幼儿园教研计划(7篇)

第页共页幼儿园教研方案(7篇)方案是进步工作与学习效率的一个前提。做好一个完好的工作方案,才能使工作与学习更加有效的快速的完成。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的方案书范文，我们一起来理解一下吧。幼儿园教研方案篇一1、班组情况分析^p：大班教研组共有4个班级12位老师组成，从年龄构造来说，队伍比拟年轻，充满活力，有朝气；从学历和专业构造来说，大专以上为100%，老师具备一定的专业素养，每一位老师都有着良好的思想素质，虽然年轻老师居多，但她们的教育教学观念比拟新，承受新事物的才能较强，也非常的好学，对工作负责，兢兢业业，不计较个人得失。2、教研建立：1〕通过小组教研和业务园长蹲点教研的指导，一是进步作为新手组长在活动前内容的预设，过程中组长的灵敏性，对问题的及时梳理和提升，同时也是进步老师在教研活动中主动参与性，促使教研活动的有效开展。2〕通过组长引领，充分发挥了组员的积极性，一起制定了学期、月、周的课程安排，确保课程施行的平衡性，有效性；其次，围绕主题、专题的开展，各班在环境创设、班级管理、家长工作等方面凸显了班级的特色。3〕通过集体备课，老师自评等形式，标准了一日课程施行的情况，并有效、及时地反响了课程施行的效果，做到了评价的针对性，评价的及时性，评价的多样性。3、存在问题与考虑作为新手组长，虽然理解一些的教研形式，但如何凸显形式的多样性，有效性方面还比拟薄弱，有待加强。组长对教研的引领才能不强，对研究的问题还欠深化。研究的内容和解决的问题要更满足老师理论的需要，真正为理论操作效劳，提升研究的实效性。新老师占70%以上的比例，缺乏教育经历，对于班级常规的建立、家长工作的开展、班级环境的创设等方面，出现缺乏考虑，出现应接不暇的现象。老师在设计个别化学习材料时对幼儿的年龄特点不能把握，对新教材中主题经历不能正确的理解与分析^p，随意性大，欠缺考虑材料的适宜性。鉴于以上的情况，本学期我们大班组的工作开展有以下设想：能围绕幼儿园园务工作方案及业务方案的工作目的，以课程领导小组为依托，立足幼儿开展为本，标准课程施行的管理与评价，优化教学指导，进步课程施行的有效性；以废旧物品的专题研究为重点，促进老师的教科研才能。1、以“园级课题研究“为导向，加强组室理论研究，进步老师教科研的意识与才能。2、以“课程领导小组”为引领，拓展优化主题课程内容，确保课程内容施行的标准性和平衡性，进一步进步老师的课程执行力。3、以“新教材施行”为研究载体，共同挖掘主题背景下有价值的点，优化个别化学习材料设计，进步老师个别化学习材料的设计才能。4、以“老师专业成长”为目的，发挥老师的能动性，拓展优化教研组织形式，关注老师的专业引领与推动青年老师的专业成长，营造互助、共研的教研气氛，进步教研活动质量。1、日常管理1〕案头资料管理案头资料的及时撰写，表达过程性积累，资料做到周周清，月月清。案头资料检查反响：教研组长做好每月对周日方案、游戏方案等资料围绕侧重点进展评析检查，做好记录与及时反响。2〕听课评课活动组长每周采用预约或随机的形式进班一次听课活动，及时反响问题，提出改良建议。关注新老师专业成长，通过日常听课评课，帮助其标准开展一日活动各环节，进步课程执行力。3〕课程施行反响通过备课组活动，结合老师在主题施行过程中围绕活动的设计、范例等方面的困惑、问题或经历进展及时反响，寻求打破点，进步主题施行的有效性。