，反复讲过、练过多遍，到头来这些学生却还是一错再错。转变这些后进生，咋就这么难呢！这个问题困扰了我好多年。20XX年12月14日，我随我们学校组织的一部分教师赴泰兴市洋思中学进行实地考察学习，身临其境，沐浴其浓厚的学习氛围，进入课堂，切身感受其独特的教学模式，真的给人以一种醍醐灌顶的感觉。考察学习结束后，我的感觉就是：洋思中学的教学模式，就像一盏航标灯，为我们在自己的实际教海生涯中，如何来转变后进生，提供了指引的方向。下面，我就结合洋思中学的教学模式，谈谈如何有效地来转变后进生。在同一年级、同一班级中，学生的思维水平、领悟能力是有先天性差异的，而且，这种差异往往很大，但是，这又不是不可改变的，洋思中学的教学实践与探索印证了这一切。首先，观念上的转变。“尊重学生，面向全体”是洋思中学的办学指导思想，“没有教不好的学生”是洋思中学的教学理念。在洋思中学，新入学的学生其实也是参差不齐，有所谓的“好学生”，但更多是所谓的“差学生”。但洋思中学不会放弃任何一个学生，从“最后一名学生抓起”是洋思中学所有老师教学的起点。同时还对差生实行“六优先”的政策，即：优先检测、优先发言、优先板书、优先实践、优先批阅、优先提问。这个政策，给了差生信心，从而使差生端正了态度，克服了自卑。具体来说，针对学生的现状，他们采取了这样的措施：一是优差搭配，合理分班，学校将基础差的学生分散到各个班，调动竞争的力量。二是团结互助，结对帮扶，排座位时有意安排他们与优秀同学同桌，让学生“兵教兵、将教将”，调动合作的力量。三是特别关注后进生，调动情感的力量。课上老师提问最多的是这些学生，板演最多的是这些学生，释疑、点拨最多的是这些学生。课后谈心交流最多的是这些学生。老师不仅关心他们的学习，也关心他们的生活、思想、情感，以全方位的人文关怀激励学生奋发向上，使过去备受老师冷落和歧视、家长打骂的后进生有了自尊、自信。洋思中学的这些措施，充分体现了“以学生为主体”的现代教学思想以及实施素质教育的要求，为全面转化后进生打好了深厚的基础。其次，洋思中学的教学实行“四清”要求，为后进生的转化提供了有效的保证。“四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，其中“堂堂清”就是要求学生做到“课堂上能掌握的决不留到课后”，在每一节课中，他们坚持考什么就教什么、学什么，让学生掌握或基本掌握每堂课所学的新知识。如：针对相关知识点，从基础题做起，这首先就可以让差生树立起信心，感受解决问题带来的愉悦；“日日清”就是要求学生“当天的事情当天做”，当天的疑难问题当天解决，防止学生将学习中的问题逐渐积累，以致积重难返；“周周清”就是要求学生“适时温故知新，巩固提高”。他们实施周五验收制度，验收科目是不同年级有所不同。如七年级主要验收数学、英语两门学科，八年级验收语、数、外、物理。验收方法也视年级、学科有所不同。教导主任、教研组长当验收组长，任课老师和班上尖子生当验收员，班与班对调验收。不合格的学生，双休日教师给其“补清”，有时也请家长“培补”。“月月清”就是月考，通过月考，教师了解学生在前一阶段中哪些知识点掌握的好，哪些掌握的差，哪些还没有掌握。“四清”要求让学生与老师甚至学生家长都感受到自己身上担负的责任，尤其是让学生树立起学习的自觉性，并进一步内化为学生自主学习的好习惯。长此以往，坚持不懈，原先所谓的“后进生”知道怎么学习了，不会的问题会了，学习的障碍都“清”了，哪里还有“后进生”的踪迹呢？第三，在洋思中学，高素质的教师队伍可以说是后进生全面转化的最强有力的也是最根本的保证。“敬业、奉献、团结、进取”这是洋思中学所有老师的真实写照，每年暑假，学校都要举行新教师师德培训班，让优秀教师作事迹报告，让老教师介绍学校创业的艰辛历程，使新教师一进校首先受到洋思精神的熏陶。平时工作中，老教师的一言一行也无时无刻不在影响青年教师。艰苦奋斗、无私奉献、团结协作、创新进取，老洋思人的这些优秀品质很快就在新教师身上打下了深深的烙印。在浓厚的文化氛围中，“先学后教，当堂训练”课堂教学的基本结构模式被每个人演译到了极致，从而产生了整体效应。在课余，我们看到最多的是老师在不同的时间、地点、场合辅导差生的画面。比如，早读课上的背书、背单词，大都是老师亲自对差生“一对一”的抽背，这种方式下，学生是不会偷懒或者滥竽充数的，他们个个都是异常“卖力”，日复一日，差生就不再是差生了。当然，教无定法，学也无定法，如何转化后进生，方式、方法还有很多很多，以上所谈，仅是个人学习得来的一点粗浅认识，不当之处，敬请各位同仁批评指正。第五篇：转变后进生首先，应该理解和尊重后进生，保护后进生的自尊心。后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差的学生，但他们在一定条件下是能够转变的。人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，严重地伤害他们的人格和自尊心。其实不然，作为每个学生都有其闪光点，他们具有强烈的自尊心，他们有些方面的表现虽然不怎么好，但他们不希望老师，同学用其它的目光来看他。教师要平等地爱护每一个学生。对于他们用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。其次，我认为在转变过程中，要做到以下：不厌恶、歧视；不