探究中职数学教学中合作学习的应用获奖科研报告

探究中职数学教学中合作学习的应用获奖科研报告摘

要：近年来，中国的经济发展水平不断提升，这给各项社会事业发展提供了强有力的支撑，尤其是教育事业更是由此得到了质的飞跃，教育体制不断健全，中等职业教育取得新突破。但是在实际工作中不难发现很多中职学生的数学水平都不高，他们在学习数学的时候主动性也非常差，为了解决这个问题，中职教师必须要有意识的在数学教学方面投入更多精力，利用合作学习为学生的数学学习打好基础。

关键词：中职;数学教学;合作学习

引言

从目前我国教育事业的实际情况来看可以发现，中等职业教育数学教学工作还有很大的提升空间，教学模式不够先进、学生的学习态度也需要进一步端正，在这种情况下对中职数学教学进行研究有一定的现实意义。本文首先阐述了合作学习模式应用到中职数学课堂教学中的积极作用，而后根据实际工作中遇到的问题，分析了中职数学教学中应用合作学习的策略。

1合作学习模式应用到中职数学课堂教学中的积极作用

纵观中国大部分的中等职业教育工作不难发现，现阶段我国很多中职院校的数学教学已经较过去有了一定进步，然而和常规学校比起来其尚有非常多的不足之处亟待改善。之所以会出现这种数学教学质量低下的问题，归根结底来说还是由于学生本身的学习基础比较薄弱，同时他们对数学课程的畏难情绪非常严重，想要让他们主动参与到学习中去还有一定的难度，这种情况如果不尽快的采取措施进行改变，那么久而久之学生的学习态度、中职数学教育的成果将一落千丈。为了尽快打破这种固有情况的禁锢，中职院校的教育从业者务必要尽可能的改变现有的教学模式，以提升学生的学习积极性为根本目标，提升学生的学习主动性和课堂参与度，保证每个学生都能参与到学习中去并且得到一定的进步。而在中职数学教学工作中引入合作学习，就是最行之有效的一种改变策略，和过去的数学教学模式相比较，合作学习具有更加先进的思想内核。主要指的就是让学生们在与他人合作的过程中完成学习任务，并且帮助别人、与他人共同探讨问题，从而激发集体效应让学生更加积极主动的参与到数学课堂中。可以说合作学习的引进和应用，能够让中职院校的数学教学工作质量更上一层楼，也能让教师的努力达到事半功倍的效果，所以说中职院校的数学教师务必要认清其积极意义，着力于推广和应用合作学习。当然，现在合作学习在我国教育体系中还属于不成熟阶段，但是在不断的尝试和研究之中，其必定会受到越来越多的认可和关注。

2在中职数学教学工作中运用合作学习的策略

2.1重塑师生关系，鼓励学生积极参与合作学习

中职数学教学工作实际上有一定的复杂性，这就给数学教师提出了更高的要求，在新的教育模式和教学理念下，教师必须要尽快调整自己的心态，认清自己作为教学引导者的角色，将学生放在学习主体地位上，让学生在数学学习中能有更加可观的主动权。换而言之，在素质教育理念、核心素养培养理念已经成型的今天，中职数学教学必须要一改传统模式，朝着促进学生全面发展、培养学生学习能力的方向发展。具体来说为了达到这个目标，教师需要积极推动学习活动的落实，根据中职学生的实际特征确定具有针对性的教学措施，并且对教学思路进行调整建立科学化指导方针，让学生们在数学学习中得以迅速找准方向。除此之外，教师还应该在班级范围内重塑师生关系，与学生平等相处，让学生敢于在课堂上提出自己的疑惑和问题，鼓励学生积极参与课堂沟通，让学生在遇到问题的时候能够进行有效的自主思考，而后提升他们的合作学习技巧。

2.2全面督促学生在合作中探究交流，锻炼出高超的合作学习技能

归根结底来说，合作学习的核心内容就是沟通和交流，因此想要保证合作学习取得预期成果，教师应该有意识的引导学生之间进行交流，调整课堂上的氛围使其更加适合沟通。在此基础上，给不同的学生分配不同的学习任务，让他们在合作中完成一个又一个的问题解答。举个例子来说，在班级里学生的成绩往往有高有低，他们的学习能力以及学习基础也都各有不同，在安排合作学习小组的时候，教师应该对学生的实际情况进行了解，并且根据不同学生的情况分配难度不同、方向不同的学习任务，让学生们都能在合作探讨的过程中发表自己的意见，最终整合思维找到正确答案。

2.3帮助学生实现自我认同，改变合作评价机制

想要让合作学习真正的与中职数学教学工作相结合，并且借此增强中职院校数学教学的效果，教师在今后的工作中，首先需要做的就是确定合理的合作学习方案，而后根据学生的学习反馈不断对教学指导方案进行调整。具体来说，数学教师需要分析不同学生的学习基础条件，明确他们能够掌握和理解的知识难度水平，而后根据分析结果给他们分配合作任务，贯彻落实科学教育观念，久而久之，学生们的自我认同就会建立起来，在数学课上也将会有更高的积极性。除此之外还有一个重要的注意事项，那就是想要推行合作学习，教师必须要重构现有的学习评价体系，也就是说教师需要充分开发定性分析和定量分析相结合的评价方案，不能以成绩作为评判的全部标准，更重要的是要对学生平时的学习情况和表现进行观察，结合日常学习情况和考核结果综合评判，让学生在合作学习中的每一次发言、每一次进步都真真切切的体现出来，激发学生们参与合作学习的热情。同时还应该将综合性评价结果作为一种教学反馈，通过对评价结果的观察，找到学生们学习数学的突破口，针对不同学生的不同学习情况改善现有的合作方案，让合作学习成为推动学生进步的动力。

结语

总体来说，目前我国中等职业教育中数学