浅谈学生快乐作业的源泉获奖科研报告

浅谈学生快乐作业的源泉获奖科研报告减负的话题我们已经说了很多年，但面对现实，我们不得不承认，这一点还做得不够好。网络时代下如何更好的寓教于乐，寓作业于游戏，弄明白了这个问题才能有的放矢的做好学生的减负工作，才能再进一步思考和研究学生的学习负担到底怎样减？我认为，学生感兴趣的、愿意做的事情，就不能称之为负担。学生上网玩游戏，可以连续几个小时甚至几十个小时不知道疲倦，而完成作业却总是极不情愿，叫苦连天。分析其中的原因，找出学生快乐作业的源泉，从而改进我们的作业形式和内容，让学生快乐作业。

一、激发学习兴趣，变机械重复为快乐实践

孩子需要玩，我们就给他们一个成长的自由空间。为学生设计以游戏活动为主的作业，学生就会兴趣盎然、积极主动地完成。针对那些语言优美、流畅，具有节奏感、韵律美的课文，让学生边跳皮筋边进行背诵;对于故事情节生动或动作性较强的课文，让学生在熟读课文、理解课文的基础上亲自演一演，讲一讲。特别是低年级，学生形象思维占主导位置，喜欢表演，模仿能力强，可以多布置一些这种类型的作业。如：《狐狸和乌鸦》一课，让学生自由组合，分角色表演课本剧，并续编“肉被骗走以后”发生的故事。学生在表演中演出乌鸦的愚蠢和狐狸的狡猾，兴趣盎然。这样，将学习从单一的抄抄写写中解放出来，不仅激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手，动脑想象，思维等多方面的能力。

二、作业的设计要有梯度

虽说是同一个班的学生，他们之间还是存在差异的。每个学生都是一个生命的个体，他们的理解能力、感悟能力、生活经历、经验积累和家庭氛围等因素各不相同，对事物的感受和体验也不尽相同。我们设计作业时，注重让学生经历过程，在过程中有所感悟，有所体验，有所积累，有所提高。如：根据“六一”校园艺术节活动，布置了作业：把你认为最精彩的表演，印象最深刻的一个片段、一个节目、一个细节或者某个演员的表现，用自己喜欢的方式记录下来，形式不限，可用文字或图画，如书信、诗歌、短文、散文、周记等多种方式记录下这美丽的瞬间。再如：“三八妇女节”期间，给学生布置一项“给妈妈一个惊喜”的活动，要求看谁做的真诚又有创意，然后再写下一小段日记，把自己的创意和妈妈的欣喜记下来。学生可以根据自己的实际情况，选择自己喜欢的表现形式，把最大的自主学习空间留给学生，开启学生思维想象的大门，放权让学生自主地选择适合于自己的作业内容、作业形式乃至作业要求，使他们真正成为学习的主人。

三、学生可以自主选择作业的数量和完成方法

一刀切的作业往往增加后进学生的作业负担。如果学生自己选择作业就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性。另外，对于作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与家长的合作下完成也可以和同学合作完成。如和家长一同制作拼音卡、数字卡，搜集资料，参观调查，和同学一起完成小制作，小实验，排演课本剧等。

四、向生活开放，让作业成为丰富生活的向导

生活是学生进行实践、获取知识的广阔天地。教师可通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活。使作业成为丰富生活的向导。如“口语表达型”作业。学生在家可谓无拘无束，畅所欲言。为此可有目的地让学生进行口语练习。如选讲学校、社会的新鲜事情、学校组织的活动等。学生为在家人面前“顯示本领”，往往态度十分认真，而家长直接听孩子“演讲”，又随时对孩子加以指导点拨，这种学生与家长之间的双向互动，填补了教师不在时的空白，其效果是不言而喻的。

五、让学生做生活的有心人

多观察，多积累，并布置和观察积累有关的作业。观察是积累的前提，学生往往会对生活中的所见所闻有着浓厚的兴趣。因此，可结合教学布置一些观察类的作业，如要求学生回家观察禽畜的生活习性，蔬菜、花草、树木等的生长过程，家用电器的式样及其功能，家长做家务的情景，还可以让学生去商店、集市、车站、影院作专题观察。当然这类作业教师需进行观察目的和方法的指导，要求学生观察应按顺序、有重点、抓特点、多联想。并完成一定数量的观察笔记。

六、让学生在实践中作业，记录下自己成长的足迹

为增强学生的劳动观念、服务观念，同时积累读写的素材。可要求学生回家学做一些家务活，还可以为家长做一些小事情，如给爸爸妈妈洗脚、洗头、梳头等，体会父母对我们的养育之恩。也可组织参加一些力所能及的公益劳动，让学生在进行作业的过程中受到良好道德的教育。通过这些实践活动，让自己成长，并通过作文的形式记录下自己成长的足迹。

总之，作业的改革是为了实现学生的主体地位，让他们主动发现和探索问题，是为了挖掘学生