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文档简介

珠泉完小语文教学困惑与教学建议珠泉完小教研室李晓兰

1、重知识的传授，轻能力的培养。2、重老师的讲解，轻学生的阅读感悟。3、重习题的训练，轻学生的课外阅读。存在的问题4、重课堂表面的喧闹花哨，轻语文素养的培养。5、受教材和教辅的制约，语文课堂受到限制。存在的问题识字与写字·教学建议在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。识字与写字·教学建议每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排十分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练习效果。据阅读教学误区提出的建议不应以教师的分析来代替学生的阅读实践不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考防止用集体讨论来代替个人阅读防止逐字逐句的过深分析防止远离文本的过度发挥【P22】阅读·教学建议

阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。阅读·课外阅读

重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。写作教学

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。写作·教学建议

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。写作·教学建议

要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促

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