林映纯《圆的周长》说课稿

《圆的周长》说课林映纯潮阳区和平新龙小学说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、说教材——教材的地位：《圆的周长》是人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第四单元的教学内容。这部分内容是学生在学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算，并初步认识了圆的基础上进行教学的。它是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，也是后面学习圆的面积以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、说教材——学习目标：（一）、知识技能：1、知道什么是圆的周长，会测量圆的周长，理解圆周率的意义。2、初步理解和掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。3、培养批判性思维和应用数学知识解决实际问题的能力。4、培养信息与技术、合作与交流能力。（二）、数学思考：1、在观察、分析、讨论、动手操作等活动中探索圆的周长公式。2、围绕教学重难点运用多媒体创设生动的问题情境激发学习热情。（三）、问题解决：1、通过对圆周长的测量和计算公式的探讨，发展学生主动探索解决问题的能力。2、通过启发、引导，让学生在合作与交流中分析、推理从而解决问题，获取新知。（四）、情感态度：体验数学与日常生活的密切联系，了解圆周率的发展史，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略二、说学生：1、学习《圆的周长》，学生已掌握了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算，并已认识了圆。六年级的学生，也应已掌握一些信息技术能力，例如上网搜索资料的能力。2、六年级的学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念仍比较薄弱，学生学习水平差距较大，小组合作意识仍不是很强，而且学生的思维是以具体形象思维为主要形式，想象力正处于发展过渡期，他们的思维也正好逐步向抽象思维转化。3、六年级的学生思维活跃，善于和同学交流，具有一定的小组合作意识，而且乐于自我表现。学生已认识了圆，对圆形并不陌生，对进一步研究圆的周长充满兴趣，很渴望深入认识研究圆、全面了解圆。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、说学生的学习方法：学生主要以自主学习与合作交流相结合进行学习活动。在教学中我淡化教师的讲，强化学生自主、合作学习意识，让学生以小组合作学习的方式在观察、分析、比较、讨论、动手操作等活动中探索圆的周长计算公式。通过启发、引导，让学生在实际观察、操作中发现问题自主探究，积极参与猜想、讨论、验证，在合作与交流中分析、推理从而解决问题，获取新知。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略四、说实现学生活动的组织方式：1．采用的教学模式、方法：本节课采用自主、合作、探究的课堂教学模式，采用谈话法、观察法、演示法、指导合作学习等方法。2.

教师和学生在教学过程中各承担的角色：教师在教学中是“平等中的首席”，是学生学习活动的引导者和组织者，是学生知识建构的促进者，学生是学习和发展的主体。3．

教师和学生的关系：教师与学生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略五、说学生的活动流程：1、学生合作学习活动前：学生根据“组内异质、组间同质”的分组方法每4人组建一个合作学习小组开展合作学习活动。2、学生合作学习活动中：学生根据活动步骤分组合作学习，或分组动手做实验讨论交流，或积极参与猜想、讨论、验证，在合作与交流中分析、推理从而解决问题；或查找资料讨论交流，或合作制作读书卡片参与展示交流等等。3、学生合作学习活动后：使用评价工具或评价方法对学习活动进行自评、互评，通过评价反思如何更好的开展合作学习活动。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、说学生的活动成果：1、创设情境引起猜想：通过动画的演示过程，创设了生动的教学情境，激发了学生学习兴趣，很好的展示了圆周长的概念，并通过结合实物动手和利用正方形周长概念进行迁移，使学生较为牢固地掌握了圆周长的概念，为后继学习奠定了基础。

2、实际动手发现规律：通过观察、分析、比较、讨论、动手操作等活动中探索圆的周长公式，理解和掌握圆的周长计算公式，并能正确计算圆的周长。3、巩固练习形成能力：提高应用数学知识解决实际问题的能力。4、课外延伸拓展思维：加深对圆的认识，特别是对圆周率和圆的周长的认识。同时培养利用信息技术分析、处理资料的能力。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、说设计构思：

1、通过启发、引导，让学生在实际观察、操作中发现问题自主探究，积极参与猜想、讨论、验证，在合作与交流中分析、推理从而解决问题，推导出圆周长计算公式，获取新知。从而突破教学重点：探索领导圆周长的计算公式，理解和掌握圆周长的计算公式。

2、通过让学生分组上网搜集有关圆的相关知识，特别是圆周率和圆的周长相关知识，制作读书卡片发布在博客中进行交流的合作学习活动，加深学生对圆周率和圆的周长的认识，同时培养学生信息与技术、合作与交流能力。从而突破难点：理解圆周率的意义，培养学生合作交流能力。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略八、说评价策略：结合教学过程中学生开展的合作学习活动，我采取如下评价策略：1、评价主体是：教师、学生和小组