4〕资库建立：继续做好主题素材库资料的积累：绘画范例、主题环境、材料、课件等，每月及时整理，做到质量过关。日常关注园本课程，乐于参与设计活动，每月有积累，积极参与组内优质活动方案的评比。5〕班级环境创设：关注主题环境的浸透：加强组室间、班级老师间的商讨，发挥老师才智，关注幼儿参与的力度，利用活动室、走廊墙面进展主题环境的创设，表达主题施行进程的动态化表现，并注重环境创设过程性图文资料的积累。开设幼儿文明礼仪特色板块“闪亮窗口”，凸显幼儿文明礼仪活动照片及温馨提示用语。2、日常研究能认真分析^p教材、主题的核心经历，指导老师根据幼儿兴趣、主题目的设计材料，做到每月一次的调整，建立大班个别化学习活动材料资库。3、其他工作：1〕、家长工作通过家长会、家长助教活动、家长半日活动、迎新年活动等，真正让家长理解幼儿在园的生活，发挥老师、幼儿、家长三位一体的作用。2〕组室文化文明组室的评选：关注组室活动的足迹，为文明组室评选积累一些活动的资料照片。积极撰写评选文明组室的文章并积极参与文明组室的评选。以“会读书、读好书”为切入点，组织老师利用空余地时间进展自主学习，营造团结向上、互助互学、共赢共进的气氛。幼儿园教研方案篇二将来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往才能、社会情感对于一个人来说极为重要，而较强的社会交往才能、安康的社会情感需要从小培养。而幼儿社会才能的培养，已经不只是幼儿园单方面的任务，应最大限度的拓展教育范围，通过每一位家长的参与，不断更新家长的教育观念，进步家长的教育程度，从而使幼儿的社会交往才能得到整体的、有价值的提升。经过中班一年的课题施行，我们看到，在以幼儿家长社区小组为主线的活动开展下，幼儿之间的交往才能有了较多时机的锻炼，许多幼儿都自由的结对子，有了自己固定的玩伴，并且经常利用空余时间一起在社区里游戏。从家长反响来看，在屡次活动中，幼儿的交往态度比拟积极，情绪愉快，几次社区小组活动都较成功，但从综合情况看，还存在着一些问题：1、幼儿之间合作才能较欠缺，主观意识较强。2、幼儿缺乏解决问题的才能。3、家园合作的力度有待加强，要激发家长主动参与意识。4、幼儿与成人的交往才能时机还不够多。因此，在大班阶段，我们将继续深化的理论，重点指导家长在多种活动中进步幼儿合作、分享、解决问题、任务意识等方面的才能。1、通过多种形式的主题活动，丰富大班幼儿的社会交往经历，增强家长的主动参与意识。2、各类主题活动以培养幼儿的合作、分享，解决问题，任务意识为重点展开。3、充分利用家长、社区的资，让幼儿“走出去”，扩大幼儿的交往范围，使幼儿的交往形式多样化。第一阶段：学习阶段。1、结合新纲要，界定大班幼儿的交往目的和态度。2、老师的读书交流会。每位老师准备一篇与课题相关的文章，进展文章重点的交流。3、集思广益交流会。老师针对家长参与课题的形式与方法进展讨论，如〔家长座谈会、家长志愿者行动、家庭活动站、亲子俱乐部等〕，或家长通过活动组织、材料提供、信息咨询等来参与。第二阶段：施行阶段。备选主题活动六个，根据实际情况调整增减。主题一：快乐你我他。内容：大班平行班角色游戏互通。要求：每周的角色游戏两个班互通展开，由幼儿讨论出开展于两个班的角色区域，增强幼儿与平行班交往的才能。主题二：我们的星期天。内容：选择一个双休日，由幼儿自由结对，合理安排一天的活动内容。要求：1、幼儿与同伴商量好一日的活动方案，请家长参与帮助幼儿制定一日活动表。