家校合作于小学班主任管理中的运用获奖科研报告

家校合作于小学班主任管理中的运用获奖科研报告摘

要：在小学班主任管理中家校合作应用的非常普遍，不管教师还是家长可以对学生在校学习以及生活情况进行全面了解，不过在实际操作环节仍有不少问题解决。其中小学班主任为家校合作管理的重点所在，在具体实践过程中发挥着不可替代的关键作用，本文针对家校合作在小学班主任管理中的运用情况展开深入探究，找到其中的问题所在，并探究出科学合理的解决对策，希望可以全面提升家校合作在小学班主任管理中的综合水准。

关键词：家校合作;小学班主任;管理;运用

当前国内小学家校合作已经变得越来越普及，然而在应用中仍出现不少问题，导致效率始终无法提升，甚至学校与家庭教育效果还出现了彼此削弱的情况。在合作过程中家庭与学校联系的桥梁为班主任，因此针对小学班主任管理中运用情况进行分析非常重要，尤其对其中存在的问题展开分析并加以梳理，在此基础上探究出有效的解决对策。

一、家校合作在小学班主任管理中存在的问题

家校合作过程中班主任属于联系的桥梁，当然更是这类模式正常开展的基础所在，因此班主任日常工作对合作开展及结果将产生直接影响。目前家校合作在小学班主任管理中的运用主要存在下面这些问题：

（一）沟通能力及综合素质需提升

班主任自身沟通能力及综合素质将直接影响日常管理、工作效率，倘若自身不具备很好的沟通能力，素质不够高，对家长与学校日常沟通将带来很大不利，甚至还会导致彼此之间发生纠纷以及矛盾，无法将家长个人诉求进行准确表达以及传递，对家校合作的顺利进行无疑带来很大制约。

（二）对家校合作实践意义不够重视

就理论层面而言，家校合作属于非常合理的一类管理模式，然而在具体操作过程中往往受到客观以及主观等多种因素的影响，无法实现预期效果。其中原因主要为尽管有的班主任具备加强合作意识，然而对于合作实践应用以及相关技巧没有引起足够重视，导致在沟通时无法发挥引导作用，最终结果不是很理想。有的班主任對家校合作根本不重视，导致沟通受到重重阻碍，对此班主任在日常管理工作中一定要引起重视。

（三）管理压力影响工作开展

在小学班级管理过程中班主任始终都为主要负责人，因此在管理过程中往往会遇到各种压力及困难，除负责学生个人成绩外，同时还要对学生身心健康及日常生活给予足够的关注。因此班主任个人能力及身体情况的好坏都将对工作开展带来极大影响，影响着工作效率及质量，再加上近几年素质教育越来越严格的考核，各种内外因素的存在使班主任面对着巨大压力，甚至已失去工作热情。长期下去往往出现各种失误，对家校沟通失去积极主动性，导致家校合作遇到很多困难。

二、家校合作在小学班主任管理中的运用策略

（一）促进家校合作意识

家校合作模式是不是可以正常开展，在很大层面上受到班主任个人意识以及综合素质的影响。因此在日常管理环节班主任要具备良好的沟通意识，利用业务时间不断提升个人综合能力，对此学校高层在选聘班主任的时候务必要引起重视，尤其对个人能力以及家校合作意识要给予特别关注，这样班主任在日常事物开展过程中才能够发挥出积极的引导作用。

（二）提高家校合作积极性

为了全面促进家校关系，实施家校合作属于相当重要的一项工作，为了确保相关管理事项的正常开展，班主任承担着巨大的重任，工作量自然也大大增加，很容易产生消极态度。对此学校管理部门要引起足够重视，定期需要对班主任开展思想教育工作，同时也要制定一些科学合理的制度，全面推动工作的稳定开展。在思想教育开展环节，一定要让班主任意识到家校合作对彼此之间沟通的重要作用，同时也要即使对外公布相关成果，这样在管理的时候才会更加自信;其次要创建沟通的合理渠道，在沟通过程中做到轻松愉悦，不会让班主任感到巨大压力;最后要创建与之相匹配的激励制度，提升日常管理以及工作热情。

（三）提高沟通效率

在家校合作模式开展过程中班主任的作用相当关键，为了确保沟通效率的高效优质，班主任一定要做好前期的各项准备工作，除了了解政府以及学校有关政策之外，同时还要对学生学习、生活以及家庭等情况给予全面了解，有助于在之后家校沟通环节进行全面把握。举例来说，彼此之间在沟通的时候，班主任首先要聆听家长个人看法及建议，不能总是给予否决，而是要与家长及时展开有效沟通，最终相互间才能够达成一致意见。有的家长在教育学生的时候也存在不少问题，对此班主任在沟通的时候一定要考虑到学生个人健康成长，让家长真正意识到什么样的教育方式才真正对孩子有利，让家长能放弃不合理的教育方式，主动配合学校的各项管理工作。

（四）开辟更多沟通渠道

要想确保家校合作长期开展，班主任一定要与家长之间保持密切互动关系，首先要让家长认知到家校合作对学生个人成长的关键意义，同时也要将相关意见与看法传递至家长，让家长主动积极配合学校工作。在与家长沟通的过程中，班主任一定要注意沟通方式，向家长传递教育方法以及相关理念，及时进行引导，让家长除了关注学生学习成绩之外，同时将关注点转移至学生个人综合素养以及习惯方面，培养孩子的自信心以及自尊心，将孩子身上的综合潜能进行充分挖掘，在此基础上孩子才能健康卓越成长，学习成绩也会越来越好。除此之外，有的家长在教育孩子时使用的方法并不合理，对此班主任要及时进行沟通并提出合理的解决对策，举例来说，在教育孩子时不能存在虚荣攀比的心理，要让孩子养成正确的消费理念，针对日常学习中存在的问题家长要给予敦促和鼓励，不能只是一味的指责甚至打骂，需要爱帮助孩子建立自信心，最终在班主任和家长的共同努力下孩子才能健康快乐的成长。

结语

目前家校合作模式在国内小学班主任管理中已得