现阶段小学语文教学中的问题与对策探讨获奖科研报告

现阶段小学语文教学中的问题与对策探讨获奖科研报告摘

要：小学语文是基础教育阶段十分重要的一门学科，对于培养学生的语言表述能力和人文素养起着关键性作用。而学生对于语文能力的掌握程度与语文教学质量息息相关。所以，一定要重视语文教学实践中所存在的一些问题，找到科学合理的改进方法，进一步改善小学语文教学现状。主要研究了现阶段小学语文教学中的问题，并依据出现的问题探讨相关的解决措施。

关键词：小学语文教学

问题

对策

小学语文教学，是小学生掌握语文基础知识的重要阶段，包括文字语言以及相关的听、说、读、写活动。因此，在小学语文教学中，通过教学改革，提高教学质量，是推动小学语文教学水平提高的重要内容。在小学语文教学改革的推进中，从教学内容、教学方式，到教学手段都进行一定程度的改革进步。但是，现阶段小学语文教学中仍存在较多的问题，使得语文教学质量和教学水平难以有更高的进步，对学生的学习和发展也带来了一定的影响。因此，文章在对小学语文教学实践研究的基础上，根据小学语文教学中出现的一些问题进行了探讨，从而提出了相关的解决措施，以不断推动小学语文教学的发展，促进小学语文教学质量的提高，帮助学生在小学阶段打下良好的基础，以实现自身的发展。

一、小学语文教学中存在的问题

（一）学生的主体地位没有得到体现

新课改明确提出学生才是教学活动的主体，但是现阶段小学生的主体地位还是没能得到完全体现。这主要有两个方面的原因，一是小学生的年龄比较小，注意力容易被转移，认知能力与社会经验都很少，教师在教学过程中缺乏对学生的引导，就导致如果教学过程中以学生为主体很难发挥学生的主观能动性，就容易出现事倍功半的情况。二是一些教师的教育观念落后，长年执教的语文教师由于教学年龄比较长，传统的教育观念根深蒂固，在教学过程中教师缺乏与学生的深入互动，甚至有些教师经常关照少数的几个优秀的学生，而忽视与大多数学生的交流，为了完成教学目标，研读文本设计教案，所以每天的学习内容，课后的巩固练习都是教师一个人说了算，学生很难发挥出主观能动性。

（二）教师的教学模式单一

受传统教育观念的影响，部分语文教师与学生在知识方面的沟通几乎为零，更多的是不断去强调让学生学习写字，反复背诵或与默写学过的课文与故事。还有不少教师在考试之后，为了让学生记住题型，让学生去背诵标准答案。这些方法从实际的教学效果来看，不仅不能锻炼学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，还会让学生的思维僵化，降低小学语文课堂教学质量。

二、提高小学语文课堂教学的有效策略

（一）明确教学目标

教材是教师开展教学活动基本内容依据，教师需要对教材内容把握的基础上设定明确的教学目标。合理教学目标的制定能够为教学活动的开展提供更好的支持，促进教学活动开展、合理性和有效性目标提升。教师在教学之前必须做充足的准备，认真研读有关的教学参考和相关资料，以此明确教学目标。具体要做到以下几点，首先，认真备课，做好备课笔记。不能因课程内容简单或者重复而不备课;其次，明确教学目标及任务，要清楚地知道每一节课要带给学生的是什么，在教学过程中对于一些突发情况能够合理调整教学计划，确保教学目标实现。还要注意教学目标的确立和學生实际情况相联系，不能难度太大也不能过于简单。最后，教师要端正自己的教学态度，在教学过程中要充满热情和足够的耐心，绝对不能出现应付教学，搪塞了事的现象。

（二）创新教学方法

在现阶段小学语文教学中，传统的以老师为主体的教学方式已经无法满足课堂教学的需求。而实施互动性教学原则，增强学生在课堂中的主体地位，则是小学语文教学改革发展的重要内容。在小学语文课堂教学中，老师应该增强学生是课堂教学主体的意识，注重与学生分享知识的过程，帮助学生理解课堂教学内容，掌握课堂教学的知识，从而提高教学的效果。在小学语文课堂教学的过程中，老师可以增强与学生之间的互动，不断丰富课堂教学的形式，提升课堂教学的效果。例如，老师在教学中，可以通过问答、表演等形式，加强老师与学生之间的互动，增强学生在课堂教学中的主体地位。以《皇帝的新装》为例，老师在课堂教学中，可以让学生以分组表演的形式增强对书本知识的理解。同时，学生在表演的过程中更能够体会作者想要表达的思想，提高课堂教学的效果。

比如，引入翻转课堂与小组合作学习的新方法，翻转课堂指的是重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移到学生。教师可以给学生布置一些自学任务，并且嘱咐家长让家长引导并且监督学生在家对语文内容的学习，并且让学生在不懂的地方做上记号，第二天到了语文课堂上，教师可以快速地将简单的学生能够完全自学的内容学习一遍，与学生进行深入沟通，并且将学习过程中最难的问题，让学生以小组合作的方式，去学着自己发现问题，分析问题，解决问题。教师在教学过程中要做好引导者的工作，积极引导学生用发散性思维去解决问题。

（三）教学贴近生活实际

在各个学科的教学中，生活化都是十分重要的话题，使用生活化教学方式，能够显著提高语文教学的质量。首先，小学生常常缺乏理解能力，因此在教学中教师尽量选择那些简单易懂的语言进行教学，并且和生活实际充分结合，从而增强学生的理解。同时，在教师对教材进行讲解时，可以使用举例的方式，选择日常生活中一些和实际贴合的例子，选择学生比较感兴趣的内容，这样能够促进学生的理解，提高学生的兴趣，同时也是提高教学效果的重要方式，能够充分调动学生的语文学习热情，促进语文课堂教学质量的提高。

结语

综上所述，在当前新课程改革不断深入发展的背景下，对小