2、这一天的活动完全由幼儿自主选择确定，家长在一旁给予支持、观察、催促。3、家长记录幼儿的一日表现情主题三：我来帮助你。〔大带小活动〕内容：每月选定一个活动时间，为大班幼儿与小中班幼儿共同活动时间段。要求：1、大班幼儿在活动前做好方案和准备，明确自己的任务和责任，如教弟弟妹妹做手工，帮弟弟妹妹穿衣服，带弟弟妹妹做建筑游戏等。2、在活动中能带着弟弟妹妹愉快的游戏，体验到当哥哥姐姐的感受。主题四：我看西博会。内容：结合西博会，由家长社区组长牵头，带着本组幼儿有选择的参观西博会的特色展览。要求：1、幼儿根据自己的兴趣自由分组，商量选定一个西博会展，进展参观。2、在出发之前和幼儿讨论此行的目的、考前须知、主要任务、准备物品等。3、在参观中注意让幼儿多交流、多讨论、多听、多说，请家长全程照片拍摄，并搜集相关资料。4、活动后举行“我看西博会”的小型主题班会，让幼儿谈一谈，说一说自己的所见所闻，评选“西博小明星”主题五：妈妈休息我当家。内容：和爸爸妈妈共同制定一份购物清单，清单可用幼儿自己熟悉理解的方式记录〔文字或图示〕，限定一定的金额之内，由老师带着分批集体到附近超市购物。要求：1、在妈妈帮助下自制购物清单，理解商品大致价格。2、幼儿按照清单项选择购物品，独立完成任务。3、在购物过程中可以和同伴商量，主动向营业员询问，遵守规那么，按方案真正做一回小当家。主题六：新年游园会。内容：老师、幼儿、家长共同设计新年游园会的游戏工程，一起参加游园会。要求：1、幼儿与老师、父母共同制定活动方案，包括游戏内容的选择、材料的准备。2、大家分工分组合作，选定每个游戏的负责人，到游园会时由幼儿做为小主人，邀请各位爸爸妈妈来参加新年游园会。第三阶段：研讨、交流。1、分析^p详细活动实例，召开家长座谈会与家长讨论活动的心得经历。2、整理相关的照片、表格、资料。3、老师对主题活动做小结与分析^p，对指导家长的各类方法做总结。〔以论文形式〕幼儿园教研方案篇三万里城实验幼儿园是一所区级示范园幼儿园，是上海市一级幼儿园。目前，我园现有13个班级，其中：大班2个，中班5个，小班6个。小教研组分为：大班〔1个〕、中班〔2个〕、小班〔2个〕共5个教研组，各一名教研组长。目前全园共有老师27人。现把我园老师的情况作一下分析^p：老师总数年龄职称学历从以上表格可以看到老师队伍的优势：我园拥有一支年轻、活力，好学的老师队伍。都为中青年老师，学历上积极要求上进，有19位老师获得本科学历，还有6位老师目前正参与本科学历培训，使本来勇于探究刻苦钻研的教研气氛更浓重了，共同塑造万里实验“合作、互动、分享”校园文化气氛。但我们老师队伍的现状中也存在许多难题和挑战，其中最大的挑战——由于幼儿园扩大规模，新老师大量增加。老师们的经历不同，因此存在着较大的差异。如何使各类老师都能在参与教研活动的过程中，获得成长。使教研活动成为老师成长的舞台，信息资料积累、分享的平台，为老师的专业成长提供理论与理论的支持。上学期我们大教研组以个别化学习为切入口，围绕操作材料包设计与运用的有效性进展互动研讨，进一步积累、梳理、提升相关的经历与方法，并形成文稿供老师学习与参考。我们的经历：1、分析^p原材料促进操作材料包设计与使用的有效性。〔1〕分析^p原材料结合幼儿的开展需求确定材料的价值取向。〔2〕分析^p原材料结合幼儿开展目的、主题目的确定材料目的。〔3〕分析^p原材料结合材料的目的、幼儿的年龄特点确定投放形式。