欧阳丽玲《月光曲》说课稿

《月光曲》说课欧阳丽玲陈店镇定安小学说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、 说教材《月光曲》一文是人教版小学语文第十一册第八单元的一篇文章，这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。赞扬了贝多芬对穷人的同情与热爱、心地善良、琴技高超，又表现了他丰富的想象力和卓越的才能。本文的教学重点是理解贝多芬创作《月光曲》的过程及感情变化，教学的难点是讨论探究《月光曲》的曲调，感受音乐的无穷魅力。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略二、 说学生

六年级的学生对小学语文知识有了一定的积累，对事物的好奇心和分析能力也比较强，大部分学生的学习态度端正，学习积极性较高，动手能力也很强，自己基本能够通过网络和多媒体收集与学习有关的资料，这让教师在布置课前的准备工作轻松许多。对于少部分学困生，我采用帮扶的方法，让他们也能参与到课堂活动及小组的探究中去，达到共同进步。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、 说学生的学习方法

六年级的学生已具有一定的合作探究和收集信息的能力，因此，课前我布置学生以小组为单位，先课前预习，可以利用网络等有关途径收集贝多芬的相关资料。课堂上，我引导学生进行资源共享，深刻地了解贝多芬的生平，然后针对课文自读自悟，自主探究，合作学习等方法，自己解决疑问，学生真正成为学习的主体，我只作适时点拨，营造一个轻松、活跃的语文课堂。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略四、 说实现学生活动的组织方式课前我先谈话导入，然后由学生展示贝多芬的资料，然后在学生自读自悟后，利用多媒体出示预设问题，以小组讨论的形式解决问题，学生畅所欲言，调动课堂气氛，激发学生的兴趣。解决问题后又针对文中皮鞋匠的联想部分，出示幻灯片，播放《月光曲》，探讨曲调，从而突破重难点。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略五、 说学生的活动流程1、课前布置学生搜索有关贝多芬的资料。2、初读课文，感知内容。用自己喜欢的方式读课文，找出感受最深的句子，并想一想，为什么？记下阅读中的困惑，以备交流。3、抓住皮鞋匠的联想学生自由读课文，在读中理解，读中感悟，读中升华。先在小组内交流、合作、探究初读中的困惑，然后再探讨《月光曲》的谱写过程和曲调。4、朗读皮鞋匠的想象的三个画面，结合幻灯片，分享自己的感受说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、 说学生的活动成果1、课堂上学生通探究合作，解答了老师和同学间的问题，体会到贝多芬对穷人的同情与热爱。2、学生能在理解课文的基础上，体会到贝多芬琴技的高超，感受音乐的无穷魅力，基本上达到本课的教学目标。3、课后我做了拓展延伸：搜集和欣赏贝多芬的有关作品，感受音乐的无穷魅力。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、 说设计构思对于本节课，我的构思是：1、采取以读为主，合作交流的方法，意在培养学生自读自悟的能力与习惯；2、利用多媒体使文中的联想部分更为具体、形象。3、学生通过朗读、探究、交流、等学习方式，努力构建开放而有活力的语文课堂。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略八、 说评价策略结合本课题中的学生活动，我采用形成性评价和终结性评价相结合，注重教师点评、学生自我评价、小组互评相结合。在评价过程中，我注重用鼓励性语言、评语点评的评价反馈方式，此外，在教师点评、学生自我评价、学生互评的