林丽容平行四边形的面积说课稿

《平行四边形的面积》说课

林丽容潮阳区西胪乌石小学说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略一、 说教材本节课是在学生掌握长方形、正方形面积的计算基础上通过实验和观察，把图形进行平移和转化，推导出平行四边形的面积公式的。这样有利一促进学生的学习和迁移，便于学生的掌握和学生的发展空间来安排的为学生以后学习图形的面积打好基础。1、让学生在理解的基础上自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确运用平行四边形的面积计算公式进行相关的计算。

2、通过操作、观察、比较，让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，发展学生的空间观念，参透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。

3、通过数学活动，培养学生初步的推理能力和合作意识，让学生体会平行四边形面积计算在生活中的作用。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略二、 说学生五年级学生已经形成了一定的空间观念，具备了一定的抽象思维能力。学生在合作探究完图形的计算方法后，把自己推导面积公式的过程叙述出来会有困难，他们的空间想象力还不够丰富，需要在不断的探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，才能进一步理解平面图形之间的变换关系，但在此过程中可以发展学生的思维和表达能力。。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略三、 说学生的学习方法根据高效课堂的新理念，结合本节课的内容及学生的实际水平，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，利用多种媒体，采取活动体验、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生自主探究，合作交流，获得直接体验，有效提高知识摄取的效果。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略四、 说实现学生活动的组织方式在教学活动中，我通过生动形象的多媒体教学让学生去参与、操作、实践等方式，才能让学生通过自己的体验来掌握规律，形成技能。让学生采用观察、分类、比较、操作等方式进行探究，充分发挥现代教学手段的优越性。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略

五、 说学生的活动流程1、回顾旧知，揭示课题，教师多媒体出示主题图让学生讨论。2、初步感知，用数方格的方法求图形的面积。3、学生自主探究，推导出平行四边形的面积公式。4、应用公式解决实际问题。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略六、 说学生的活动成果通过多媒体直观演示，实际操作的方法，引导学生理解平行四边形与长方形的等积转化，通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，把握面积始终不变的特点，归纳出平行四边形等积转化成长方形面积。描述清楚学生课堂活动各个阶段，活动成果的表现形式。这些活动成果形式的具体要求。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略七、 说设计构思学生通过思考、操作、探究、交流后，不但经历了知识的形成过程，发展了思维能力，在活动中体验，在体验中学习，在合作中探究。更重要的是学生领悟到了“转化”这一研究数学的思想和方法，从而让学生理解平行四边形的推导。说教材说学生说学习方法说组织方式说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略八、 说评价策略在课堂教学活动中，教师主要采用以下的评价方法：1、应用个别评价