2、分层设计促进操作材料包设计与使用的有效性。〔1〕有效把握分层的递进性—小幅递进〔2〕有效把握分层的维度—维度一致3、有效观察促进操作材料包设计与使用的有效性。〔1〕结合目的进展观察—充分落实目的〔2〕关注操作过程—发挥材料价值的最大化〔3〕有情景的指导—表达年龄特点但同时，通过一学期的教研活动及问卷调查我们也发现了一些问题：1、通过连续对于个别化学习的研究，老师在观察指导、操作材料包设计与使用这些方面有了一定的理解，但对于分享交流的环节，老师们还有着一些共性的问题。如年轻老师对于如何选择有价值的内容缺少相应的方法；较有经历的老师对于如何通过有效的互动提升相关的经历缺少适宜的方法。因此，从老师的时间需求出发，本学期我们需要继续的研究，已进步老师落实个别化学习的综合才能。2、我园的老师已新老师居多，五年教龄以下的老师占了一半左右。因此，在研究的过程中老师间的经历差异逐步显现，如何促进每一类老师的成长，是急需解决的问题。针对如上情况，本学期我们的大教研内容为：1、以个别化学习中的交流分享为切入口，选择大班、中班两个个年龄段，三个级组，选择一个主题设计、制作个别化学习的材料和环境。每个级组推选一个班级在大教研活动中展示个别化学习的交流与分享环节，组织全体老师进展理论观摩，重点研讨个别化学习交流与分享的.有效性，并进一步梳理相关的经历。2、同时，我们也将围绕个别化学习活动有效的交流与分享进展相关的理论学习和回忆，为老师提供正确的理念支持。1、以个别化学习为切入口，围绕分享与交流的有效性进展互动研讨，进一步积累、梳理、提升相关的经历与方法，进步老师有效组织个别化学习分享交流环节的才能。2、围绕“个别化学习分享与交流的有效性”开展系列理论学习，为老师提供分享、学习的平台，进步每位老师的专业才能和理论素养。1、理论联络理论，大小联动，进步老师专业才能。〔1〕以理论联络理论的教研形式，围绕个别化学习进展系列理论学习。邀请专家进展讲座，进步老师的理论素养。〔2〕大小教研联动，从小教研组开场理论研究，选取大班、中班、各一个主题进展三轮理论活动。通过小教研进展前期的准备，在大教研中展示，由承担展示的老师介绍个别化学习材料与环境设计的整体考虑。组织全体老师观摩材料环境及老师现场组织的交流讲评环节。在大教研现场进展讨论、分析^p，活动中围绕个别化学习分享交流环节的有效性进展互动研讨，进一步积累、梳理、提升相关的经历与方法，进步老师组织交流分享环节的才能。同时，每个教研组领取2-3个主题，并通过小教研组落实理论活动，由级组内的老师分别承担展示任务。在理论联络理论的过程中逐步进展研究，并积累相关的资料，大小联动的推动研究。2、运用多样的教研形式，形成互动、研讨的气氛。〔1〕在理论学习及经历分享式时采用主讲制，请一位老师担任主讲人围绕一个教研话题进展分析^p、交流分享。主讲制可以让老师深化学习、考虑，同时也进步不同老师的组织及表达才能。如：理论学习中采用小教研组推荐的主讲制：请老师搜集理论资料并主讲介绍资料，并在小教研中进展交流、讨论，并推荐老师再大教研活动中进展主讲介绍。通过共同聆听、学习，在互动讨论中理解理论，并进展内化，并尝试在理论中进展运用。老师外出观摩的主讲制：请外出观摩学习的老师，通过自己的内化与理解，在大教研中通过自己的介绍与主讲，和同伴分享信息与收获。〔2〕在讨论理论活动时采用多种方法进展互动、研讨。①头脑风暴法。选择假设干个日常教学活动中有研讨价值的片断，作为案例研讨。然后让每位老师在一定的时间内自由提出尽可能多的想法和方案，梳理提升出可操作的多种策略方法。②分组辩论法。根据理论活动的承担方的不同，分为m两组。根据理论进展分组辩论，在质疑、解惑，分析^p、理解的过程中达成共识，不断完善理论，并梳理归纳出相应的策略与方法。③分组讨论在大教研组讨论前，根据不同的内容与要求，采用不同的分组方法，围绕教研组提出的问题或要求，进展分组讨论。这样的形式为老师提供了缓冲带，通过小组中的讨论交流，让老师们有所准备、有考虑空间、有话可讲，进步老师的参与积极性及发言质量。同时，也利用不同的分组形式牢牢把握老师的不同经历、背景，有效利用分组这一形式，发挥老师之间的差异资，在大教研中搭建交流分享平台，促进老师开展。〔3〕在交流分享的活动中采用辩论式的方法，利用抛问、追问的形式，引发老师的自主考虑，不断的推进老师的思维，积极的表达想法。3、加强小教研组长的培训，促进小教研组长的成长。小教研组是大教研组成的重要局部，小教研组长那么是其中最重要的环节。她们是确保大小联动的关键因素，是促进整个教研质量不可或缺的中坚力量。因此本学期我们要加强对于小教研组长的培训，促进每位教研组长专业才能的进步：〔1〕定向带教：选择三位新教研组长，有园长、园长助理、大教研组长定向带教。方案开场，参与每次的教研活动并给予及时的反响与指导。详细安排为：园长带教小班〔a组〕z，副园长带教大班教研组z，大教研组长带教小班〔b组〕z。〔2〕外出观摩：为每位教研组长提供观摩学习的时机，获取有针对性的信息。希望通过一系列的培训进步每位教研组长的专业才能，进而促进每一个教研组工作的有效性。幼儿园教研方案篇四为了进一步进步幼儿素质，激发其学习数学的兴趣，进步学科质量，使幼儿在快乐中学习，在学习中快乐成长，特制定本学期数学学科教学方案。本学期的教学内容有：比拟长短，比拟最长和最短。比拟粗细，比拟最粗和最细，按规定排序，数数，6、7、8、9、10的认识，圆形、正方形、长方形的形状特征，里和外，空间位置，整体与局部，逻辑推理，共24个学习认识内容。教学目的要求：1、激发幼儿对事物中存在的数、量、形、时间、空间及其逻辑关系的兴趣，指导幼儿体验生活中包含的各种数量关系，感知数学的重要性。2、开展有关数、量、形、空间和时间的根本概念，鼓励幼儿初步使用分类排序、推理、计算、估算与预测等初步方法探究事物的主要特征。3、培养幼儿的推理才能和逻辑思维才能，鼓励幼儿运用数学考虑、分析^p问题情境，选择解决问题的策略与技巧，解释和证实自己的答案，培养幼儿思维的灵敏性、敏捷性和创造性。4、培养数学的阅读与交流才能，指导幼儿用自己最能理解的某一语言形式，如实物、图片、符号、文字等阐述实际生活中的各种数学现象和数学关系，并与同伴、老师、家长交流。5、鼓励幼儿动手动脑，积极探究用简单的数学方法解决实际生活和游戏中的简单问题，感知数学的实用性。1、是幼儿认识长方形，粗细，比拟出最长和最短，最粗和最细，按规律排序。2、使幼儿在认识物体的同时练习数数，认识6、7、8、9、10，并能用数字表示一样数的物体。3、认识圆形、正方形、长方形，并能正确区别各图形，掌握它们的特征。4、理解方位，掌握里外、空间位置。5、区分整体与局部，初步培养逻辑推理与思维才能。幼儿园教研方案篇五一、指导思想本学期，我园教研工作以园务工作方案为指导，加强幼儿园教研工作的管理，加强园本培训与研究，深化特色教育教学为核心，不断更新教育观念，提升老师专业素质，促进老师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。二、主要工作及措施〔一〕加强老师理论学习，进步老师理论程度1、统一认识、加强业务知识学习，努力进步老师教育理论程度。积极组织全园老师参加园内外的各项学习、培训活动，做到业务学习目的明确、方案可行、成效显著。引导及时转变观念，真正地把所学理论与自己教学理论相结合。2、鼓励老师多阅读《早期教育》、《幼儿教育》和《学前教育》等幼儿杂志，积极撰写教育论文、教学反思、教育随笔、案例分析^p并投稿。3、积极参与老师再培训教育，进一步学习《指南》，对《指南》进展深化理解、积极探究、实在落到实处。4、营造文明向上的书香校园，组织开展《老师要学陶行知》《做老师真难，真好》《重新发现学校》全员读书系列活动。评选书香班级、“读书大王”、书香家庭。〔二〕以区域活动环境创设与材料提供为重点，进步区域活动质量组织老师有针对性的学习相关的“区域活动”资料。并结合本班特点开展合适自己的区域活动，将区域活动与主题活动有机的结合起来，按时更换主题墙饰，使教研真正落到实处。随时更换及增加区域活动材料，使区域活动材料更丰富、更具层次性，以此满足不同各班幼儿的兴趣需要和开展，并于本学期开展区域专项评比活动。〔三〕游戏与教学整合，培养幼儿学习的兴趣1、由于幼儿年龄较小，对于学习知识的兴趣不够浓重，为进步幼儿的学习兴趣，我们在教学上尽可能采用活动的教具，吸引幼儿的注意力，鼓励幼儿多提为什么。强调对幼儿进展普通话教学，针对幼儿的年龄特点，在日常生活中进展随机教学，鼓励说普通话的幼儿多与别的小朋友沟通，让他们在游戏中能互相学习。此外，我们还将通过国旗下讲话、早谈、日行一善小故事、幼儿故事比赛等一系列活动进步幼儿的语言表达才能。2、游戏与教学的整合是我们常用的教学方式，老师通过在“游戏中学，在学中游戏”的教育方法，注重幼儿个性的开展，通过老师游戏方式的引导，让幼儿自己考虑、自己操作、自己创新，使孩子在游戏中不知不觉的承受知识。培养幼儿的自信心，鼓励幼儿大胆去尝试做自己能做的事，以鼓励为主，帮助为辅的方式，本学期注重开展三大创游活动，积极为幼儿创设有利条件，完善构造室、角色游戏室，为幼儿提供丰富材料，将催促按方案开展活动，活动中引导幼儿自由选择游戏活动，让一些胆小不说话的幼儿多参加游戏活动，能让他们感受到自己是行的。进一步进步幼儿的语言表达才能和与人交往的才能。3、开展丰富多彩的体育活动及户外活动，保证幼儿活动的时间和质量，促进幼儿身心安康开展，使幼儿体格发育各项指标达标。〔四〕标准教研制度，扎实开展教研活动1、扎实推进“周四教研日”和“每听必评”两项制度。开展老师互相结对活动，互相听课，并做好听课记录。2、研讨，是调动老师主动参与培训的重要形式，它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的时机，让思想和观念在不断交流的过程中得到提升，本学期我们采取的研讨方式有：〔1〕分年级组研讨。由年级组长组织本级老师共同讨论制定主题活动方案、早操、创造性游戏。对在教学活动中出现的问题要提出来，大家互相讨论，找出解决方法，并适时做好资料积累〔备查〕，防止以后在教学中走弯路，到达事半功倍的效果。〔2〕集中研讨。本期我园重点针对创造性游戏、区域活动、体育户外活动进展集中培训学习，观摩本园老师的公开课，借鉴别人的教学形式、教学方法以及保教手段，课后主要由我组织全体老师进展评课，由开课老师就这堂课的有关问题作介绍，然后大家畅所欲言，共同讨论，开课课老师课后撰写反思，从中寻求最正确教育途径。3、实行随机听课，“推门听课”的制度，催促标准一日保教工作，老师备好课，上好课，进步教育教学质量。课后及时与本班老师进展交流，并给予评价。4、以考核细那么标准老师教育教学常规，本学期将狠抓教育教学常规的管理，组织老师学习细那么，并以此为准绳指导标准教学工作秩序，培养良好的教育行为。5、不断反思，擅长总结。反思是老师的一种自我进步的有效形式，在幼儿在一日活动中，老师认真组织幼儿深化观察幼儿一日生活中的行为和反响，进展分析^p，并不断调整方案，改良教育行为，最终促进幼儿的学习和开展，做好教育心得笔记，积极参与镇在线投稿。〔五〕教研活动安排：〔略〕幼儿园教研方案篇六优势：小班组老师队伍中原有的老师师德良好，工作认真负责，敬业心较强;老师们动手才能较强，在环境布置中已经积累了相关的经历，踏实肯干，积极主动性较强。本组老师中每班均有一名经历丰富的老师带动搭班较好地开展班级管理、家长工作，有效落实一日活动的每个环节。弱势：组内共有四位成员，一名老师临近退休;一名老师去年九月份刚上岗;一位老师工作三年;还有一名老师从未担任过小班教学。四位老师的理念与理论存在着较大的差异，需加强环节指导帮助她们尽快适应新的工作环境融入新的集体。1、带着全体老师利用原有资优势继续探究如何创设适宜小班幼儿开展的可支持性环境;2、带着全体老师继续开展主题教学-活动中集体活动的设计和组织的理论研究;(一)优势互补积极探究小班幼儿可支持性环境的适宜性1、各班继续根据主题、幼儿年龄特点、班级实际情况为小班幼儿创设适宜的可支持性环境，并及时更新，努力做到情境化;2、创设适宜的自主性游戏环境，通过随机现场诊断发现各班自主性游戏环境的问题并及时进展调整，让幼儿在与环境的积极互动中得到自主性游戏程度的开展。3、继续开展户外体育、主题墙、生活等相关环境创设的理论研究，以图文形式保存，关注理论中过程性资料的积累;4、开展“区域环境创设班际互动交流，分享环境创设经历，积极探究小班幼儿创设可支持性环境的适宜性。5、建立小班优势资电子档案库。(二)思行并进优化主题背景下集体教学活动的设计与组织1、以课堂教学研究为载体，帮助老师学习正确分析^p教材、解读教材、并跟据教材设计教学活动的才能，促进老师设计、施行教学活动的才能。2、开展案例分析^p、说课、现场诊断和参与讨论等不同形式的理论研究，帮助老师解决理论中的困惑问题;3、教研组长保证每周进课堂听课，对老师的教学现场进展诊断，并采取跟踪调整现状的方法帮助老师提升设计、组织集体教学活动的才能。(三)整合资多种渠道并行推进帮助青年老师专业化成长1、充分挖掘和发挥现有老师队伍中的资优势，开展新一轮师徒带教活动：实抓培养和检查，提升师徒带教的质量，促进青年老师迅速成长。2、全组老师围绕课例展开教学反思等自培活动。3、采用“互动参与”、“头脑风暴”、“中心发言”等多种教研活动的形式，激发青年老师在教研活动中的积极性，让每位青年老师在教研活动中敢说、会说、能说。(一)活动前1、通过网络、理论书籍、理论听课、听取组内老师困惑等多种途径寻找一日保教环节中的困惑并能针对理论中困惑的、矛盾展开深化学习、考虑、理论、反思，解决理论中的问题;2、预设与本次活动相关的问题，以网络留言、手机短信等形式帮助老师做活动前的知识经历准备，发言稿存档并整理好网络共享;3、认真撰写教研活动组织方案(方案内容包括：活动